十年前，一位四十多歲的女同事剛接三年級(jí)，班上一名調(diào)皮男生噘著嘴告訴家長(zhǎng)，說是換成奶奶老師教他了，同事知道后，一臉的不高興；五年前，師范同學(xué)二十年聚會(huì)，大家在一起重溫學(xué)生時(shí)代的歡樂時(shí)光，可更多的是致我們那已經(jīng)逝去的青春，其間卻多了幾份迷茫與懷舊情愫；一年前，年輕的同事牽著自己兒子的手，讓孩子叫我“奶奶”，我不好意思地應(yīng)答著。光陰荏苒，我在忙忙碌碌中已經(jīng)在三尺講臺(tái)上度過了二十五個(gè)春秋。猛然間，我頓感自己正由青年逐漸向中老年的行列邁進(jìn)。是呀，歲月無情，我已經(jīng)不再年輕，歲月的滄桑早已在額角刻下了印記。

一位同齡的女同事常常抱怨自己成了學(xué)校里被人遺忘的角色：人老了，英雄無用武之地了。因?yàn)閷W(xué)校的大事、小事與自己掛不上鉤、沾不上邊，領(lǐng)導(dǎo)不安排其做班主任，各類競(jìng)賽都是35歲以下的年輕人參加，評(píng)選先進(jìn)的機(jī)會(huì)都讓給了年輕人。

我開導(dǎo)她：剛剛參加工作的那些年，學(xué)校的各類活動(dòng)不也都是我們的份？當(dāng)年，中老年同事有的也只是羨慕。知足常樂，因?yàn)槲覀冊(cè)缫堰^了激情燃燒的歲月。

我安慰她：我們不也曾經(jīng)輝煌過？是該到了讓位給年輕人的時(shí)候了，我們應(yīng)該由臺(tái)前退到幕后。年齡不應(yīng)該成為我們中老年教師自暴自棄的理由。

我告訴她：央視少兒節(jié)目主持人劉純燕和我們是同齡人，她活潑可愛、愛說愛笑，有幾個(gè)小朋友不癡迷于《大風(fēng)車》？出生于上世紀(jì)初期的斯霞老師從教70余載，她總是那么樂觀，總是那么精力充沛，總是和孩子們?cè)谝黄?，孩子們嫌棄她了?009年，我應(yīng)邀出席市優(yōu)秀教育工作者座談會(huì)，其間給我留下較深印象的是靖江市幼兒教師代表盧素芳老師，她對(duì)家鄉(xiāng)幼教事業(yè)那份似火般的熱情，終身學(xué)習(xí)的理念，不也是我們同齡女性的楷?！?/p>

無數(shù)的事例告訴我們，年齡不是問題，而應(yīng)該自己保持坦然的心態(tài)。我們無法拽住青春的尾巴，但我們與年輕教師相比，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多了。何必悲觀失望呢？青春已逝，讓知識(shí)不斷更新，時(shí)刻擁有一顆平常心，學(xué)會(huì)調(diào)適自己，才是硬道理！

每當(dāng)此時(shí)，朋友都會(huì)欣慰一笑，她說幸虧有了我的心靈拯救，不然早就不知怎么來度過后半輩子的教學(xué)生涯了。

人到中年，學(xué)會(huì)做人與生活，工作上的事決不帶回家，生活中的瑣事不往心里放。

可能是天生喜歡安靜的緣故吧，上網(wǎng)淘寶、廣場(chǎng)跳舞、逛街購(gòu)物都不是我的愛好。閑暇時(shí)，在同事們聊天時(shí)，我喜歡在電腦的鍵盤上敲敲打打，或總結(jié)工作上的成敗得失，或抒寫生活中的點(diǎn)滴感悟，或進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件的制作。回家后，吃完飯，拿出當(dāng)天的報(bào)紙翻閱一番，或拿出本月的《讀者》《教學(xué)設(shè)計(jì)》等雜志讀上幾篇，那也是件非常愜意的事。我的床頭柜上總喜歡放上幾本愛看的書，斯霞的《我的教育生涯》，鄭毓信的《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，余光中的《鄉(xiāng)愁》……與書為伴真好，它可以消除忙碌一天的疲勞，把生活中的種種煩惱拋到九霄云外，但更多的是從書中汲取到了寶貴的精神食糧。

我從事17年的語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面取得了成效，得到同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我執(zhí)教數(shù)學(xué)這幾年來，一直在摸索中前行。剛開始教數(shù)學(xué)的時(shí)候，說實(shí)在的，心里一點(diǎn)兒底也沒有。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任及家長(zhǎng)的期望，百倍努力，雖然班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)還可以，但總感覺自己充其量是一個(gè)典型的教書匠，是一個(gè)三流的數(shù)學(xué)教師。平時(shí)加班加點(diǎn)地培優(yōu)補(bǔ)差，課堂上將一些重要的知識(shí)反復(fù)講、反復(fù)練，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都不能順利完成。我教得很累，學(xué)生學(xué)得疲憊。我常常想：我是不是不會(huì)教數(shù)學(xué)？我把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成語文課的閱讀理解了？我常常羨慕那些駕馭課堂游刃有余的老師，評(píng)課滔滔不絕的專家。我困惑了：為什么我從不偷懶，還是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的局外人呢？

后來，我嘗試著從自身專業(yè)發(fā)展上下功夫，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材，閱讀數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的專著以及數(shù)學(xué)教育刊物，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及基礎(chǔ)教育課程改革綱要，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欣賞特級(jí)教師的教學(xué)視頻。我與自己約法三章，堅(jiān)決不搞“題海戰(zhàn)”。我經(jīng)常讓學(xué)生提出一些意見或建議并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。青春雖逝，但在教育教學(xué)中擁有年輕的心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)朋友，課堂上，偶爾引用幾個(gè)熱詞，吟誦幾句詩詞，介紹幾點(diǎn)課外知識(shí)。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生眼里寫滿欽佩，此時(shí)的我感到是最幸福的。

我雖已過不惑之年，但我欣喜地看到了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。原來，我剛開始雖算是一名數(shù)學(xué)教師，但數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，總是將學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，總是讓教科書牽著自己的鼻子走，教學(xué)效果往往事與愿違；現(xiàn)在，我也能用教育教學(xué)理論支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，高屋建瓴，從數(shù)學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)的角度來組織教學(xué)，精心磨課，課堂上注意舉例、提問、比較與優(yōu)化。我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開始步入正軌，課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，正積極營(yíng)造著以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)氛圍，而我只是在扮演著一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。

耕耘總有收獲的時(shí)候。當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)時(shí)，同事們送來了聲聲的祝賀；當(dāng)我的一篇篇論文分別獲得省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，我心里是滿滿的高興；當(dāng)我制作的微視頻獲獎(jiǎng)并在網(wǎng)站上展出時(shí)，我真的是無比激動(dòng)；當(dāng)我申報(bào)的課題獲批立項(xiàng)時(shí)，我認(rèn)為我真的還可以和年輕人媲美……

曾記得辦公室一女同事對(duì)我說：“陳老師，我原以為自己三十多歲就老了，但看到比我年長(zhǎng)十多歲的你時(shí)，我感覺自己還很年輕。”

是的，年齡不是問題，對(duì)年輕人多一些包容、呵護(hù)，給予他們榜樣引領(lǐng)，讓他們盡快成為教育教學(xué)骨干，才是我們中年教師應(yīng)有的大度。

我雖不能讓青春再現(xiàn)，但我盡情播種希望。我重在過程，輕視結(jié)果；我淡泊名利，遠(yuǎn)離浮躁；我低調(diào)做人，高調(diào)做事；我與世事無爭(zhēng)，一路歡樂前行。在平凡如歌的歲月里，我默默耕耘，靜靜學(xué)習(xí)，時(shí)刻擁有陽光心態(tài)。正如朱永新所說：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取Ｇ啻阂咽?，在閱讀中我痛并快樂著！