上午這件事，老師們都說不是我的錯(cuò)，可我不這么認(rèn)為。

事情是這樣的：當(dāng)時(shí)我正講到興頭上，有同學(xué)叫我。原來我的幾張紙幣從兜里蹦出來，散落在地上。我知道現(xiàn)在將它們整理好，則需要花一些時(shí)間。此刻同學(xué)們都在等我，我的課堂不容許為此浪費(fèi)一分一秒。于是迅速將它們拾起，便隨意拋在講桌上，我決定等下課再說。誰知下課時(shí)，我竟忘了將它們收好。當(dāng)我匆匆趕到教室時(shí)，講桌上卻什么也沒有。我問周圍的同學(xué)，他們都疑惑地?fù)u著頭。站在講臺(tái)上，我想起之前同學(xué)們幾次向我報(bào)告課外書不翼而飛的事情，想起那支嶄新的紅鋼筆帶進(jìn)教室便再?zèng)]了蹤影的事情。我又氣又急，心情無以言表。我敢肯定在同學(xué)們當(dāng)中，一定有一雙貪婪的眼睛，時(shí)刻盯著別人的一舉一動(dòng)并伺機(jī)下手?？墒蔷烤故钦l呢？我們難以察覺，就算是同學(xué)們一連丟了好幾次課外書的事情在校園里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我在同學(xué)們面前承諾定會(huì)查個(gè)水落石出的那一次，我最終也沒有任何收獲。顯然，對(duì)于此類倍受關(guān)注的敏感事件，沒有確鑿的證據(jù)是不能輕易下結(jié)論的。更何況，即便是有了調(diào)查結(jié)果，至于如何處理的問題，還得講究一定的策略。

現(xiàn)在，我覺得此類事件之所以接連不斷，完全是因?yàn)槲乙淮未蔚牟涣肆酥畨蚜怂麄兊哪?，是我的“愛與期待”姑息養(yǎng)奸。所以，要徹底杜絕此類事件再現(xiàn)，我必須對(duì)當(dāng)前的事件查個(gè)水落石出并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼？墒沁@談何容易？

我開始責(zé)怪自己，如果不是當(dāng)初我的不小心，哪有這樁事！可不是嗎？如果說同學(xué)們當(dāng)初妥善保管自己的課外書，那么它就不會(huì)不翼而飛；如果說我看管好自己的新鋼筆或者不將它帶到同學(xué)們面前，那它也不會(huì)沒了蹤影；如果它們都好好的，那同學(xué)們當(dāng)中就不會(huì)出現(xiàn)貪婪的眼神，也就不會(huì)有被視為“異類”的“壞孩子”出現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，是我們的疏忽造就了孩子不端的行為，對(duì)于他們的錯(cuò)誤，我們有不可推卸的責(zé)任?？磥碜龊脤?duì)此類事件的處理，首先就是教育孩子們妥善保管自己的物品。

可是辦公室的老師們不這么認(rèn)為，他們呵呵笑著，說我的想法真奇妙。我向他們解釋：比方說敞開的房門比緊鎖的房門更容易遭到偷竊者的襲擊，是因?yàn)樗哒T惑力。如果不是它敞開著，路人也只是路人，也許就因?yàn)樗某ㄩ_，路人便成了“賊人”，誰說這僅僅是“賊人”之過？聽了我的話，他們?nèi)粲兴肌Ｎ艺f：孩子只是孩子，他們的心智還不健全，夢(mèng)寐以求的書籍、嶄新漂亮的鋼筆以及唾手可得的人民幣，這些對(duì)他們而言該有著多大的誘惑力啊！原本他們還都是好孩子，可是就因?yàn)槲覀兊牟恍⌒?，他們成為別人眼中的“異類”甚至從此落下惡習(xí)，怎么能說和我們沒關(guān)系呢？老師們這才心悅誠服地點(diǎn)著頭。一位老師說：那總不能因?yàn)槲覀冇胸?zé)任而不管不顧、放任自流啊！我點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是我又該怎么做呢？正在我為此事一籌莫展的時(shí)候，小宇匆匆趕來，說有話要告訴我。原來他是向我出謀劃策來了。他建議我故意在講臺(tái)上放幾張紙幣，并裝作忘卻的樣子，他會(huì)和幾位同學(xué)暗中觀察，看究竟誰會(huì)伺機(jī)下手。我告訴他這有“陷阱取證”的嫌疑，小宇咯咯地笑。我當(dāng)即回絕了他，說這并非好辦法，如果在眾目睽睽下“揪”住他并指認(rèn)他，那同學(xué)們會(huì)怎么看待他，他今后又如何和大家相處？

我不同意小宇的想法，沒想到他會(huì)擅自做主。中午，班長匆匆趕來，他興奮地告訴我，小宇故意在講桌上放了幾塊錢設(shè)下陷阱，現(xiàn)在偷竊者原形畢露。我一愣，顧不得多想就跟著班長來到教室。教室里沸騰了，這時(shí)我看到小宇，他緊緊抓住小軍的手，口里不停喊著：總算抓住你了！同學(xué)們對(duì)著小軍指手畫腳，小軍的眼里噙滿了淚水，一副委屈的樣子。我有些手足無措：這叫我如何是好呢？小軍一個(gè)勁兒地說“我沒偷”……當(dāng)然，同學(xué)們不再相信小軍，他們一齊反駁：“那你這是干什么？”顯然，他手里攥著的幾張紙幣成了最有力的證據(jù)?！斑@，這是準(zhǔn)備交給老師的——”小軍突然大聲喊道。教室里竟突然安靜下來，他們肯定沒料到小軍會(huì)這么說，我也仿佛得到了某種暗示。我微笑著說：“我就說嘛！小軍怎么會(huì)隨便拿走不屬于他的東西呢？小軍，好樣的！”我邊說邊用手拍拍他的肩。就像真相大白一般，同學(xué)們口里“哦”著，漸漸地回到座位上。小宇的手早已松開，我示意小軍，他這才微笑著把手里的紙幣交給我。我接過紙幣，告訴同學(xué)們，一定是哪位同學(xué)不小心丟下的，請(qǐng)課后到我那里領(lǐng)取。

一場風(fēng)波平息了，我的心卻久久無法平靜，我在想事情的真相是怎樣的呢？要么如小軍所言，要么如小宇所想。真如小軍所言，那倒沒什么；可如果如小宇先前想的那樣，而小軍所說的只是謊言的話，那我的做法無疑就是一種縱容，后果將不堪設(shè)想。有沒有一種可以使小軍“有則改之，無則加勉”的好辦法呢？將它運(yùn)用到我的教育中來，如果小軍說的是真的，不會(huì)對(duì)他造成任何傷害；如果真如小宇所想，就可以對(duì)小軍實(shí)施行之有效的教育。

下課了，我將小軍帶到辦公室?！敖o你講個(gè)故事吧！”我說。小軍微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@個(gè)故事發(fā)生在多年以前，有一個(gè)孩子，他經(jīng)常偷老師和同學(xué)的東西。在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，他又偷偷拿走了老師實(shí)驗(yàn)用的顯微鏡。就在所有人都認(rèn)為顯微鏡被人偷走了的時(shí)候，有人卻意外地在他的書包里發(fā)現(xiàn)了。于是全班同學(xué)都指證他，他羞愧難當(dāng)，他低著頭等著老師的批評(píng)以及同學(xué)們的羞辱。誰知老師竟?jié)M臉興奮地對(duì)他說：‘還以為我們?cè)僖舱也换貋砹四兀瑳]想到你幫我們找回了它，真謝謝你哦！’那一刻他熱淚盈眶，他甚至想對(duì)老師說出真相。當(dāng)他終于鼓起勇氣道出原委時(shí)，老師只平靜地告訴他，這個(gè)老師已經(jīng)知道，還囑咐他不要在同學(xué)們面前提起。他感動(dòng)極了，他下決心做一個(gè)好孩子?！毙≤婌o靜聽著，我接著說，“這個(gè)孩子就是我，從那以后，我再也沒有偷竊別人任何一件東西?！毙≤娙粲兴肌Ｎ椅⑿χf：“當(dāng)你把紙幣拿給我的時(shí)候，我突然想起了這件事，所以現(xiàn)在講出來。”我還想說幾句我的“希望”，想了想，我最終沒有說出口——如果他原本壓根兒沒有偷竊的想法，那么我希望在他眼里，這只是一個(gè)故事。

放學(xué)了。送孩子們離開的時(shí)候，我看到小軍走在隊(duì)伍的最后，他慢慢地走，不時(shí)地回過頭來看我。我看著孩子們離開，和他們道別。這時(shí)小軍轉(zhuǎn)過頭看我，我向他擺手：注意安全，快走吧！沒想到，小軍突然向我跑過來，塞給我一張小紙條。沒來得及問他，他已經(jīng)跑遠(yuǎn)。展開紙條，我看到幾行歪歪扭扭的字：

老師，您把我當(dāng)朋友，您能對(duì)自己的錯(cuò)誤直言不諱，我也不必再隱瞞什么。其實(shí)上午我說了謊，事實(shí)正如小宇所說，那幾張紙幣本來我是要據(jù)為己有的，還有，您的那支新鋼筆，也是我一時(shí)糊涂……老師，我知道您對(duì)我的愛與期待，我謝謝您！所以，我必須把這些說出來。老師，我要向您學(xué)習(xí)，我會(huì)做一名好孩子的……

讀這些話時(shí)，我的心里暖暖的。我想，每個(gè)孩子都會(huì)有滿足不了的欲望，也都會(huì)產(chǎn)生采取特別的方式去實(shí)現(xiàn)的心理。其實(shí)，對(duì)于成長中的孩子不一定都要用事實(shí)的真相來教育他，挽救一個(gè)孩子比抓住一個(gè)小偷更重要。我們的目的是發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們改正缺點(diǎn)，實(shí)施有效教育；雖然我們無法杜絕偷竊事件的發(fā)生，但能使孩子在過失中明事理，引導(dǎo)他向著良好的方向去發(fā)展，這就是成功的教育。