正是課外活動(dòng)時(shí)間，在甘肅省麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)樓周圍的空地上，身穿校服的小朋友們正玩著丟手絹的游戲；涼亭里幾位老師坐在一起交流；塑膠操場上，學(xué)生們踢足球、打籃球、打乒乓球、跳繩，幾位女教師正跳舞健身；教室走廊上，有很多學(xué)生安靜地閱讀；音樂教室里，老師正在排練大合唱……這是學(xué)校開展大課間活動(dòng)的熱鬧場面。我們看到，校園里的孩子笑容如陽光般燦爛，整個(gè)校園里都充盈著濃郁的歡樂氣氛。

近年來，該校根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持走特色化的辦學(xué)之路，不斷創(chuàng)新學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)載體，著力營造寬松舒適的教學(xué)環(huán)境，讓師生在快樂中學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，成為麥積區(qū)的窗口學(xué)校。先后被評為區(qū)教育質(zhì)量十佳學(xué)校、文明單位，天水市文明單位、綠色學(xué)校、陽光體育活動(dòng)示范學(xué)校、語言文字規(guī)范化示范校，甘肅省優(yōu)秀教育先進(jìn)集體、德育教育示范學(xué)校、節(jié)能減排示范單位，全國紅旗大隊(duì)、藝術(shù)教育特色學(xué)校。

繞了這么一大圈，其實(shí)筆者只是想根據(jù)校園的這些特色和取得的成績來尋求校園發(fā)展的根本依托。

定位根植品牌學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處麥積區(qū)道北城郊，從位置來看屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，該校始建于1964年，原是一所鐵路職工子弟小學(xué)，后來移交地方管理，2008年后，區(qū)級相關(guān)部門在學(xué)校布局調(diào)整中把城郊4所小學(xué)陸續(xù)撤并到該校，在校學(xué)生達(dá)到了目前的1238人，有24個(gè)教學(xué)班，76名教師。

從生源上說，實(shí)驗(yàn)小學(xué)沒有優(yōu)勢，學(xué)生中有800多人來自農(nóng)村，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都不夠好，學(xué)習(xí)成績也參差不齊，如果單靠師生“汗水+燈光”的硬拼，只能是教師教得累，學(xué)生學(xué)得吃力，很難收到好的效果。

2001年，史健任校長后翻來覆去地想，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的突破點(diǎn)究竟在哪里？如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)和城區(qū)其他學(xué)校競爭的后發(fā)優(yōu)勢？班子成員反復(fù)討論后達(dá)成了這樣一個(gè)共識，就是設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，變短板為優(yōu)勢，這一共識從此成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)從困境中突圍的寶藏秘籍。

在之后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中健康成長。對考試作了大膽改革和嘗試，改變了以往一考定結(jié)果的慣用手段，對考試不及格或者覺得自己考試成績不夠理想的學(xué)生，進(jìn)行第二次測試，直到滿意為止。此舉激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)校運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓抽象的知識生動(dòng)形象地展示出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了快樂。

史健始終給老師提出這么一個(gè)要求：學(xué)校教育必須充滿愛心，小學(xué)階段的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

文化提升品牌“潤物無聲”的育人效果

2012年，學(xué)校提出了“三園式”校園建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃按照“道路整潔化，綠化園林化，環(huán)境教育化，裝飾藝術(shù)化”的原則，對學(xué)校的每一寸土地，每一面墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，大手筆打造綠化和美化，把美的元素滲透到學(xué)校的建筑中去。

在綜合樓走廊建成了展示師生書法、繪畫等藝術(shù)作品的藝術(shù)長廊；在教學(xué)樓走廊建成了展示傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典和呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程、教育科研、學(xué)生活動(dòng)圖片的文化長廊。在教學(xué)樓二、三層內(nèi)廊建成了有八組書柜，共放4000余冊圖書的全天開放讀書長廊。學(xué)校還有兩個(gè)很獨(dú)特的創(chuàng)意，即在教學(xué)樓一至四樓樓梯間平臺(tái)建成了以展示高科技產(chǎn)品模型、動(dòng)植物標(biāo)本、聲光電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器為主要內(nèi)容的科技長廊；在教學(xué)樓一樓大廳，建成了學(xué)生才藝展示臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的情境。

“四長廊一展臺(tái)”的建成，進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化的內(nèi)涵。校園內(nèi)師生三五成群，在藝術(shù)長廊內(nèi)欣賞美、感受美；在文化長廊與圣賢對話，啟迪思想；在科技長廊操作體驗(yàn)，探索奧妙；在讀書長廊以書為伴，點(diǎn)亮智慧；在才藝展示臺(tái)彈琴鳴瑟，盡顯才華。

長廊能說話，展臺(tái)會(huì)育人，已經(jīng)成了該校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活的一部豐富多彩的立體教科書。校園內(nèi)探索的討論聲，瑯瑯的讀書聲，悠揚(yáng)的琴聲不絕于耳，充分陶冶了學(xué)生的情操，升華了學(xué)生的情感，規(guī)范了學(xué)生的行為。

如今，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里蒼松翠竹修長挺拔，涼亭長廊曲徑通幽，荷池雕塑相映生輝，橘紅色的田徑跑道和綠色的自然草坪足球場顯得十分和諧得體，呈現(xiàn)出校園鮮花盛開，教師幸福快樂，學(xué)生健康成長的喜人景象，一股濃郁的書香之氣縈繞在校園里。

校園里，精心設(shè)計(jì)的校園文化墻成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。副校長李愛國說：“‘墻壁文化’建設(shè)活動(dòng)以班級為單位，以走廊墻壁為依托，以德育教育活動(dòng)剪影、教師寄語和學(xué)生書畫作品為主要內(nèi)容，使校園的一墻一壁都起到‘潤物無聲’的育人效果。”

課堂滋潤品牌興趣課堂吸引孩子

實(shí)驗(yàn)小學(xué)把第二課堂活動(dòng)作為課堂教學(xué)延伸的有機(jī)組成部分，成立了合唱、聲樂、書法、繪畫、電腦、英語、田徑、足球、鼓號、乒乓球等八個(gè)第二課堂活動(dòng)小組，并且堅(jiān)持“四性”“五定”和“五有”，即活動(dòng)內(nèi)容必須要有科學(xué)性、知識性、趣味性和實(shí)效性，必須做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定學(xué)生、定輔導(dǎo)教師、定活動(dòng)內(nèi)容，必須有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)、有反思、有成果。

李亞麗是一位音樂教師，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的第二課堂活動(dòng)，她說：“學(xué)校每學(xué)期初舉行假期手工展覽；‘五一’節(jié)舉行年級組藝術(shù)體操表演；‘六一’節(jié)舉行繪畫、書法、攝影比賽以及作文展、大型文藝演出……”音樂、美術(shù)等藝術(shù)興趣小組的同學(xué)們在參加省市大賽中均取得了優(yōu)異的成績，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六（二）班的學(xué)生文浩瑛非常喜歡書法，從一年級開始就進(jìn)入書法興趣班研習(xí)，輔導(dǎo)老師從基本的握筆開始教起，從楷書到隸書，再到現(xiàn)在的行草，一直堅(jiān)持到六年級，書法水平突飛猛進(jìn)。2009年參加全國書法比賽獲得金獎(jiǎng)，2010年書法作品在麥積區(qū)第十屆少兒藝術(shù)年度展評中獲得一等獎(jiǎng)，2012年參加天水市第五屆少兒藝術(shù)節(jié)獲一等獎(jiǎng)。

體育拓展課程也在該校開展得精彩別致，取得了優(yōu)異的成績?！巴ㄟ^開展陽光體育活動(dòng)培養(yǎng)陽光少年，麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法值得大力推廣！”2011年9月16日，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)到該校調(diào)研陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后高興地說。

學(xué)生的課外快樂情景創(chuàng)設(shè)起來以后，學(xué)生就會(huì)自然進(jìn)入飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是學(xué)校從2011年開始著力打造高效課堂，制定了高效課堂實(shí)施方案，要求教師在課堂教學(xué)上練好“巧”功。

學(xué)校高年級的語文教研組組長董潔說：“在我的課堂上，把問的權(quán)利、講的權(quán)利、思考的權(quán)利全部讓給學(xué)生，我在課前多花時(shí)間做‘實(shí)’功，課堂上做‘巧’功，用富有激情的語言和表情與學(xué)生互動(dòng)?！?/p>

“我們一直提倡‘以學(xué)定教’的教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為目標(biāo)，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、質(zhì)疑問難，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?！睌?shù)學(xué)教研組組長蒲戈說。

團(tuán)隊(duì)助推品牌學(xué)校出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

給學(xué)生一碗水，首先教師得有一桶水，甚至要有一缸水。

為了提升教師高效課堂的駕馭能力，該校以校本研修為主陣地，著眼于從解決教學(xué)實(shí)際中的小問題、實(shí)問題、近問題，為教師搭建了四個(gè)平臺(tái)：即教師的專業(yè)成長平臺(tái)，信息技術(shù)培訓(xùn)和使用平臺(tái)，教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)論文撰寫平臺(tái)，校本研訓(xùn)和閱讀行動(dòng)實(shí)施平臺(tái)。學(xué)校承擔(dān)的省十一五規(guī)劃課題《小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐問題的探索與研究》通過省級鑒定，獲優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)；承擔(dān)的省十二五規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)困生健康學(xué)習(xí)心理的探索與研究》通過省級鑒定，獲優(yōu)秀課題二等獎(jiǎng)。

青年教師楊顥成長很快，她覺得備課很重要：要分層次設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)得輕松、愉快。

在優(yōu)秀教師的培育下，六年級三班學(xué)生王茜茜被評為天水市十佳美德少年。據(jù)了解，三年級時(shí)，她隨父母務(wù)工轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，母親因病去世后，生活的重?fù)?dān)落在了她稚嫩的肩頭，但她沒有退縮，她感覺學(xué)校的環(huán)境特別好，圖書資料豐富?！袄蠋熒险n生動(dòng)、有趣，自己學(xué)得很輕松，作業(yè)也少，每天放學(xué)還能幫爸爸做飯、干家務(wù)?！蓖踯畿缯f，“我之所以能堅(jiān)持下來，是因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)生活很快樂！”

看到學(xué)校今天的發(fā)展，史健很是感慨，他說：“記得2001年我當(dāng)上校長時(shí)，學(xué)校只有380名學(xué)生，那年秋季開學(xué)我們32名老師前后花了半個(gè)月時(shí)間，好說歹說才招了97名學(xué)生，看著家長領(lǐng)著孩子擠進(jìn)別的學(xué)校，作為校長心里真不是滋味。如今，我們學(xué)校一年級招生只要半天時(shí)間就結(jié)束了，有很多家長從凌晨五點(diǎn)就在校門口排隊(duì)，由于我們一直把班額控制在55人以內(nèi)，看到好多家長因?yàn)閳?bào)不上名而失落，比那時(shí)招不到生更讓我難受。”

這樣的成績，讓史健更加明晰了什么是品牌學(xué)校，如何塑造品牌學(xué)校：讓學(xué)校定位（辦學(xué)思想）、校園文化、課堂建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)相互融合，凝結(jié)成麥積區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)品牌。