“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”，一個莘莘學(xué)子背負(fù)著兩個家庭的希望，幾代人的愿望，他們肩上的擔(dān)子太沉、太沉！尤其到了高考前的沖刺階段，學(xué)生心里的茫然、焦急、煩悶?zāi)酥粱煦珉y以釋懷！排解心頭之患，除了生活上無微不至，學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)，真正精神上的壓力釋放，更需要有撞擊心靈、觸及心扉的震撼力。誓師，就是其中一種。

在無垠的知識之原，在無盡的題海之涯，他們只有馬不停蹄、奮起直追，越是到了高考，越是加速，這段人生的“馬拉松”可謂是疲勞作戰(zhàn)，無一刻松懈。長期以來，心頭的疲憊用“溫溫”教誨之力顯然無異于“隔靴搔癢”， 不少學(xué)校采用了“跑步”的方式緩解壓力，就如一個病至骨髓的人，貼點膏藥是無濟于事的。

誓師大會上，首先是氣氛的渲染，宏大氣場的感染，具有強大的震撼力。水不激不躍，人不激不奮。要說高三學(xué)子沒人激勵肯定是不現(xiàn)實的，但是從小學(xué)一年級到高三的一路激勵，可謂不冷不熱、不急不紊，不少高三學(xué)生通過誓師大會，確實有很大改觀，也有通過奮戰(zhàn)“改寫歷史”的先例。當(dāng)然，現(xiàn)在不少媒體、教育人士對這樣的做法很不理解，認(rèn)為“誓師大會的目的在勵志，實質(zhì)上是競爭。是學(xué)生之間的競爭，是學(xué)校之間的競爭。不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，優(yōu)質(zhì)生源是有限的，誰能占有更多比例，誰就是高考的勝利者，誰就是名校，就是名校長”。試問：人生的競爭有過休止嗎？社會就是一個競爭體：人與人之間的競爭，今天與昨天的競爭，理想與現(xiàn)實的競爭，安逸與奮斗的競爭……如果一個人從小就生活在安逸的環(huán)境里，沒有壓力，沒有憂患意識，他進入社會后能立足嗎？他能“長大”嗎？一個18歲的年輕人，不能直面“競爭”的壓力，而表現(xiàn)得畏畏縮縮、優(yōu)柔寡斷，這不是一個年輕人所應(yīng)該具備的品質(zhì)。

其次，誓師大會上振臂一呼，是排解內(nèi)心壓力的最好方式。心理學(xué)上介紹了不少減壓的方式，主要突出“宣泄”二字，運動、唱歌、吶喊等能讓內(nèi)心積壓的不良情緒隨著呼氣排出體外。當(dāng)然，運動項目的選擇、唱什么歌最能宣泄、呼喊什么最能釋放等等因人而異，有的學(xué)生因為“父母常年為自己的付出”，他的誓詞可能是孝敬父母方面的；有的學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不達(dá)目的誓不罷休，他的誓詞就是勵志方面的；有的學(xué)生想把高考當(dāng)做人生的一個驛站，他的口號可能是“高考不是事兒”。

再次，誓師大會是眾人傳遞同一心聲的“振幅”，把每個人紊亂的心律并入同一頻率。因為壓力而沉入“心律混亂”之中，是高考前比較普遍的現(xiàn)象，惶恐不安，做什么都靜不下心來：上課經(jīng)常走神，做夢經(jīng)常在考試，連最簡單的題也不會做了，擔(dān)任過初三或高三的老師有過這樣的經(jīng)歷，稱其為“混沌時期”。要走出這個時期，就要讓大家的脈搏一起跳動。心理輔導(dǎo)是一劑良藥，但只適合極個別的人，對一個班級大多數(shù)學(xué)生“心律”的整體調(diào)節(jié)用處不大。一個團體的文化以及凝聚力，主要靠活動來支撐，在活動中深入、內(nèi)化、延伸，一個成功的班主任會把活動用得恰到好處，不需要刻意或者做作，更不會把教誨掛在嘴邊嘮叨。對待高考這樣的人生轉(zhuǎn)折點，誓師活動之所以一用再用，而且一次比一次新、奇、巧、鬧，選擇多角度、全方位地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，是因為它在實踐中得到檢驗，它是可行的，有它的妙用之處，否則不會經(jīng)久耐用。