近期筆者所在的地方電視臺進行電視問政直播節(jié)目，曝光教育亂象，作為一名教師，我從頭到尾進行了觀看，深深地感到這些教育問題的確損壞了教育和教師在人們心中的印象，每一個教育人都應(yīng)該進行深刻地反思和整改。在疼惜和反思之余，其中一名評論員的話也久久回蕩在我的腦海中，那就是他每一評論，就要求臺上的教育局領(lǐng)導(dǎo)對于曝光中的問題教師要“斬立決，殺無赦”。好一句“斬立決，殺無赦”，我想這給老師們帶來的不是對規(guī)定的敬畏，而是一種人情的冷漠和對教育的冷心，為什么我們不好好分析一下造成這些教育亂象的根源是什么呢？

先看第一條，體罰學(xué)生。雖然上級教育部門三令五申要求教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，但現(xiàn)實中很多教師還是冒著受處分甚至被開除的風(fēng)險去體罰學(xué)生，是他們的神經(jīng)有問題嗎？答案是否定的，我想這些教師很多是學(xué)校制度和領(lǐng)導(dǎo)政績的犧牲品，我們?nèi)绻恍W(xué)校的考核制度就能找到問題的癥結(jié)所在，如“末位淘汰制”，實行所謂的優(yōu)勝劣汰，而孰優(yōu)孰劣的標準只有一個：就是看哪個教師教的班級的考試成績好。考試成績好了，這個教師就是優(yōu)秀的?？荚嚦煽儾盍耍@個教師就是差的。而對一個教師的人品、氣質(zhì)、人文修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等卻很少有學(xué)校去真正考核。再看問政中我們的教育領(lǐng)導(dǎo)怎么對待老師的，一開口就是：“我們一定嚴加查處，工資該降級的降級，該開除的一定開除！”從頭到尾，都是這樣的狠話！可憐的老師為魚肉，領(lǐng)導(dǎo)為刀俎，沒有一絲憐憫之心！什么樣的領(lǐng)導(dǎo)帶出什么樣的員工！領(lǐng)導(dǎo)對老師沒有愛，老師怎么愛學(xué)生？領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)務(wù)一問三不知，怎么要老師敬業(yè)？

再看第二條，補課。如果活得下去，誰愿意像做賊似的，東躲西藏去補課，周六、周日在家休息不更好過一些嗎？原因是什么？社會快速發(fā)展了三十年，但是部分可憐的老師們從來沒有享受社會進步的勝利果實！筆者工作近20年，月工資不到2000元，還要交醫(yī)保、公積金等項目，最后到手的錢平均到每天大概只有50元，這點錢糊口都難，何談養(yǎng)家?，F(xiàn)在勞務(wù)市場上一個小工一天的工資也在100元以上，教師工資遠不及農(nóng)民工，已經(jīng)淪為社會的最底層是個不爭的事實。于是才會有些教師迫于生計，只好鋌而走險走上違規(guī)補課之路。

最后看第三條，教輔資料。湖北長江作業(yè)本誰推銷的？寒暑假作業(yè)中的字帖誰推銷的？《中小學(xué)生天地》誰推銷的？……對了，都是上級的領(lǐng)導(dǎo)們！為什么他們可以強力推介這些資料，而教師們卻不能選用真正實用的教輔呢？這不是典型的“只許州官放火，不許百姓點燈”的邏輯嗎？

教師是一個職業(yè)，用無私奉獻、甘守清貧來作為標準要求一般的老師是一種妄求。老師也是付出一份勞動、領(lǐng)取一份工資的職業(yè)人，只要沒有違背職業(yè)良心，我們應(yīng)該是感激而不是懲罰。而且事實上，大部分教師的工作是非常辛苦的。

這一期的電視問政做得好！把很多的問題擺到桌面上，讓所有的人都來思考！教育的問題到底出在哪兒？資深評論員葛亮一語中的：現(xiàn)象在后三排，根源在主席臺！