在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，我曾聽過寧波市達(dá)敏學(xué)校的老師講述她們與學(xué)生的故事，深深地感受到了特教老師的不易。讀寧波市優(yōu)秀青年作家錢利娜的新著《一個(gè)都不放棄》，我仿佛跟著她走進(jìn)了達(dá)敏學(xué)校，與這所培智學(xué)校的師生零距離接觸，也通過她的筆觸，了解了一個(gè)個(gè)具有典型代表性的智障孩子家庭的生活現(xiàn)狀。

這本我國首部深入描寫培智學(xué)校教師及智障孩子生命現(xiàn)狀的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，讓我第一次真實(shí)地感受到了各類智障孩子的生活，認(rèn)識到了智障家庭的痛苦，體會(huì)到了培智學(xué)校對于這些家庭的意義。

達(dá)敏學(xué)校曾被全國教育媒體譽(yù)為“中國特教樣本”，也可以說是大愛寧波的一個(gè)閃光點(diǎn)。全國教書育人楷模、寧波達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬?guī)ьI(lǐng)該校教師團(tuán)隊(duì)，用真情和智慧譜寫了一曲曲感人至深的培智教育之歌，讓很多陷入絕境的智障家庭看到了前行的希望。

現(xiàn)在的父母“望子成龍、望女成鳳”的心理更為迫切，很多父母在孩子來到這個(gè)世界前，為孩子的未來做過種種美好的規(guī)劃。但是，當(dāng)他們必須接受自己的孩子是智障兒童的現(xiàn)實(shí)時(shí)，這是何等的殘酷。不少父母為治好孩子的病四處求醫(yī)，操碎了心，但是往往以失敗告終。孩子的病醫(yī)學(xué)上無藥可救，那就只好用教育的方式去改變。這樣，培智學(xué)校就為這些孩子打開了另一扇希望的門，這些家庭有了更多的盼頭。

這本書重點(diǎn)講述了7個(gè)學(xué)生的典型故事，在這些具體的故事中，穿插了劉佳芬校長的辦學(xué)理念和教師們的用心付出。這些孩子中有遺傳性重度智力障礙、唐氏綜合癥（先天愚型）、自閉癥、重度腦癱、輕度智力障礙等病癥，他們表現(xiàn)不一，學(xué)習(xí)程度不一。在作者的筆下，不同類型智障孩子的表現(xiàn)通過一個(gè)個(gè)具體的故事，生動(dòng)再現(xiàn)了這些孩子的日常生活。我們也可以深切感受到這些家長的無助和無奈，不少家長羞于讓別人知道自己有智障孩子，平時(shí)甚至不讓孩子走出家門。這也充分說明了智障孩子的成長目前還非常缺乏社會(huì)支持。

這本書也生動(dòng)形象地描述了達(dá)敏學(xué)校教師在教育這些孩子時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)和付出的艱辛?？陀^地說，培智學(xué)校的教師需要更多的愛心與耐心，而且，他們的成就感很低。常人很難想象，有些智障孩子，學(xué)會(huì)“1+1=2”需要兩年的時(shí)間，教師整天面對這樣的孩子，非?？简?yàn)自己的耐心。而且，有些孩子還不能控制自己，在發(fā)作的時(shí)候，甚至?xí)敖處煛?/p>

與正常孩子相比，智障孩子融入社會(huì)更為困難，他們是被邊緣化的一個(gè)群體。對于輕度智障學(xué)生來說，他們?nèi)绻茏鲆粋€(gè)打工者，掙微薄的工資，這對他們的家庭來說就是最大的告慰。對于重度智障學(xué)生來說，他們?nèi)绻苡袑?shí)用的生活技能和對社會(huì)生活的了解，可以提高他們的生活質(zhì)量。

劉佳芬校長和達(dá)敏教師團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)學(xué)生掌握生活技能，融入社會(huì)方面下了很大的工夫。他們在實(shí)踐中探索出來社區(qū)生涯教育模式，為智障孩子融入社會(huì)走出了一條好路子。的確，智障孩子本身遷移能力差，直接從社區(qū)中去尋找教材，讓他們直接去社會(huì)中學(xué)習(xí)怎樣自理、自立，則更有效果。每周二到各種公共場合了解社會(huì)，成為達(dá)敏學(xué)校的一項(xiàng)“獨(dú)有課程”。去社區(qū)教學(xué)，對于學(xué)生來說，似乎是快樂的，但對教師而言則是巨大的安全壓力。當(dāng)教師帶著一群看起來異于常人的孩子走在街上和公園里時(shí)，總會(huì)有人看熱鬧并冷嘲熱諷。但是，教師們頂住了種種壓力，他們帶學(xué)生去醫(yī)院學(xué)習(xí)看病，去銀行學(xué)習(xí)存錢，讓學(xué)生在各種場景中學(xué)習(xí)各種生活技能。

達(dá)敏學(xué)校的老師們還主動(dòng)“找麻煩”，開展送教上門活動(dòng)，讓特殊教育的陽光盡可能普照到城市的各個(gè)角落。劉佳芬校長和十二個(gè)老師尋找著每一個(gè)不能來學(xué)校的孩子和需要教育支持的智障成人，提供上門服務(wù)。于是，一位生活在養(yǎng)怡院的體重200多斤的重度腦癱孩子成了達(dá)敏學(xué)校的一位特殊的學(xué)生，因?yàn)樘禺愺w質(zhì)，她無法走進(jìn)學(xué)校上學(xué)，是達(dá)敏學(xué)校的老師一直送教上門，讓她也順利成為了達(dá)敏學(xué)校的畢業(yè)生。

為了解決達(dá)敏學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的出路，并讓學(xué)生具有一技之長，具有謀生的本領(lǐng)，劉佳芬校長千方百計(jì)，頂著巨大壓力辦起了職高班，為很多家長解決了后顧之憂，并為這些智障孩子更好融入社會(huì)進(jìn)一步提供了職業(yè)培訓(xùn)。

在達(dá)敏學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的努力下，達(dá)敏學(xué)校的學(xué)生以自己的節(jié)律成長著，“唐寶寶”張浩成為了音樂會(huì)上的指揮師，長大后在烘焙店工作；“問題女孩”崔曉雅成為了全國特奧冠軍，并成功地成為超市的員工；輕度智障學(xué)生俞成吉自己創(chuàng)業(yè)開店，并有了自己的婚姻。

我覺得這本書除了謳歌達(dá)敏學(xué)校這所特教樣本學(xué)校的教師外，其更大的價(jià)值在于讓更多的人了解智障孩子的生存現(xiàn)狀，來呼吁社會(huì)給他們更多的關(guān)愛。我們不能只讓達(dá)敏學(xué)校這樣的培智學(xué)校為他們的成長遮風(fēng)擋雨，也需要社會(huì)各界為他們的成長提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們活得更有尊嚴(yán)。

“有一天，智障人士真正融入社會(huì)，出現(xiàn)在各個(gè)公共場所，享受和普通人一樣的權(quán)益?！边@是劉佳芬校長心目中的中國特教夢，這也是“一個(gè)都不放棄”的價(jià)值所在。