要從根上杜絕這種堪憂的誓師大會，需要社會方方面面的協(xié)調(diào)，改善整個社會的教育生態(tài)，改革現(xiàn)行的評價機制，讓教育回歸到素質(zhì)教育的軌道上來，還教育的本來面目，還孩子一個快樂幸福的童年。

● 不是“育人”，而是“愚人”

類似這樣的誓師大會，絕不是個別學(xué)校的偶爾之舉，而是很多初中和高中學(xué)校的常規(guī)行為。眾所周知，高考競爭激烈，牽扯著考生的“前途命運”，牽動著家長的神經(jīng)，每年的中高考前夕，各學(xué)校都要搞轟轟烈烈的宣誓大會，定目標、作動員、鼓士氣、激斗志、喊口號，而如今連中考競爭也達到了白熱化的程度，不知“小升初”是否也是如此？“應(yīng)試教育”的關(guān)口不斷前移，壁壘不斷加固，淋漓盡致地折射出了當(dāng)下教育畸形發(fā)展的病態(tài)現(xiàn)實，著實讓人汗顏和擔(dān)憂。諸如此類的宣誓大會、勵志口號彰顯出當(dāng)今社會的功利風(fēng)氣，折射出一些教育工作者對教育內(nèi)涵的誤讀和對孩子成長規(guī)律的誤解。

在如今競爭激烈的社會大環(huán)境里，面對中考、高考，對學(xué)生作動員、鼓干勁，激勵學(xué)生勤奮苦學(xué)，充分利用好有限的時間，樹立自信，全身心地投入到復(fù)習(xí)迎考中去，向中考、高考發(fā)起沖擊，這本無可厚非，是可以理解的，也符合一部分家長和學(xué)生的“價值追求”。但用這種讓人“雷翻”的口號給學(xué)生“洗腦”，施以不正確的考試觀、人生觀、價值觀，實在是讓人“毛骨悚然”。是的，寒窗苦讀，還不是為了能考取一所理想的高一級學(xué)校，以此來改變自己和家庭的地位和命運嗎。因此，發(fā)奮苦讀，不遺余力，爭分奪秒是必須的。但在許多中國人心中，讀書的目的就是改變自己和家庭的地位，將來能過上榮華富貴的生活。所以，一直以來，這種出人頭地、彰顯畸形價值觀的誓師大會、勵志口號并不為人們所排斥。但是，這種“讀書-高分-名校-富貴”的價值邏輯、成功標準，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的帶領(lǐng)下，已深深地烙在學(xué)子的心靈深處，赤裸裸地挑戰(zhàn)教育中的內(nèi)涵和價值，實在是有些玷污“教書育人，為人師表”的神圣使命，實在是有辱教育的尊嚴和本質(zhì)，這不是在“勵志”，不是在“育人”，而是在“愚人”，抑或是在“傷人”，甚至是在“殺人”！

● 勵的不是“志”，而是“痔”

為什么誓師大會能夠如此流行甚至風(fēng)靡？為什么一些扭曲的口號能被師生們皇而堂之地振臂高喊？關(guān)鍵在于它契合了人們普遍持有的“利益”信念，迎合了家長、學(xué)生和教育者的扭曲心理。當(dāng)前，“應(yīng)試教育”和績效考核在很大程度上左右著學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教育教學(xué)行為，學(xué)生的考試分數(shù)和升學(xué)率與學(xué)校的名聲、教師的績效工資直接掛鉤，教學(xué)成績、升學(xué)率和高分人數(shù)決定著學(xué)校和教師的“前途”和“名利”，從而導(dǎo)致學(xué)校之間的競爭十分激烈。再者，受傳統(tǒng)觀念及就業(yè)競爭壓力的影響，許多家長和學(xué)生認為，只有先擠過中考“獨木橋”，才能拿到高考“入場券”，拿到高考“入場券”才有可能進入大學(xué)“夢工廠”，也才能在未來的社會中“出人頭地”。以如此夸張的方式舉行誓師大會，明目張膽地挑釁著素質(zhì)教育。

青少年學(xué)習(xí)，難道僅僅是為了自身地位的提升？難道僅僅是為了獲得豐厚的物質(zhì)財富？難道僅僅是為了出人頭地？傳道授業(yè)、潤澤心靈、立德樹人才是教育的根本和歸宿。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、人才觀念和“應(yīng)試教育”的影響，一些教師忽視了教育應(yīng)有的內(nèi)在價值，從教學(xué)的出發(fā)點到教學(xué)的全過程、教學(xué)的評價、教學(xué)目標的達成等，都凸顯的是知識本位，昭顯的是極端的功利化色彩，教學(xué)也只剩下了干癟癟的考試分數(shù)，這從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注和關(guān)懷，遠離了教育的價值，失去了教育的本色。功利化的確為教育注入了巨大的負能量，已使“立德樹人”這一根本任務(wù)荒蕪化、淡漠化、表面化，教學(xué)中的道德品行教育、情感教育、價值觀教育、感恩教育、誠信教育等已成為一片沙漠，慘淡而凄涼。這種“只育分不育人”的教學(xué)觀、“分數(shù)至上”的人才觀，使我們培養(yǎng)出來的部分學(xué)生成了“有分無德”“高分低德”“高分低能”的“殘疾人”，這不僅是學(xué)生的悲哀，教育的悲哀，更是民族的悲哀。

當(dāng)下，人們一方面都在抱怨現(xiàn)代人缺少信仰、誠信荒蕪、道德滑坡、利欲熏心，而另一方面又從自身的狹隘利益出發(fā)，給涉世不深的孩子們灌輸著功利化的讀書觀、交往觀，傳授著庸俗化的成才觀、價值觀，腐蝕著孩子的靈魂，污染著孩子的思想，給孩子種下顆顆帶毒的種子，這是多么可怕的事??！誓師大會上的勵志口號，勵的不是“志”，而是“痔”；喊的不是健康的“號”，而是蠶蝕靈魂的“調(diào)”；曉的不是“理”，而是自私的“利”。當(dāng)下，教育存在的突出問題就是教學(xué)迷失了教育正確的方向，背離教育的本質(zhì)和規(guī)律，喪失了教育的真正價值和功能，弱化了對學(xué)生的人格培養(yǎng)，異化了對學(xué)生的能力提升，虛化了對學(xué)生的道德塑造，淡化了對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，使教育教學(xué)本末倒置。初、高中學(xué)校競相舉辦誓師大會，反映出“應(yīng)試教育”毒瘤的頑固，折射出“應(yīng)試教育”從遮遮掩掩向肆無忌憚進軍，這種傾向及其危害值得深思、值得警惕。

● 誓師，失去了教育本真

面對中考或高考，學(xué)生本就承擔(dān)著巨大的壓力，誓師大會無疑會再給學(xué)生加上又一沉重的砝碼，會使學(xué)生不堪重負，身心疲憊，甚至?xí)桓鞣N壓力壓得喘不過氣來。更令人擔(dān)憂的是，這種只強調(diào)考試分數(shù)，而忽視學(xué)習(xí)過程，忽視學(xué)生身心健康的誓師大會，極有可能給學(xué)生的人生抹上灰色的印跡，極有可能使學(xué)生的人生價值觀發(fā)生扭曲。如“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”“想成白富美，高考不能毀！”等“勵志”口號，褻瀆了學(xué)習(xí)的價值，夸大了高考對人生發(fā)展的意義，給心智尚未成熟的青少年輸入了許多不良的信息，不利于學(xué)生形成正確的人生價值觀。

只想著自己的功名利祿，不心系國家前途命運；只追求個人榮華富貴，不關(guān)心天下蒼生；只關(guān)注考試分數(shù)的高低，不重視學(xué)生健全人格的塑造。這樣的勵志大會，是要誤人子弟的，這與社會主義核心價值觀也是背道而馳的。學(xué)校如此興師動眾地搞誓師大會，還不如將更多的心思放在日常的教學(xué)活動中，想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍中備考、迎考；還不如把更多的功夫花在研究如何提高學(xué)生考試技巧上，讓學(xué)生學(xué)會解題、答題；還不如把更多的精力用在分析學(xué)生考前還存在哪些漏洞，讓學(xué)生在查漏補缺中充實自己的實力上。

要從根上杜絕這種堪憂的誓師大會，需要社會方方面面的協(xié)調(diào)，改善整個社會的教育生態(tài)，改革現(xiàn)行的評價機制，讓義務(wù)教育回歸素質(zhì)教育的軌道上來，還教育的本來面目，還孩子一個快樂幸福的童年。家長、學(xué)生要改變“自古華山一條路”的落后觀念。既然條條大路通羅馬，又何必“爭破頭皮”地擠獨木橋？教育部門要加快高中招生考試制度的改革，擴大指標生分配比例，變“一考定終身”為多次考、多元評價相結(jié)合，用多把尺子衡量學(xué)生，淡化基礎(chǔ)教育的競爭性，讓評價學(xué)生的方式更多些，學(xué)生成才的途徑更多些，給孩子一個自由、和諧、順應(yīng)規(guī)律的成長空間，讓孩子的頭頂上永遠是湛藍的天空！但無論如何，我們的管理者、教育者都不能麻木不仁，都不能鐵石心腸，都不能急功近利，都不能違背規(guī)律。地方教育主管部門必須態(tài)度鮮明地承擔(dān)起監(jiān)管督導(dǎo)的職責(zé)，決不能縱容、姑息那些公開違背教育規(guī)律的極端做法，學(xué)校要端正辦學(xué)思想，切實為學(xué)生的的一生著想，為他們創(chuàng)設(shè)健康的成長環(huán)境。誓師大會提醒我們，去除應(yīng)試教育的頑疾，切實實現(xiàn)素質(zhì)教育依然任重而道遠。