摘 要：道德榜樣體現(xiàn)出社會的價值導(dǎo)向，道德榜樣教育會影響大眾的價值取向。而對青少年進(jìn)行榜樣教育，正確認(rèn)知榜樣的力量，有助于青少年形成正確的人生觀，價值觀；從而形成良好的社會風(fēng)尚。在知識與信息爆炸的時代，傳統(tǒng)的道德榜樣日趨淡出青少年的視野，明星偶像崇拜成為風(fēng)潮，究其根源在于樹立榜樣的缺失，主要從兩方面來看：一方面樹立榜樣脫離現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容脫離生活；另一方面，宣傳媒介娛樂化，虛擬化，宣泄化影響青少年的認(rèn)知，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會三方面來營造良好的榜樣環(huán)境，來塑造青少年的榜樣。

關(guān)鍵詞：榜樣；青少年；偶像；環(huán)境

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）31-0166-02

從古至今，榜樣一直都是引導(dǎo)人們積極向上的正面力量。榜樣，不僅是成為人生的指向燈，也是事業(yè)，學(xué)業(yè)以及生活的向?qū)?。無論是民族英雄，或是革命先烈，還是社會主義各個時期的楷模，一大批的榜樣，用他們的實(shí)踐行動，深深地吸引并影響著一代又一代的青少年。時至今日，我們?nèi)匀荒苷f出那些耳熟能詳?shù)拿郑簭木然鹋は蛐沱惖杰娙死卒h，從淘糞工人時傳祥到援藏干部孔繁森，從農(nóng)民陳永貴到油田工人王進(jìn)喜，這些榜樣曾經(jīng)激勵著青少年的成長。

然而，在這個社會和技術(shù)急劇變遷的時代，曾經(jīng)的道德榜樣日趨淡出人們的視野，取而代之的是各路明星偶像，微博紅人，他們聲勢浩大似有席卷之勢，這些所謂的名人，使青少年奉之為偶像榜樣。究竟什么是榜樣，誰又是我們真正的榜樣呢？

一、榜樣與偶像

翻看《現(xiàn)代漢語詞典》，我們可以看到榜樣的定義?！鞍駱?，值得學(xué)習(xí)的好人或好事（多指好的方面）”。通過這個定義我們不難看出，榜樣就是人的行為實(shí)踐活動帶有積極向上的正能量，能夠?qū)θ藗兤鸬焦膭?，啟迪的作用。正如明·李贄《續(xù)焚書·李善長》：“其不私親，以為天下榜樣，亦大昭揭明白矣?！泵鞔惱^儒《大司馬節(jié)寰袁公家廟記》：“（袁可立）蓋先朝之寶臣，而亦后來學(xué)士大夫出處之榜樣也。”這樣來說榜樣就是個褒義詞，是代表正面能量，具有向上的意義。

然而在青少年學(xué)生日常生活中，偶像這個詞非常普遍。那么，偶像和榜樣有什么不同呢？在《現(xiàn)代漢語詞典》里，偶像的定義是：一種為人所崇拜、供奉的雕塑品，比喻人心目中具有某種神秘力量的象征物。也指一種不加批判而盲目加以崇拜的對象。作為現(xiàn)代詞語意為被追捧的藝術(shù)家、作家、娛樂圈藝人等在某些方面有一技之長的人。含義是仰慕的對象。偶像是被追求、被崇拜的對象。顯然這一定義與榜樣是不同的，青少年盲目追星，缺少理智的判斷，把追星看成一種時尚，甚至是一種生活方式，影響學(xué)業(yè)和正常生活。我們需要引導(dǎo)青少年，正確對待偶像，偶像的正面行為確有帶動鼓勵作用，但必須理智地判斷區(qū)分，才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。在數(shù)字媒體日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，一味地否定偶像作用，也會削弱榜樣教育對青少年的影響。因此，樹立青少年的榜樣，不僅要幫助青少年理性區(qū)分偶像和榜樣，還要合理利用偶像具備的榜樣特質(zhì)。

二、榜樣教育的缺失

過去的道德榜樣隨著時代的變化也發(fā)生了改變，現(xiàn)代偶像更多代表了青少年的心聲。其根源在于榜樣的缺失，一方面，過去的榜樣脫離現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容脫離生活，難以引起青少年的認(rèn)同感和親近感。盡管革命先烈，英雄模范，行業(yè)領(lǐng)袖等榜樣一直是大眾所宣傳的，也通過學(xué)校教育一直影響著青少年。但是青少年對這些榜樣的精神實(shí)質(zhì)理解并不深，另外由于我國歷史傳統(tǒng)因素的影響，道德榜樣往往被塑造成顧全大局，犧牲小家為大家，有病不看、有家不回一心撲在工作上的形象，一味犧牲自我，成就集體乃至國家榮譽(yù)。這些在當(dāng)時的社會背景中，的確得到了良好的示范效果。然而今天的青少年生活在資訊豐富的時代中，社會文化變得多元，青少年的自我意識增強(qiáng)，崇尚自主，特立獨(dú)行，這些特征使青少年們不會單純地被動接受外來思想。新時代樹立青少年的榜樣，需要接近日常生活，重視認(rèn)同感和親近感。榜樣的力量是無窮的，我們必須在新時代的背景下挖掘恰當(dāng)?shù)木窈蛯?shí)踐行動，使青少年把榜樣的精神品質(zhì)內(nèi)化并且付諸行動，才能彰顯榜樣教育的積極作用。

另一方面，宣傳媒介的商業(yè)化導(dǎo)向，也影響青少年對榜樣的認(rèn)知。現(xiàn)代媒體日新月異的發(fā)展，制造的偶像體現(xiàn)了一種五光十色，生動直觀，視聽兼?zhèn)涞奈幕螒B(tài)。媒介日益娛樂化、虛擬化、感性化，在偶像的產(chǎn)生過程中，以感官為目的，迎合大眾的心理，尤其迎合了青少年的需求，通過夸大信息，散布虛假消息，掀起網(wǎng)絡(luò)時代的娛樂漩渦。青少年處于人生觀價值觀尚未成熟時期，很容易受到外界的誤導(dǎo)，產(chǎn)生盲從的行動。反觀時下很多的電視節(jié)目，傳統(tǒng)的英雄任務(wù)形象遭到重塑，肆意談情說愛，其革命的品質(zhì)日益淡化。明星偶像自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝困難的精神不被弘揚(yáng)，而炫富，吸毒，賭博，緋聞，不雅視頻等卻頻頻出現(xiàn)在各大頭條。

在媒介世界中，視覺文化興起，很多虛擬人物借助動漫游戲等媒介，進(jìn)入日常生活，吸引青少年的關(guān)注，青少年對虛擬的憧憬通過這些得到了實(shí)現(xiàn)和滿足，久而久之沉迷其中。這些都是對青少年身心健康不利的，青少年沒有接觸太多的社會，世界觀和人生觀都沒有形成，很容易受到輿論的影響。置身于這樣的環(huán)境中，如果沒有正確的引導(dǎo)，是會造成對偶像和榜樣認(rèn)知的偏差，也失去正面的教育意義。

三、青少年榜樣教育缺失的原因

1.個體因素

隨著年齡的增長，青少年的身心都發(fā)生著變化，這些變化影響著青少年的成長。在這一時期青少年表現(xiàn)出獨(dú)立自我意識，不愛受約束，思想早熟，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。有一定的是非辨別能力，但自控能力差等心理特點(diǎn)。青少年自我意識的增強(qiáng)，個性張揚(yáng)，突出自我，要活得精彩，活出魅力。他們直面現(xiàn)實(shí)，勇于直言不諱地發(fā)表評論。也由于他們獨(dú)特的成長環(huán)境，他們同時又表現(xiàn)出任性、自私、過分相信自己、以我中心，聽不進(jìn)別人的意見等不足。因此，對青少年的榜樣教育，必須考察青少年的心理因素，分析個體差異，根據(jù)現(xiàn)代青少年的成長軌跡，來豐富和生動榜樣教育。

2.學(xué)校因素

學(xué)校教育是青少年成長的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，是通過教科書來呈現(xiàn)榜樣人物的先進(jìn)事跡，或是開展有關(guān)榜樣人物的學(xué)習(xí)活動，“選擇榜樣—樹立榜樣-學(xué)習(xí)榜樣”的模式，這些傳統(tǒng)的方式枯燥而單一，一些所謂的學(xué)習(xí)活動，有時也是走走過場，一時之風(fēng)，難以形成良好的氛圍，榜樣的影響力僅限于學(xué)校硬性教育的結(jié)果，難以引起青少年學(xué)生的認(rèn)同感和親近感，也很難將榜樣的精神品質(zhì)化作自己的實(shí)踐活動。不難看出榜樣教育遠(yuǎn)不是口頭的說教和灌輸，樹立榜樣形象需要配以富有感染力的環(huán)境，在如臨其境中獲得的體驗和感受往往比較鮮明深刻。

3.社會因素

人是社會的人，人的活動不可能離開社會，同時社會的各種因素也影響著人的發(fā)展。

當(dāng)今社會是一個多樣立體的社會，經(jīng)濟(jì)全球化，生活網(wǎng)絡(luò)化，以及社會生活方式豐富化。這些社會的急劇變化，都影響著青少年的身心成長。青少年學(xué)生接受教育、獲取信息的渠道多種多樣的，加之家庭背景，教育程度的不同，他們的價值觀念趨向多元化，對待同一件事情，不同青少年會有不同的看法。此外，新媒介和知識信息的快速流動對青少年的身心成長所帶來的影響越加顯現(xiàn)。

四、如何塑造青少年的榜樣

青少年處于人生的成長期，各方面可塑性很強(qiáng)，其中環(huán)境對他們的作用在很大程度上直接影響身心發(fā)展。塑造青少年的榜樣，歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)從青少年所處的環(huán)境入手，從學(xué)校，家庭，社會三個方面著手，共同營造良好的榜樣學(xué)習(xí)和生活氛圍。

學(xué)校教育，是青少年榜樣教育中的關(guān)鍵一環(huán)，其中教師又是直接參與者。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育工作者常常把自己置身于榜樣教育之外，只是作為一個教授者和指導(dǎo)者來對青少年進(jìn)行榜樣教育，沒有意識到自己也應(yīng)是榜樣教育中的主體，或者說自己就應(yīng)該是榜樣，因此出現(xiàn)一些素質(zhì)低下，道德敗壞，甚至虐待學(xué)生的老師，這些不良行為，都會影響青少年對于榜樣教育的認(rèn)知和體會。教育者在榜樣教育中處在前沿位置，與青少年交往密切，某種程度上他們的言行就是會成為青少年的榜樣。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”知名教育家陶行知先生也曾說過，“學(xué)高為師，身正為范”，所以在青少年榜樣教育過程中，教育者不但是教授，傳遞的橋梁，而且應(yīng)該是以身作則，起到帶頭和示范作用。在教學(xué)過程中，潛移默化地影響青少年，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。

家庭影響，在青少年成長時期也具有不可忽視的作用。然而，在競爭激烈的社會里，父母更重視應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，期待孩子在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異，有一個美好的未來。投入更多的精力關(guān)注孩子的考試成績，卻忽略對他們進(jìn)行道德養(yǎng)成的教育。父母忙于工作，疏忽對青少年的道德培養(yǎng)，有些父母，不能以身作則對青少年進(jìn)行有效指導(dǎo)，最終會導(dǎo)致青少年對待榜樣教育的排斥，無法起到榜樣的正面作用。家庭的情緒氣氛，父母的態(tài)度觀念等因素都會對青少年產(chǎn)生影響。良好的家庭氣氛和父母正確的價值引導(dǎo)，能幫助青少年建立正確的人生觀和價值觀。家長作為青少年親密的接觸對象，要充當(dāng)青少年的好榜樣；要通過交流溝通的方式幫助青少年正確認(rèn)識身邊的道德失范現(xiàn)象，客觀分析偶像崇拜問題，讓青少年增強(qiáng)對事件和人物的判斷能力。

榜樣是根植于社會中的優(yōu)秀典范，依托社會的環(huán)境產(chǎn)生積極能量。凈化社會風(fēng)氣，形成正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，才能形成良好的社會風(fēng)尚。在宣傳媒介方面，要注重挖掘貼近青少年生活，符合青少年身心特點(diǎn)的榜樣形象，真實(shí)反映，生動描述，增強(qiáng)情感共鳴，使這些榜樣人物能潛移默化的發(fā)生作用。另一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，使之成為榜樣教育中的新力量。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠拓展榜樣教育的資源，擴(kuò)大榜樣形象的社會認(rèn)識度和接受度，豐富并發(fā)展榜樣教育的方式；貼近生活，容易使青少年產(chǎn)生共鳴，為榜樣形象和行為的樹立與宣傳提供了有效的途徑。毫無疑問，一個健康向上的社會道德環(huán)境，可以提升青少年對榜樣精神實(shí)質(zhì)的理解度和認(rèn)同度，養(yǎng)成榜樣的精神，最終付諸自己的實(shí)踐行動。

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