摘 要：高校校園文化品牌項目建設(shè)是高校形成校園文化特色、推進校園文化科學(xué)化發(fā)展、實現(xiàn)校園文化傳承與創(chuàng)新的必由之路。以《推宣教促自教，倡服務(wù)助成長——廣東海洋大學(xué)法學(xué)院打造“三位一體”普法宣教實踐活動》這一校園文化品牌項目建設(shè)為例，介紹了高校校園文化品牌項目建設(shè)的途徑，提出高校校園文化品牌項目建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：校園文化；品牌建設(shè)；育人實踐

中圖分類號：C913 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）31-0161-03

高校校園文化品牌項目建設(shè)，就是在高校校園文化的發(fā)展過程中注重提取、總結(jié)和凝練，以項目化建設(shè)進行研究和管理，深化內(nèi)涵，提升層次，使其在校園師生心中具有高度的信度、譽度和美度，吸引校園人積極參加校園文化實踐活動，真正發(fā)揮校園文化文化育人、實踐育人的功能。廣東海洋大學(xué)法學(xué)院一直致力于營造服務(wù)社會、實踐育人的文化氛圍，為配合黨和國家更好推進依法治國的基本方略，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，在高校校園、公眾社區(qū)和中小學(xué)校園開展普法宣教活動。歷經(jīng)近十載的積累和沉淀，強化了服務(wù)區(qū)域宣教效果，探索了實踐育人新途徑，形成了校園文化的特色品牌項目。

一、“三位一體”普法宣教育人實踐活動的目標(biāo)與思路

黨早在十五大報告中就提出“依法治國是治理國家的基本方略”。十八大報告又明確把“全面推進依法治國”作為國家重大決策和戰(zhàn)略部署。高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)肩負著加強法制宣教、傳播法律知識、弘揚法治精神的重要責(zé)任。因此，圍繞廣東海洋大學(xué)“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)理念，廣東海洋大學(xué)法學(xué)院結(jié)合“提高公民法治意識”這一具有時代意義的課題，積極探索通過“普法宣教”加強學(xué)生校園文化新途徑，構(gòu)建“學(xué)生黨支部”、“團委社會實踐志愿者團隊”和“法律援助協(xié)會”三個支點以及“社區(qū)普法”、“校園普法”和“普法義教”三位一體的普法宣教活動，將大學(xué)生思想政治教育寓于校園文化建設(shè)中，寓于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過實踐育人、文化育人，收到“雙贏”乃至“三贏”的效果。

二、“三位一體”普法宣教育人實踐活動實施方法與過程

（一）健全機制，組織保障

為了加強普法宣教實踐活動，學(xué)院成立以學(xué)院院長為組長，實踐中心主任和團委書記為副組長，學(xué)院從事兼職律師的教師和主要學(xué)生干部為成員的工作小組。學(xué)院團委為主體，學(xué)生黨支部、團委社會實踐志愿者團隊、法律援助協(xié)會共同參與，三支隊伍各有側(cè)重，活動開展各具特色。為確?；顒佑行蜷_展，學(xué)院在人力、物力、財力上大力支持，不僅在活動內(nèi)容上嚴格要求緊扣專業(yè)和學(xué)生生活實際，而且對參與教師在獎酬金上給予支持。

（二）內(nèi)外聯(lián)動，取長補短

法制宣傳教育要深入人心、取得成效，需要內(nèi)外、上下聯(lián)動，取長補短，爭取相關(guān)部門的支持與配合。在校內(nèi)，學(xué)院與規(guī)劃法規(guī)處緊密聯(lián)系；在公眾社區(qū)，學(xué)院在湛江市司法局、湛江市中級人民法院、湛江市檢察院，以及主要律師事務(wù)所等10家機構(gòu)建立實踐基地；在中小學(xué)校園，密切聯(lián)系湛江市教育局、麻章區(qū)教育局，在湖光一中專門掛牌共建法制教育基地。通過這些既彌補學(xué)生普法團隊社會經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗的不足，又可彌補人員與資金不足的問題，提高普法活動的成效。

（三）創(chuàng)新形式，豐富載體

在經(jīng)驗累積的同時，也不斷創(chuàng)新形式，豐富法制教育載體，學(xué)院學(xué)生辯論賽定期舉行，演講比賽此起彼伏，學(xué)院專門投資20多萬元創(chuàng)建模擬法庭，學(xué)生模擬法庭大賽已成為學(xué)院校園文化經(jīng)典項目。2012年開始學(xué)院將模擬法庭決賽搬到法制教育基地——湖光一中教室舉行，使中學(xué)生親身體驗到法庭的嚴肅和法律的神圣，增強了自覺守法的使命感和責(zé)任感。

（四）總結(jié)表彰，不斷提高

學(xué)院堅持每次實踐活動后，對活動開展情況進行總結(jié)表彰，認真研究、探索活動開展的問題與亮點：一是從活動組織方面進行總結(jié)，加強學(xué)生組織能力、溝通能力的培養(yǎng)，增加為人處事的經(jīng)驗；二是從活動開展方面進行總結(jié)，自查自身專業(yè)知識的不足，運用法律解決實際問題的欠缺，提高應(yīng)用能力；三是從活動的成效、深度上拓展，深挖活動的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)實踐育人、服務(wù)社會的理念，提高活動開展的水平。

三、“三位一體”普法宣教育人實踐活動取得的成效

（一）服務(wù)社會出成效

學(xué)院“社區(qū)普法”、“校園普法”和“普法義教”活動各具特色，各出成效。

1.社區(qū)普法暖人心，助人排憂解疑難

2009年“3·15”來臨之際，學(xué)院學(xué)生黨支部與法律援助協(xié)會在湛江市霞山步行街聯(lián)合開展題為“維護消費者權(quán)益，營造和諧消費環(huán)境”的大型法律咨詢主題黨日活動，65名學(xué)生黨員和志愿者組成了13支普法宣傳小組，共為市民發(fā)放普法宣傳單6 000多份，收集消費和經(jīng)營問卷400多份，現(xiàn)場接待法律咨詢3 000人次，受到市民一致好評。歸國華僑胡先生評價說：“87年回國時沒這樣的活動，老百姓有問題也不知道怎么辦，如今看到咱們社會法治的進步，對未來充滿了信心，希望以后這樣的活動能多辦”。此次法律咨詢活動得到了霞山區(qū)普法站、湛江市消費者委員會、廣東國邦律師事務(wù)所等單位的大力支持，并在全校主題黨日活動評比中獲得“一等獎”。

2.校園普法形式新，依法治校效果好

充分發(fā)揮法律專業(yè)師資優(yōu)勢，圍繞全校普法教育和一年一度全國“法制宣傳日”主題活動，開展形式多樣的校園普法系列活動。幾年來，學(xué)院先后組織《大學(xué)生就業(yè)與勞動合同法》、《食品安全重于泰山，虐童事件撼動人心》、《理解憲法精神，構(gòu)筑法治國家》等普法講座8場；舉辦形式新穎的快閃比賽，充分利用校園論壇、微博投票等吸引學(xué)生近4 300人關(guān)注；舉辦大學(xué)生法制宣傳案例展及以“消費與安全”、“傳遞消費維權(quán)知識，構(gòu)建健康消費環(huán)境”等主題的漫畫比賽；編制《大學(xué)生基本法律法規(guī)政策與案例精選》法制宣傳手冊3 000多份在校園發(fā)放；通過建立法律援助論壇、QQ群、固定工作室為校園師生提供法律咨詢援助等。由于活動形式新穎，貼近實際，輻射面廣，影響力強，全校受益師生達3萬多人次，為營造全?！皩W(xué)法、守法、用法”良好氛圍、實現(xiàn)依法治校做出了突出的貢獻。

3.普法義教進校園，朋輩互助育新花

為開展普法義教活動，學(xué)院專門創(chuàng)建Raphael普法志愿者團隊。2008年12月4日以來，學(xué)院先后在湛江市月嶺小學(xué)、第十八小學(xué)、湖光一中舉行普法義教活動，三所學(xué)校一至九年級共2 000多名學(xué)生接受教育。2012年12月4日，學(xué)院與湛江市湖光一中簽訂教育合作協(xié)議，舉行“共建法制教育基地”揭牌儀式，揭牌儀式受到湛江市教育局、麻章區(qū)教育局和麻章區(qū)司法局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，湛江市教育局高度肯定，并決定把廣東海洋大學(xué)和湖光一中這種“院校結(jié)合，朋輩互助，以法學(xué)專業(yè)大學(xué)生兼任中小學(xué)法律輔導(dǎo)員”的做法在湛江各中小學(xué)普及。湖光一中洪康武校長也如此評價：“學(xué)生們準備充分，教學(xué)技法豐富，講課內(nèi)容充實，為學(xué)校的法制教育創(chuàng)新了渠道?！?/p>

（二）實踐育人出碩果

普法宣教是實踐育人的重要載體，是大學(xué)生成人成才的“第三課堂”，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效路徑。

1.堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，踐行核心價值體系

通過普法宣教這個豐富多彩、生動活潑的“第三課堂”，學(xué)生在實踐中虛心學(xué)習(xí)、用心體驗、全心付出，深刻理解國家路線方針政策，增強對中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)責(zé)任感；感受到作為一名法律工作者的神圣、使命與責(zé)任，鞏固了為人民服務(wù)的信念。社會主義核心價值體系培育不再是空洞、枯燥的說教，學(xué)生在“被需要”中實現(xiàn)人生價值，努力實現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎實專業(yè)知識

依托專業(yè)、圍繞專業(yè)，注重人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)，普法宣教既增強了學(xué)生的專業(yè)歸屬感、榮譽感和信心度，同時也提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與科研意識，促進了學(xué)生良好學(xué)風(fēng)與人文素養(yǎng)的形成。學(xué)生作品《湯網(wǎng)》獲得第六屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎、廣東大學(xué)生“第一桶金”創(chuàng)業(yè)IDEA大賽一等獎；作品《廣東傳統(tǒng)漁民生產(chǎn)生活調(diào)研報告》、《廣東漁業(yè)捕撈權(quán)制度研究報告》獲得廣東省第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎。學(xué)院學(xué)生司法考試通過率逐年攀升，2010—2014年連續(xù)三年學(xué)院學(xué)生司考通過率均超35%，遠超過全社會該考試通過率的三倍之多。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量

普法活動的組織與開展過程，也使得學(xué)生的溝通交流能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等作為法律從業(yè)人員更要具備的綜合素質(zhì)得到更好的提高。學(xué)生參加校園“海大杯”辯論賽曾獲五連冠的好成績，在舉辦的湛江高校校際模擬法庭大賽中，學(xué)院學(xué)子取得代理組冠軍與季軍并收獲“最佳訴訟代理人”的好成績。由于重視法學(xué)特色，切實加強普法宣教在人才培養(yǎng)中的地位和作用，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，連續(xù)三年畢業(yè)生總體就業(yè)率超廣東省同專業(yè)平均水平。

四、校園文化品牌項目建設(shè)的策略與途徑

（一）堅持核心價值體系，加強意識形態(tài)引領(lǐng)

媒體和學(xué)校是黨的意識形態(tài)工作的主陣地，高校具有貫徹社會主義主流意識形態(tài)的任務(wù)和功能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出學(xué)校黨組織要“堅持社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對學(xué)校意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)。”高校是思想、知識形成與傳播的主要場所，是文化積淀、傳承與發(fā)展的重要陣地，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要根據(jù)地，同時還是我們抵御外來意識形態(tài)滲透與和平演變的前沿陣地。作為育人重要一環(huán)的高校校園文化是貫徹社會主義主流意識形態(tài)的重要平臺，貫徹社會主義主流意識形態(tài)成為高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。把馬克思主義意識形態(tài)的元素融入豐富多彩、生動活潑的第二課堂、第三課堂，使馬克思主義意識形態(tài)與校園文化融為一體，變成有血有肉有靈魂的文化現(xiàn)象，讓其發(fā)揮無意識的教化功能，在不經(jīng)意之間打動人心，入耳入腦。否則，高校校園文化建設(shè)如不能反映社會主流意識形態(tài)，就成了無源之水、無本之木，校園文化的指導(dǎo)力將頻頻遇挫，自體也將呈現(xiàn)出更多的價值矛盾和道德實踐沖突，品牌建設(shè)的“內(nèi)核”也會發(fā)生質(zhì)變。因此，品牌校園文化建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)文化育人的功能，注重以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需要，使學(xué)生在參與活動過程中受到感染和啟迪，樹立遠大志向，塑造高尚品質(zhì)，這正是高校校園文化品牌培育目標(biāo)的主要體現(xiàn)。廣東海洋大學(xué)“三位一體”普法宣教育人實踐活動開展過程中，學(xué)生增強了社會責(zé)任感，增進了溝通、理解與包容，學(xué)生的價值觀在實踐中得到升華。

（二）尊崇大學(xué)精神，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

大學(xué)精神具有歷史性、傳承性。以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，每所學(xué)校獨具特色的辦學(xué)背景與發(fā)展歷史，是高校間的重要特征，是校園文化建設(shè)的核心與靈魂所在，也是支撐高校發(fā)展的文化精神和動力。高校校園文化建設(shè)應(yīng)融入大學(xué)精神建設(shè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展規(guī)劃，開展高品位的校園文化項目。品牌是一種標(biāo)識、一種示范、一種引領(lǐng)，校園文化品牌建設(shè)與大學(xué)精神相結(jié)合，張揚其獨特性，發(fā)揮其示范性，帶動校園文化的有質(zhì)有序發(fā)展，使得大學(xué)精神進一步豐富、深化，亦使得校園文化獲得生生不息、不斷發(fā)展壯大的源泉動力。

校園文化品牌建設(shè)，還應(yīng)依托學(xué)科專業(yè)特點與優(yōu)勢，否則難以持久，也就失去了鮮活的生命力。在高校，作為第一課堂延續(xù)與補充的第二課堂，有助于學(xué)生活躍思維能力，開闊視野，提升綜合素質(zhì)。同時，社會對人才要求日趨嚴格，“高分低能”的大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會需求，因此，校園文化品牌建設(shè)應(yīng)與學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展相結(jié)合，貼近學(xué)生專業(yè)實際，體現(xiàn)學(xué)科背景特色，這樣，校園文化品牌才能為學(xué)生所了解和接受，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，才能有持續(xù)發(fā)展的生命力，真正成為最具影響力的文化活動。廣東海洋大學(xué)“三位一體”普法宣教育人實踐活動與學(xué)校“廣學(xué)明德，海納厚為”的大學(xué)精神相融合，與“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，堅持依托學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)背景，堅持文化育人、實踐育人原則，注入了活力，豐富了載體，走出了一條校園文化品牌項目建設(shè)之路。

（三）具有開放的思維與視野，挖掘校內(nèi)外資源

高校校園文化品牌建設(shè)本質(zhì)在育人，要有開放的思維與視野。一方面，全球化的進程對我國高等教育的影響是多維度的，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，慕課、微課的出現(xiàn)使教育技術(shù)發(fā)生大幅度變革，校園文化的品牌建設(shè)應(yīng)面向世界、面向未來、面向社會，了解并把握全球化趨勢對教育及人才的需求，以全球眼光與戰(zhàn)略審視校園文化建設(shè)，拓展品牌建設(shè)思路。另一方面，緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注高校培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的重要關(guān)系。積極促進校企合作，促進校園文化與社會接軌，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，這是高校校園文化發(fā)展的必由之路。校企合作過程中，企業(yè)文化必對傳統(tǒng)的校園文化產(chǎn)生碰撞與影響，校園文化融入吸收企業(yè)文化與企業(yè)對人才的需求，兩者相互滲透，這樣可以充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢，豐富校園文化的內(nèi)涵，建設(shè)具有鮮明特色的校園文化，提升校園文化品牌。再者，校園文化的項目建設(shè)需要資金籌措，需要相關(guān)部門的配合，積極主動挖掘校內(nèi)外各種資源，整合優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢互補，相得益彰，更有助于校園文化品牌的質(zhì)量提升，影響擴大，良性循環(huán)發(fā)展。廣東海洋大學(xué)“三位一體”普法宣教育人實踐活動開展的過程中，注重爭取校內(nèi)校外資源的支持，積極建立和利用實踐基地合力共建，彌補了社會經(jīng)驗與資金不足問題，形成了黨政齊抓、校地合作、部門聯(lián)手、師生協(xié)同的合力格局。

（四）創(chuàng)新校園文化機制，提供制度保障

建設(shè)校園文化品牌，增強校園文化品牌活力培育，還必須要創(chuàng)新校園文化機制，建立規(guī)范有序的管理機制、評價體系和獎懲制度，為校園文化品牌建設(shè)提供制度保障，保持校園文化品牌的先進性。一是在校園文化品牌的培育與建設(shè)過程中，高?？梢砸皂椖抗芾淼男问綄伤艿男@文化品牌進行立項，給予經(jīng)費劃撥，加強指導(dǎo)，對該品牌項目進行管理與驗收，通過規(guī)范有序的管理機制，克服培育過程中的盲目性與重復(fù)性，提升品牌建設(shè)質(zhì)量。二是將二級學(xué)院納入校園文化建設(shè)的責(zé)任主體，要求二級學(xué)院建立校園文化品牌建設(shè)的統(tǒng)籌和運行制度，加強監(jiān)督與管理，克服二級學(xué)院校園文化品牌相關(guān)責(zé)任人變動帶來的品牌建設(shè)停滯與中斷的窘境，保證二級學(xué)院開展校園文化品牌項目建設(shè)有序有質(zhì)。三是建立校園文化項目的具體評價體系以及獎懲制度，加強推廣與宣傳，增強校園師生的影響力與號召力。通過一系列制度保障，把人才培養(yǎng)的德、才體現(xiàn)在校園文化品牌培育的各個方面和整個過程，從而形成品牌、發(fā)展品牌、宣揚品牌、推廣品牌，就能不斷增強校園文化品牌活力，使校園文化活動健康、持續(xù)、穩(wěn)步地發(fā)展。廣東海洋大學(xué)“三位一體”普法宣教育人實踐活動能夠成為品牌得以良性發(fā)展，離不開學(xué)校團委及相關(guān)職能部門的支持，更是得益于學(xué)院建立的運行與管理機制，在十年的摸索中不斷發(fā)展前行。

參考文獻：

[1]教育部思政司.高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

[2]王紅.高校校園文化活動創(chuàng)新研究[M].南昌：江西人民出版社，2012.

[3]陳巍.論校園文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011（5）：92-95.

[4]侯翡，譚釗.高校校園文化活動品牌培育探究——以廣東省高校校園文化活動優(yōu)秀品牌為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2013（3）：57-61.

[5]沈威.論新形勢下高校校園文化品牌培育的五個基本原則[J].思想政治教育研究，2013（5）：74-76.

[6]魏曉峰，胡維定.大學(xué)文化的傳承與大學(xué)精神的振興——校園文化品牌建設(shè)的探索與思考[J].唯實，2013（6）：47-49.

[7]張斌，孟婷婷.社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化實現(xiàn)機制[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2014（8）：71-75.