摘 要 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的設(shè)置歷史并不長(zhǎng)，是新形勢(shì)下適應(yīng)汽車工業(yè)發(fā)展需要而產(chǎn)生的，其人才培養(yǎng)模式也處在探索過(guò)程中。而探索專業(yè)建設(shè)規(guī)范與特色對(duì)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)“內(nèi)涵式提升”具有重要意義。本文結(jié)合作者工作實(shí)際，從高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷人才培養(yǎng)特點(diǎn)、現(xiàn)今基本狀況及在對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向上進(jìn)行有益的探討。

關(guān)鍵詞 專業(yè)建設(shè) 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷 校企合作

汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了汽車銷售、售后服務(wù)等相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展。為了滿足市場(chǎng)對(duì)汽車技術(shù)人才的需求，我國(guó)高職院校增設(shè)了汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)。由于該專業(yè)本身具有文理兼容的特殊性，一方面要區(qū)別于汽車檢測(cè)與維修、汽車電子技術(shù)等專業(yè)；另一方面又需結(jié)合營(yíng)銷管理大類專業(yè)的特點(diǎn)。那么如何將專業(yè)課程優(yōu)化整合，構(gòu)建適合本專業(yè)特點(diǎn)、科學(xué)合理的課程體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施適用性、高效化的教學(xué)，將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的汽車服務(wù)人才，是高職院校目前專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位能力分析

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的，具有汽車銷售、汽車服務(wù)行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的汽車商務(wù)評(píng)價(jià)與業(yè)務(wù)接待能力、汽車營(yíng)銷策劃與評(píng)估鑒定能力，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，能從事汽車及其相關(guān)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。

2、職業(yè)崗位能力分析（見(jiàn)表1）

二、科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系

課程體系構(gòu)建要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，體現(xiàn)“職業(yè)性、開放性、時(shí)效性”，突出學(xué)生的“專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力”的培養(yǎng)與提高；課程體系構(gòu)建要遵循因地制宜、因材施教的原則，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合；課程體系要依據(jù)專業(yè)服務(wù)面向的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)；課程體系構(gòu)建要遵循時(shí)效性原則，隨著市場(chǎng)需求的變化而變化。

構(gòu)建工作崗位實(shí)際需要的課程體系是以首崗實(shí)際需要的知識(shí)和能力為核心，遷移崗位、發(fā)展崗位需要的知識(shí)和能力為外延來(lái)構(gòu)建的，崗位是基礎(chǔ)。應(yīng)該組織專業(yè)教師深入企業(yè)、深入行業(yè)與專家和企業(yè)的一線精英，針對(duì)汽車后市場(chǎng)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷職業(yè)崗位，采用訪談、問(wèn)卷、研討、論證等方式，進(jìn)行崗位分析。依據(jù)在實(shí)際工作中具體工作任務(wù)出現(xiàn)的頻繁程度、重要性以及所能承載的知識(shí)與技能水平，確定本專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，再由專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)與技能為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)課程體系。

三、成立“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)不應(yīng)是“高職稱、高學(xué)歷”的“雙高”型師資結(jié)構(gòu)，而應(yīng)是既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師”型師資結(jié)構(gòu)，對(duì)汽車營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)就是“講師+營(yíng)銷師”的師資模式。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由專業(yè)帶頭人、專任老師、兼職教師組成。專任教師具備“雙師素質(zhì)”，累計(jì)有一年以上至企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷；具有中級(jí)或以上職業(yè)資格證書；專業(yè)帶頭人除滿足專任教師應(yīng)具備的基本條件外，還應(yīng)具有副高級(jí)及以上職稱，能把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、統(tǒng)籌規(guī)劃和組織專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；兼職教師是行業(yè)專家、具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和能工巧匠。

四、建立“校企合作”模式

在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，按照“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范建設(shè)，稱得上是一個(gè)“合格專業(yè)”，而專業(yè)建設(shè)特色發(fā)展是進(jìn)一步衡量本專業(yè)是否優(yōu)秀的最高標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)特色發(fā)展的核心在于校企合作人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)入。

“訂單式”校企合作高技能人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵之處在于構(gòu)建出校企合作運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)顧問(wèn)建設(shè)委員會(huì)共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)企業(yè)需要單獨(dú)設(shè)置“企業(yè)課程”，將企業(yè)文化、企業(yè)理念等相關(guān)課程融入課程體系；在教師安排上，學(xué)校選派骨干教師承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)理論課程教學(xué)，用人單位選派具有較高的理論和實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)部分理論和實(shí)踐課程的教學(xué)。

總之，正確貫徹黨的職業(yè)教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，是當(dāng)前高職院校實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。我們要勇于探索，努力實(shí)踐，大膽改革，走出一條適合實(shí)際的高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式之路，向社會(huì)提供高素質(zhì)的有用之才。

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