摘 要 近年，由于自然災害、意外事故等造成民眾傷亡人數(shù)每年都在遞增。本文結(jié)合大學生的年齡特點和我國高校實際情況等，對提高大學生急救能力問題提出相應的對策。

關(guān)鍵詞 大學生 現(xiàn)場急救 意外事故

近年，地震、海嘯、火災、洪水、甲流等各種突發(fā)事件頻頻出現(xiàn)，運動損傷、交通事故等各種意外傷害事故層出不窮，現(xiàn)場施救在社會發(fā)展紛繁復雜的今天顯得尤其重要。為了維持受害者生命、穩(wěn)定傷情、防止繼發(fā)性損傷就必須對傷者實施現(xiàn)場急救，但猝死病人搶救的最佳時間是4分鐘內(nèi)，嚴重創(chuàng)傷病員搶救的黃金時間是30分鐘內(nèi)，故意外傷害現(xiàn)場的當事人或旁觀者掌握緊急救助技能對自救或?qū)λ藢嵤┚戎浅Ｖ匾?，如果施救及時準確可以在很大程度上減少不必要的身心傷害和財產(chǎn)損失。大學生由于生活經(jīng)驗不足，處理意外傷害事件的能力有限，使得他們在遇到突發(fā)事件和意外傷害時經(jīng)常會手足無措，從而錯失很多自救或施救于人的良機，而使事故向惡性方向延展下去，其后果也是令人悲痛不已。隨著近年來大學生意外事故頻率的增加，加強對大學生緊急救助知識的宣傳和教育至關(guān)重要。

一、當前大學生急救知識普及教育工作中存在的問題

1、宣傳力度不夠，大學生急救意識淡薄。

社會和學校的重視程度均不夠，在急救知識宣傳上形式單一單調(diào)，普及工作不到位。大學里基本上還是傳統(tǒng)的宣傳展板形式，宣傳沒有成為常態(tài)化。偶有大型的宣傳都是在“大難”來臨時或之后（非典、甲流、地震、火災、意外傷害等）才開始陸陸續(xù)續(xù)映入人們的眼簾。各高?，F(xiàn)普遍以冬日防火等為契機搞一些講座、演練等形式的宣傳活動，或在體育課上體育老師傳授一些意外身體傷害的急救措施為主要的急救知識宣傳渠道，但均涉及范圍狹隘，學習知識有限，缺乏專業(yè)、正規(guī)指導和訓練，導致現(xiàn)在的大學生急救知識相當匱乏，遇到突發(fā)事件不能有效的實施自救和施救于他人，在施救現(xiàn)場，大家多以旁觀者的身份處之，急救意識相當?shù)　?/p>

2、獲取知識的渠道有限，出現(xiàn)“想學無門”局面。

大學生對急救知識和技能的需求與興趣都比較高，他們非常希望學習一些基本的醫(yī)療知識和急救技能，在緊急情況下能自救或?qū)λ诉M行施救。但是，當前大學生獲得急救知識的渠道有限，主要是通過廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等傳媒體，大學里面很少有相關(guān)知識的教學，專業(yè)的指導老師也少之甚少，更不要談專業(yè)的培訓機構(gòu)、培訓器械，使大學生想去學習急救知識和技能因為缺乏這樣的渠道而無處可學。

二、大學生急救知識普及教育的措施

1、通過校園網(wǎng)絡電視播放《意外傷害與急救》系列衛(wèi)生科學教育片并且內(nèi)容定期更換，組織學生和教職工觀看學習，并在觀看完成后寫出自己的心得體會進行交流。

2、通過學校開設網(wǎng)站設立大學生急救知識教育網(wǎng)頁，網(wǎng)頁內(nèi)附有急救措施及技術(shù)的操作短片。短片主要包括全面、系統(tǒng)地介紹疾病和意外傷害等的急救知識以及行之有效的疾病預防、治療、護理知識和防止意外傷害的急救方法。組織相關(guān)技術(shù)人員開設相應的網(wǎng)上對話欄目，為大學生就這方面的知識進行答疑解惑（和醫(yī)務室校醫(yī)協(xié)調(diào)由醫(yī)務室專人負責）。

3、為將急救知識教育普及到校園每一位學生，學?？梢詫⒓本戎R教育片進行拷貝，下發(fā)各個院系。各院系通知各個班級進行拷貝，保證每個班都可以看到教育片。班級可組織分寢室觀看或者集體觀看。觀看完之后各班自行組織以此為主題的班會討論急救相關(guān)知識，鞏固所學知識并搜集大學生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的形形色色的其他疾病和意外傷害等問題。將學習效果和所搜集的問題向?qū)W院反饋，學院盡快給予評價并對所搜集的疑問進行解答。

4、舉辦急救知識方面的展覽。定期出急救知識專欄、圖片展，將其分為疾病、自然災害、公共突發(fā)事件、意外傷害等幾個大的版塊，內(nèi)容定期更新。利用周末、節(jié)假日或主題日將急救知識專題專版放在餐廳前、體育場、實訓中心等處展出，讓同學們在這些時段內(nèi)能夠更加認識到急救的重要性和必要性?；顒悠陂g還可以給大學生發(fā)放急救知識手冊等措施來宣傳急救知識和提高大學生的急救能力。

5、組織急救知識有獎競賽活動。開展常用急救知識競賽，加大宣傳力度和提高急救知識普及率，增加學生學習的趣味性。每學期培訓完之后組織一次大學生急救知識競賽和急救技能操作比武，在集中培訓完之后競賽活動之前發(fā)給志愿者或有興趣參加本次競賽活動的學生關(guān)于急救知識的文字材料、真人模擬教育片等，同時校醫(yī)務室提供所需器械并指派專人現(xiàn)場指導，進行大概一周的強化培訓，每天進行一定強度的訓練，集中練習。從志愿者和興趣愛好者中選出一定比例的選手進行分組參加比賽。在人流量較多且比較寬敞的場地進行競賽。通過必答題、搶答題和技能操作的三輪競賽，由學校衛(wèi)生所得老師和教務處、學生處領(lǐng)導評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎、參與獎等。競賽的效果一是鞏固培訓知識、加強技能掌握，同時對圍觀的學生也起到非常好的宣傳作用，對急救知識的普及也有一定的幫助。

三、結(jié)束語

大學生作為一個特殊年齡階段的群體，他們對獲取急救知識和技能表現(xiàn)出很高的熱情，他們擁有思想活躍、文化層次較高的優(yōu)勢，對于急救知識的學習和培訓，不僅可以使他們在遇到意外傷害時實現(xiàn)自救，還可以在必要時候挽救、救助他人的生命。更重要的是把這些大學生一批一批地培養(yǎng)出來走向社會，傳播更多的急救知識，并帶動社會各類人群熟練掌握急救技巧技能，“滾雪球”式的效應會將整個國民的健康素質(zhì)不斷增強。

參考文獻：

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