摘 要 本文擬從學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)等8個(gè)方面談?wù)勗鯓咏?gòu)高中生物新課程教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞 新課程 教學(xué)理念

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，新課程就是要讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、能力、道德、情感、個(gè)性等方面全面發(fā)展，對(duì)于我們生物教師而言，首先要建構(gòu)高中生物新課程課堂教學(xué)理念，才能更有效進(jìn)行課堂教學(xué)

一、確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人，并不是學(xué)習(xí)的奴隸。在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生成為主體。興趣在人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中起著重大作用，它是獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界，調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生”。只有 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思維。例如在高中生物必修2《伴性遺傳》的教學(xué)中，我通過(guò)“英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子”的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠了解人類紅綠色盲癥。

二、教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

生物教師在高中生物課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、點(diǎn)播者，因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，現(xiàn)在的生物教師不能僅是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑者，因嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念而無(wú)法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評(píng)論者、欣賞者也可以是顧問(wèn)和朋友。教師要大膽放手，要相信自己的學(xué)生！

三、提高生物教師自身素質(zhì)

在新課程下，對(duì)高中生物教師的素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)，那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢？我認(rèn)為高中生物教師首先樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)新課程的需要。其次，要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異，“一張嘴，一支粉筆，一堂課”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，信息技術(shù)有著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、對(duì)信息進(jìn)行加工，模擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等能力。信息技術(shù)能以工具的形式與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合在一起，直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生物教學(xué)一定要與信息技術(shù)相結(jié)合，才能取得很好的教學(xué)效果。

四、教師與學(xué)生成為朋友

要想與學(xué)生真正敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生就顯得尤為重要。尊重學(xué)生要從認(rèn)同學(xué)生開(kāi)始。我們每個(gè)人都渴望獲得周圍環(huán)境的認(rèn)同，學(xué)生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的不足。這樣，教師才能真正發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)生。一旦學(xué)生獲得了教師的認(rèn)同，他才能體會(huì)到教師的確是在尊重他、關(guān)愛(ài)他、呵護(hù)他，教師與學(xué)生之間的距離才會(huì)拉近，是尊重學(xué)生的想法，求同存異，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉、暢所欲言，真正說(shuō)出自己的心里話。教師才能真正成為學(xué)生的朋友。

五、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的一個(gè)重要的渠道是受教師的影響，教師的教法往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶學(xué)生的主要途徑就是課堂。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)從課堂聽(tīng)講、思考問(wèn)題、獨(dú)立完成作業(yè)不太需要教師督促，一般缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉苯Y(jié)合知識(shí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)跟著老師的思路而展開(kāi)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等一整套完整的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，還要教給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、控制變量、假設(shè)等研究生物學(xué)的重要方法，使學(xué)生從單摳書(shū)本呆讀死記變?yōu)樽⒅貙W(xué)法，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力。

六、讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

高中生物課堂要由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、封閉變?yōu)殚_(kāi)放、沉悶變?yōu)轷r活；教師由知識(shí)“搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的搭臺(tái)者；教師不再是以傳授知識(shí)為目的，而是要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把問(wèn)題看成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力起點(diǎn)、起點(diǎn)和貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，要讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、合作、探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程

七、面向?qū)W生的真實(shí)生活

我們的高中生物課程要還原到真實(shí)生活中，為學(xué)生提供情景性、趣味性、真實(shí)性課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在課程回歸自然世界的過(guò)程中生成真實(shí)教育意義。強(qiáng)調(diào)生活教育的意義，讓學(xué)生在教與實(shí)踐中享有生活權(quán)利，感受生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我們縣為土石山區(qū)，境內(nèi)群山環(huán)繞，濁漳河縱貫縣境，山水相間、風(fēng)景秀麗，本地有各種特色的動(dòng)植物，通過(guò)讓學(xué)生探究本地的一些動(dòng)植物，使得學(xué)生能夠生動(dòng)、真實(shí)的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、體會(huì)在課本當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)。

八、要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)高中學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，有效地彌補(bǔ)學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。我們要面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，不把學(xué)生分為“三六九等”，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，尊重差異，尊重個(gè)性，價(jià)話語(yǔ)上防止模式化、形式化，做到真實(shí)、客觀、實(shí)事求是，同時(shí)對(duì)學(xué)生要適當(dāng)?shù)募?lì)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要多樣化，我認(rèn)為不能單單從學(xué)習(xí)結(jié)果上來(lái)判斷學(xué)生的好與壞，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，從學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、等方方面面進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上要多元化，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為評(píng)價(jià)就是老師對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，我們教師參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的靈魂就有什么樣的行動(dòng)。我們生物有效教學(xué)觀念就要走出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵循科學(xué)的教育理念聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，才能使生物教學(xué)更有效，學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。以上就是我在學(xué)習(xí)教育理論與教學(xué)實(shí)踐中所領(lǐng)悟的一些想法，我們要想更有效教好學(xué)生，以后還得不斷自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。