一、當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力存在的誤區(qū)

（一）只聽(tīng)不說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)分家

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)被認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)必不可少組成部分，其中聽(tīng)力是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言首先必須通過(guò)的難關(guān)。但是關(guān)于怎樣提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平很多大學(xué)生甚至包括老師陷入了一個(gè)誤區(qū)，那就是，盲目去聽(tīng)各種聽(tīng)力材料，像VOA、BBC等，而不去開(kāi)口說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)分家，認(rèn)為聽(tīng)得材料越多，提高得越快。

（二）材料選擇不恰當(dāng)，不注重完整性

很多大學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料時(shí)，往往沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際英語(yǔ)水平選擇聽(tīng)力材料。要么偏難要么太容易，無(wú)論是哪一種都對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力提高不利。選擇偏難的材料，內(nèi)心容易產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)習(xí)熱情；選擇太簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，則很容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，對(duì)聽(tīng)力提高效果不大。另一方面，大學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，沒(méi)有把聽(tīng)力材料作為一個(gè)整體來(lái)聽(tīng)。聽(tīng)音時(shí)沒(méi)有用心捕捉句子及語(yǔ)篇傳遞的信息，而是將注意力過(guò)分集中于單個(gè)的詞和詞組，追求對(duì)聽(tīng)力材料每句話的完美理解。

（三）聽(tīng)力課時(shí)量分配較少

現(xiàn)在高校精讀課程一般是70課時(shí)，而聽(tīng)說(shuō)課僅為30課時(shí)，即每周僅90分鐘的聽(tīng)說(shuō)授課時(shí)間。如此少的訓(xùn)練時(shí)間與聽(tīng)說(shuō)課程的本質(zhì)屬性—實(shí)踐性是相違背的。學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里得不到應(yīng)有的鍛煉，一旦上課教師授課讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈抵觸情緒，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)課的練習(xí)失去興趣，更別提水平的提高了。

（四）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法不對(duì)

目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力授課方式普遍還是采取的錄音機(jī)播放磁帶的方式進(jìn)行訓(xùn)練。但是錄音機(jī)播放的效果、音量、選擇播放方式等方面都很落后，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，聽(tīng)力方法難以得到正確指引，很難得到提高。同時(shí)，目前很多大學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程基本上實(shí)行的是大班授課，每班授課人數(shù)70人左右。而聽(tīng)說(shuō)課程的實(shí)踐性要求是每位學(xué)生盡量能夠參與到聽(tīng)與說(shuō)活動(dòng)中來(lái)。而龐大的學(xué)生人數(shù)與人人參與的要求成為目前教師們比較困惑且難以解決的問(wèn)題。

二、關(guān)于提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合

1、重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能擁有比較扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師必須從最基本的國(guó)際音標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為此，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)語(yǔ)音學(xué)習(xí)資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)音學(xué)習(xí)計(jì)劃。并督促學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)音，教師可根據(jù)其他課堂設(shè)計(jì)情況制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反饋等，確保學(xué)生能有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是由聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，因此要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必須把聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，才能得到有效提高。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，比如可以讓學(xué)生嘗試合理安排自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，把日常零散的時(shí)間有效利用，每天給自己制定確切的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)角的口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)展身邊同學(xué)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭檔，互相督促、鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（二）指引學(xué)生正確選擇聽(tīng)力材料

學(xué)習(xí)不僅是要有良好的耐力和持之以恒的毅力，還需要有正確的學(xué)習(xí)方法和材料。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不是能立馬見(jiàn)到成效的，需要我們經(jīng)過(guò)一朝一夕的努力。因此，引導(dǎo)大學(xué)生選擇真正適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生開(kāi)始學(xué)好英語(yǔ)的第一步，因此學(xué)習(xí)材料的選取就顯得尤其至關(guān)重要。大學(xué)生在選取英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)要切實(shí)根據(jù)自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行適當(dāng)選擇，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行正確評(píng)估，讓學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有較為正確的認(rèn)識(shí)，以便能找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，得到有效的提高。具體做法，教師要特別注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，在平時(shí)的日常課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、個(gè)人展示、小競(jìng)賽等方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋，讓學(xué)生對(duì)自己的水平有大致的評(píng)估，然后再老師的幫助和指引下，選擇適合自己的聽(tīng)說(shuō)教材，并持之以恒，直到學(xué)習(xí)水平得到提高。

（三）適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)課時(shí)量，豐富練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方法

大學(xué)課堂不同于中小學(xué)課堂，對(duì)大學(xué)生的要求主要是靠自主學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的時(shí)間非常有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里高效率的得到提高成為廣大高校教師努力的方向。需要從完善英語(yǔ)課程體系上下功夫。同時(shí)，可以多樣化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組成英語(yǔ)興趣小組，讓英語(yǔ)能力較強(qiáng)者參與組織，帶動(dòng)大家開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，教師定期參與其中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以幫助學(xué)生進(jìn)步。

（四）教學(xué)方法多樣化

1、利用現(xiàn)代化多媒體教室與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方式是教師在講臺(tái)上不停講，學(xué)生被動(dòng)接收信息，這種傳統(tǒng)方式雖然存在很多弊端，卻也有其優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)教師這種反復(fù)的講解，及黑板上板書(shū)的設(shè)計(jì)，印象更加深刻。教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)各式各樣的圖片等更加直觀的方式讓學(xué)生能夠短時(shí)間內(nèi)接收到教學(xué)信息量，從而提高課堂效率。

2、課堂上引入影視教材

教師在上聽(tīng)說(shuō)課程時(shí)，可以適當(dāng)引入一些視聽(tīng)材料。一般來(lái)講，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，直觀的視聽(tīng)材料更容易被學(xué)生所接受。有效的方法是讓學(xué)生欣賞完美妙的影視片斷后，在其美好的印象還沒(méi)有褪色之前，讓學(xué)生置身與影視角色中人物的語(yǔ)言，讓學(xué)生模仿其英語(yǔ)發(fā)音，比鼓勵(lì)他們進(jìn)行角色扮演，還原電影片斷，這樣不僅可以豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂，還可以讓學(xué)生充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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