摘 要 高中學(xué)校是我國基礎(chǔ)教育改革的主陣地，學(xué)校的核心要素主要是教師與學(xué)生，教師的發(fā)展與學(xué)生的成長密切相關(guān)，也關(guān)系到學(xué)校的存亡興衰，如何在學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)中創(chuàng)新，打造活力型、改革型、專家型、研究型教師，以促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，是很多學(xué)校管理者都在鉆研的問題。

關(guān)鍵詞 高中 人力資源管理

在課程改革浪潮下，學(xué)校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)也在逐漸轉(zhuǎn)型中，人力資源管理的策略和實(shí)務(wù)已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)和管理當(dāng)中，而我作為非一線教學(xué)的人事處的管理人員，從我部門角度出發(fā)，從學(xué)校人力資源管理形態(tài)出發(fā)，對新課改下如何做好人力資源工作，如何提高老師們的滿意度和幸福指數(shù)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的集體，是教師能量發(fā)揮的源源動力

我校是有60多年歷史的省級示范高中，也是全國一流的名校。在這個幾十年的發(fā)展歷史中，是一輩輩優(yōu)秀的教師譜寫了屬于他們的輝煌，他們留下的不僅是驕人的高考成績，也留下了獨(dú)特的名校文化。作為人力資源管理的主要部門，人事處能做的即為教師們提供更盡善盡美的服務(wù)，不嫌工作的大小，不畏的工作的繁雜瑣碎，只要能為老師們帶來便利，就值得去做，爭取創(chuàng)造更和諧健康的人際環(huán)境，為教師們分憂解難。做好二線的利益保障工作，才能讓教師們在一線教學(xué)有更足的動力。

二、發(fā)掘科學(xué)合理的發(fā)展渠道，是激勵教師不斷進(jìn)步的夯實(shí)保證

教師是決定一所學(xué)校得以生存和發(fā)展的主體資源。沒有教師的良好發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)工作就不能有效運(yùn)行。

我校很注重教師的教研培訓(xùn)，在這方面有關(guān)部門做得非常到位。但是，從長遠(yuǎn)的角度來看，教師的培訓(xùn)不能僅僅停留在業(yè)務(wù)層面，也要關(guān)注教師的身心健康發(fā)展，積極培養(yǎng)和提倡教師們發(fā)揚(yáng)自己各方面包括業(yè)余特長的發(fā)展與交流，還有心理上的疏導(dǎo)和呵護(hù)。這些就需要學(xué)校管理層多制造這方面的機(jī)會，能讓教師們一展所長，在各項(xiàng)文體活動中得到壓力的釋放和心情的愉悅感；并為教師們多提供心靈的呵護(hù)。

科學(xué)合理的發(fā)展渠道是關(guān)系到每位教師切身利益的焦點(diǎn)。我校人才濟(jì)濟(jì)，教師之間相互競爭的壓力非常之大，這樣的形勢無疑在教師們繁重的教學(xué)任務(wù)上添加了更沉重的枷鎖。學(xué)校管理層可在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為教師們謀得更多的晉升渠道，比如職稱、比如有關(guān)管理職務(wù)，讓老師們能看到更多的希望，在平時的工作中獲得更多的動力。因受我校體制的限制以及上級部門政策的諸多問題，改善進(jìn)度較為緩慢，但我校管理層一直都在不懈地做努力，為教師們開辟更廣闊的發(fā)展渠道。

三、倡導(dǎo)人性化的管理，是教師提高幸福指數(shù)的重要保障

人性化管理不僅僅體現(xiàn)在完善的制度，重要的是在制度下依然有人性化的關(guān)懷，學(xué)校管理者要善于和教師們進(jìn)行溝通和感情交流，在平時的工作中有相互有不理解和不順暢的地方，也能及時得到解決，疏通矛盾，解除誤會，提高效率。

我作為人事處的一名職員，除了做好自己的本職工作以外，平時也很注重與一線教師的交流，多傾聽他們在教學(xué)崗位上的心得體會，也及時向他們傳達(dá)學(xué)校政策的變化及領(lǐng)導(dǎo)們對他們的期望。有些教師對學(xué)校的一些政策傾向有些不解，我都耐心向他們解釋，解除他們心中的疑慮和不必要的誤會。別看這只是小事，但是諸多細(xì)節(jié)問題做好，也會潤物細(xì)無聲地達(dá)到日積月累的良好效果，教師們會真正相信學(xué)校是為他們服務(wù)，并能提高教師們的幸福指數(shù)，從而產(chǎn)生雙贏的局面。

有和諧穩(wěn)定的集體環(huán)境，有科學(xué)合理的發(fā)展渠道，有人性化的關(guān)懷，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能讓教師們提高主人翁意識和增強(qiáng)歸屬感。其實(shí)，在人力資源管理上，不單要滿足教師的物質(zhì)需求，更重要的是尊重教師，真正關(guān)心他們的需求，從關(guān)懷出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，多創(chuàng)造環(huán)境，多開辟渠道，為教師辦實(shí)事，讓教師們無后顧之憂，幸福地工作著，這才是一個人力資源管理者應(yīng)做的。

四、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理與評價制度，是教師自身發(fā)展的長足動力

通過制定科學(xué)的HR建設(shè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，建立新的崗位管理機(jī)制，保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，職業(yè)化、年輕化、專業(yè)化。實(shí)行評聘公開，研究制定并出臺《教師系列崗位聘期履職考核條件》、《教師職業(yè)素質(zhì)與工作業(yè)績年度考核評價指標(biāo)體系》、《學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等系列規(guī)章制度，使聘期在崗的教師、干部、職員具有明確的目標(biāo)和發(fā)展平臺，并將教學(xué)改革研究能力、課程開發(fā)創(chuàng)新能力和校本科研納入年度履職考核。無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校環(huán)境寬松，但是也容易滋生一些壞毛病，評價和管理制度的建立會給教師們帶來警醒和激勵，制度面前人人平等，想進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有用武之地，有政策支持，不分年齡，不論資歷，一律平等。

學(xué)校走企業(yè)式管理道路，是一種新嘗試，艱難重重，但是前景蔥蔥，教師的發(fā)展需要我們?nèi)肆Y源管理部門營造和諧、可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境，同時也設(shè)置一定的競爭機(jī)制，合作共贏，與學(xué)校共成長。

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