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        開展產(chǎn)學研合作教育 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

        2014-04-29 00:00:00楊桂染劉連啟李旭王斯蓓
        今日湖北·中旬刊 2014年8期

        摘 要 產(chǎn)學研合作是高職教育發(fā)展的必由之路,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才的必然選擇。近年來,我校積極開展教育思想、教育理論的研究,以教育思想、教育觀念改革為先導,以教學改革為核心,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標,積極開展產(chǎn)學研合作教育實踐,引院入校,取得了一些成效,但仍然處于初級階段,存在著許多問題。本文就產(chǎn)學研合作教育中存在諸多問題的主要方面加以探討,并提出相應的對策和建議。

        關鍵詞 產(chǎn)學研合作 高等職業(yè)教育 技術技能型人才

        產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)適應社會和個人發(fā)展需要,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育模式。其核心在于利用、整合多種不同的教育環(huán)境和教學資源,通過多樣化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新、競爭能力,進而全面提高學生的整體素質(zhì)。近年來,我校積極轉變教育觀念改,引院入校,開展產(chǎn)學研合作教育,取得了很大成效,但也存在著許多問題。

        一、產(chǎn)學研合作教育中存在的問題

        1、對產(chǎn)學研合作教育理論缺乏深入系統(tǒng)的學習和研究

        由于對產(chǎn)學研合作教育理論缺乏深入細致的研究,對“產(chǎn)學研合作”教育的根本意義認識不夠深刻,沒能及時掌握產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展規(guī)律,在教學工作中不能全面體現(xiàn)產(chǎn)學研合作教育的指導思想。

        2、對產(chǎn)學研合作教育內(nèi)涵理解不夠深刻

        一些專業(yè)把產(chǎn)學研合作簡單地理解為校內(nèi)實訓和校外實習,這是一個誤區(qū)。產(chǎn)學研結合中的“產(chǎn)”,不僅僅是單純意義上的生產(chǎn),而是指學生的實踐環(huán)境具有真實性的就業(yè)崗位環(huán)境,不包括校內(nèi)的實驗和一般性的實習環(huán)境,如虛擬實習環(huán)境等;產(chǎn)學研結合中“學”是指把學生的學習過程放到未來的就業(yè)崗位環(huán)境中去,讓學生接觸社會,加深他們對將來所從事工作的了解,繼而使學生在心理和技能上產(chǎn)生適應,并在此形成培養(yǎng)目標所需的職業(yè)能力;“研”是指科研,但高職院校的科研與普通高校相比有明顯的差別,高職院校科研方向和內(nèi)容比較明確,為“學”而研,為“學”服務。產(chǎn)學研合作即是指以“學”為基礎,“產(chǎn)”為方向,“研”為紐帶,三者有機融合,成為不可分割的一個整體。

        3、產(chǎn)學研合作教育的開展流于形式,內(nèi)容缺乏計劃性

        我校雖然在產(chǎn)學研合作教育方面做了一些嘗試,但開展不深入,產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)容缺乏計劃性,產(chǎn)學研合作教育的實際效果不太理想。

        二、關于產(chǎn)學研合作教育的幾點建議

        1、系統(tǒng)研究產(chǎn)學研合作教育理論,深刻理解產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)涵

        產(chǎn)學研合作是高等職業(yè)教育教學改革的重要組成部分,研究產(chǎn)學研合作教育的基本內(nèi)涵、本質(zhì)特征和運行機制,探索產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展規(guī)律,對提升高等職業(yè)教育的水平和質(zhì)量具有關鍵作用,也是轉變教育思想觀念,不斷深化教育教學改革的重要動力。為進一步加強產(chǎn)學研合作教育工作,在各種教學活動中自覺貫徹產(chǎn)學研合作教育的指導思想,不斷豐富產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)涵,深入研討產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)容,規(guī)范產(chǎn)學研合作教育的過程,在人才培養(yǎng)方案的制訂和人才培養(yǎng)過程的把握上,要充分體現(xiàn)校院合作、工學并舉的指導思想,利用學校和醫(yī)院兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合,培養(yǎng)適合用人單位需要的應用型人才的教育模式。引院入校,試行產(chǎn)學合作、雙向參與,注重實踐環(huán)節(jié),大力加強校院合作。同時,加強學校教師去醫(yī)院進修、學生頂崗實習的工作力度,實現(xiàn)校院合作,優(yōu)勢互補,互惠互利,使產(chǎn)學研合作既成為建設“雙師型”師資隊伍的主要途徑,又達到提高學生全面素質(zhì),適應市場經(jīng)濟對人才需要的目標。

        2、細化產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)容,系統(tǒng)開展產(chǎn)學研合作教育

        首先,各專業(yè)要把產(chǎn)學研合作教育工作細化,細化到具體教學培養(yǎng)環(huán)節(jié),即把產(chǎn)學研合作教育落實到具體教學環(huán)節(jié)和過程中。第二,要系統(tǒng)化,即通過產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)學生哪些知識、能力和素質(zhì),要形成體系,并有具體計劃和措施。要進一步深化實踐教學改革,積極探索新思路、新模式,加強校內(nèi)外實習基地建設,逐步提高學生頂崗實習的比例,不斷改進和提高實習效果。

        3、建立產(chǎn)學研合作教育運行機制,完善產(chǎn)學研合作教育組織機構

        產(chǎn)學研結合的立足點是服務于教育,服務于學校的發(fā)展,從學校發(fā)展的角度,我們必須要牢固樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀,逐步建立產(chǎn)學研合作的長效互動機制,并不斷完善、調(diào)整。學校應成立產(chǎn)學研合作教育委員會,并制訂切實可行的活動計劃,加強委員會對全校產(chǎn)學研合作教育工作的領導;每學期至少召開一次教學指導委員會全體會議,對產(chǎn)學研合作教育的重點問題進行研究。

        高等職業(yè)教育要實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標,辦出自己的特色,就必須開展產(chǎn)學研合作教育。通過產(chǎn)學研合作教育,使學生提前與行業(yè)企業(yè)進行“零距離”接觸,進入工作崗位后能夠很快地進行角色轉變,適應崗位需求,保證高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。

        (作者單位:滄州醫(yī)學高等專科學校)

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