摘 要 產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的必然選擇。近年來，我校積極開展教育思想、教育理論的研究，以教育思想、教育觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐，引院入校，取得了一些成效，但仍然處于初級階段，存在著許多問題。本文就產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在諸多問題的主要方面加以探討，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作 高等職業(yè)教育 技術(shù)技能型人才

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會和個人發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育模式。其核心在于利用、整合多種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，通過多樣化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新、競爭能力，進而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。近年來，我校積極轉(zhuǎn)變教育觀念改，引院入校，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，取得了很大成效，但也存在著許多問題。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問題

1、對產(chǎn)學(xué)研合作教育理論缺乏深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究

由于對產(chǎn)學(xué)研合作教育理論缺乏深入細致的研究，對“產(chǎn)學(xué)研合作”教育的根本意義認(rèn)識不夠深刻，沒能及時掌握產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)工作中不能全面體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)思想。

2、對產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵理解不夠深刻

一些專業(yè)把產(chǎn)學(xué)研合作簡單地理解為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，這是一個誤區(qū)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的“產(chǎn)”，不僅僅是單純意義上的生產(chǎn)，而是指學(xué)生的實踐環(huán)境具有真實性的就業(yè)崗位環(huán)境，不包括校內(nèi)的實驗和一般性的實習(xí)環(huán)境，如虛擬實習(xí)環(huán)境等；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中“學(xué)”是指把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放到未來的就業(yè)崗位環(huán)境中去，讓學(xué)生接觸社會，加深他們對將來所從事工作的了解，繼而使學(xué)生在心理和技能上產(chǎn)生適應(yīng)，并在此形成培養(yǎng)目標(biāo)所需的職業(yè)能力；“研”是指科研，但高職院校的科研與普通高校相比有明顯的差別，高職院?？蒲蟹较蚝蛢?nèi)容比較明確，為“學(xué)”而研，為“學(xué)”服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作即是指以“學(xué)”為基礎(chǔ)，“產(chǎn)”為方向，“研”為紐帶，三者有機融合，成為不可分割的一個整體。

3、產(chǎn)學(xué)研合作教育的開展流于形式，內(nèi)容缺乏計劃性

我校雖然在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面做了一些嘗試，但開展不深入，產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容缺乏計劃性，產(chǎn)學(xué)研合作教育的實際效果不太理想。

二、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作教育的幾點建議

1、系統(tǒng)研究產(chǎn)學(xué)研合作教育理論，深刻理解產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分，研究產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵、本質(zhì)特征和運行機制，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展規(guī)律，對提升高等職業(yè)教育的水平和質(zhì)量具有關(guān)鍵作用，也是轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷深化教育教學(xué)改革的重要動力。為進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，在各種教學(xué)活動中自覺貫徹產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)思想，不斷豐富產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵，深入研討產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容，規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作教育的過程，在人才培養(yǎng)方案的制訂和人才培養(yǎng)過程的把握上，要充分體現(xiàn)校院合作、工學(xué)并舉的指導(dǎo)思想，利用學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，培養(yǎng)適合用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。引院入校，試行產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，注重實踐環(huán)節(jié)，大力加強校院合作。同時，加強學(xué)校教師去醫(yī)院進修、學(xué)生頂崗實習(xí)的工作力度，實現(xiàn)校院合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，使產(chǎn)學(xué)研合作既成為建設(shè)“雙師型”師資隊伍的主要途徑，又達到提高學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才需要的目標(biāo)。

2、細化產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育

首先，各專業(yè)要把產(chǎn)學(xué)研合作教育工作細化，細化到具體教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，即把產(chǎn)學(xué)研合作教育落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中。第二，要系統(tǒng)化，即通過產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生哪些知識、能力和素質(zhì)，要形成體系，并有具體計劃和措施。要進一步深化實踐教學(xué)改革，積極探索新思路、新模式，加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，逐步提高學(xué)生頂崗實習(xí)的比例，不斷改進和提高實習(xí)效果。

3、建立產(chǎn)學(xué)研合作教育運行機制，完善產(chǎn)學(xué)研合作教育組織機構(gòu)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的立足點是服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，從學(xué)校發(fā)展的角度，我們必須要牢固樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，逐步建立產(chǎn)學(xué)研合作的長效互動機制，并不斷完善、調(diào)整。學(xué)校應(yīng)成立產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會，并制訂切實可行的活動計劃，加強委員會對全校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；每學(xué)期至少召開一次教學(xué)指導(dǎo)委員會全體會議，對產(chǎn)學(xué)研合作教育的重點問題進行研究。

高等職業(yè)教育要實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色，就必須開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，使學(xué)生提前與行業(yè)企業(yè)進行“零距離”接觸，進入工作崗位后能夠很快地進行角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)崗位需求，保證高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）