摘 要 本文通過研究，分析了高職數(shù)控人才目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對數(shù)控專業(yè)教學(xué)崗位群及成長式教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，對于提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才更好地培養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 高職 數(shù)控教學(xué) 職業(yè)成長教學(xué)模式

教育部對高等職業(yè)教育的要求是通過高等職業(yè)教育要能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才，在教育的過程中，要面向社會(huì)，面向市場，培養(yǎng)能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線高技能人才。因此，高職院校在數(shù)控教育過程中，需要職業(yè)成長式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是依托行業(yè)人才需要，根據(jù)國家職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生職業(yè)成長為主線而開展的教育活動(dòng)，對于提高學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展能力，競爭能力具有積極的作用。在現(xiàn)在制造業(yè)自動(dòng)化程度不斷提高的背景下，在高新技術(shù)在行業(yè)中不斷應(yīng)用的背景下，在數(shù)控企業(yè)對數(shù)控人才要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的背景下，高職數(shù)控教學(xué)要積極改革，建立職業(yè)成長式教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展，人才培養(yǎng)的客觀需要。

一、高職數(shù)控人才目標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)及具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定

1、依據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才需求的分類

據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在的數(shù)控行業(yè)對人才需要的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，根據(jù)人才掌握技能和管理才能的不同，大致可以分為金領(lǐng)層、灰領(lǐng)層和藍(lán)領(lǐng)層。藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)人才是在能夠承擔(dān)崗位需求的數(shù)控機(jī)床的具體操作工作，并能夠進(jìn)行簡單的日常維護(hù)工作的技術(shù)工人，這種人才是數(shù)控行業(yè)需求量最大的人才類型。所謂的灰領(lǐng)層人才是指，掌握了數(shù)控編程的工藝的工藝類人才 ，并能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床維修工作，能夠擔(dān)任起數(shù)控機(jī)床維修任務(wù)的人才，這類人才在行業(yè)中的需求量也是很大的。所謂的金領(lǐng)層是數(shù)控行業(yè)的等級(jí)人才。這類人才需要具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控機(jī)床維修護(hù)理等知識(shí)技能，具有很強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)綜合素養(yǎng)，并具有自我發(fā)展的能力，在實(shí)際工作中能夠不斷汲取總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)。作為高職院校，在數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要對行業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)有所研究，并能夠根據(jù)數(shù)控行業(yè)的人才需要，根據(jù)自己學(xué)生培養(yǎng)的情況，進(jìn)行合理的人才目標(biāo)培養(yǎng)設(shè)置與選擇，以保證人才培養(yǎng)更符合行業(yè)的需要。

2、依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由勞動(dòng)與社會(huì)保障部門統(tǒng)一組織，并制定頒布的，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校職業(yè)教育培訓(xùn)工作開展的依據(jù)，也是高職數(shù)控專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。職業(yè)資格證書的推行，對提高高職數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力、技術(shù)水平，工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)行能力都有重要的推動(dòng)作用，是目前提高高職數(shù)控教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。數(shù)控專業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括數(shù)控車工和數(shù)控銑工和加工中心等內(nèi)容。高職數(shù)控教育要以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3、高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)行業(yè)需要和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：面向制造業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有與數(shù)控專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和素養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。數(shù)控專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)該掌握數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向的技術(shù)知識(shí)，能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提高自己的實(shí)踐能力，能夠熟練掌握數(shù)控加工工藝并能夠進(jìn)行數(shù)控加工程序的編制工作；所培養(yǎng)的人才要能夠熟練進(jìn)行數(shù)控加工、操作工作，能夠完成日常的操作任務(wù)，并能夠進(jìn)行設(shè)備維護(hù)，以為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為中心進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。具體而言，所培養(yǎng)的人才需要能夠在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控機(jī)床的編程、操作，數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、維護(hù)，對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行故障分析與處理，能夠在產(chǎn)品制造過程中進(jìn)行工藝實(shí)施、工裝設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，能夠從事車間生產(chǎn)、技術(shù)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才。這樣的目標(biāo)設(shè)置才是符合行業(yè)需要，符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，在這種目標(biāo)引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控專業(yè)人才。

二 、高職數(shù)控教學(xué)專業(yè)崗位群分析

根據(jù)行業(yè)需要和國家對高職院校 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體設(shè)置，高職數(shù)控專業(yè)崗位群設(shè)置應(yīng)該包括以下內(nèi)容，數(shù)控機(jī)床操作、加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及維修技術(shù)等，通過設(shè)置符合行業(yè)需要的崗位群，以保證職業(yè)成長式教學(xué)模式的順利推行，保證職業(yè)成長式教學(xué)模式的效果實(shí)現(xiàn)。

三、數(shù)控專業(yè)職業(yè)成長式教學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析

職業(yè)成長是教學(xué)的開展要要合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為保障，要綜合考慮完整的工作中所需要的知識(shí)和內(nèi)容，考慮學(xué)生職業(yè)成長過程中所需要掌握的知識(shí)和內(nèi)容，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析與整合，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。其實(shí)，對于不同的工作任務(wù)，它們之間都有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，要能夠分析這種內(nèi)在的邏輯關(guān)系，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合形成項(xiàng)目化課程體系結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，要從項(xiàng)目的整體性出發(fā)，以學(xué)生職業(yè)成長為主線進(jìn)行系統(tǒng)項(xiàng)目編制。在具體的項(xiàng)目課程開發(fā)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長而將項(xiàng)目課程分為不同的發(fā)展階段，就高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)而言，項(xiàng)目課程設(shè)置應(yīng)該包括以下階段：初級(jí)——中級(jí)—高級(jí)—職業(yè)拓展—頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)個(gè)階段課程設(shè)置內(nèi)容不同，進(jìn)行學(xué)術(shù)職業(yè)成長核心能力分析，把專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力培養(yǎng)融入不同的教學(xué)階段，同時(shí)，整個(gè)課程體系都要融入職業(yè)資格，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠取得職業(yè)資格。同時(shí)，在課程體系中，要分出主干項(xiàng)目課程群，主干項(xiàng)目課程群的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律進(jìn)行設(shè)置，由易到難地進(jìn)行典型項(xiàng)目確立，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能掌握相關(guān)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。在項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)的過程中，要突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，通過學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊做，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的完善發(fā)展。

總之，數(shù)控教學(xué)操作性極強(qiáng)，職業(yè)準(zhǔn)入要求很高，在教學(xué)過程中，一定要確立職業(yè)成長式教學(xué)模式，通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，建立科學(xué)合理地人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理地崗位群分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，教學(xué)要符合學(xué)生成長及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠在做中學(xué)、學(xué)中做，不斷深化教學(xué)模式改革，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)水平，只有這樣，才能為社會(huì)行業(yè)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]鄧志輝.高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[M].機(jī)械出版社，2011.

（作者單位：周口科技職業(yè)學(xué)院）