針對目前思想政治課教學(xué)中存在的弊端，應(yīng)該從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)過程。

一、加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，主要是樹立學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了主體意識(shí).才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們才能在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身發(fā)展的需求、社會(huì)發(fā)展的需求和自身的知識(shí)水平.有目的、有計(jì)劃、有選擇地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容.形成自我教育能力。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德觀念、道德行為的形成，只有通過學(xué)生一系列自我心理作用和親自實(shí)踐才能完成。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法是：首先，要設(shè)法讓學(xué)生“多思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師要相信學(xué)生有自學(xué)能力。要多給他們創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)。授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己先閱讀教材，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題；閱讀后，由學(xué)生提出‘‘疑難”問題*然后由學(xué)生互相議論.教師加以點(diǎn)撥；最后由學(xué)生自己得出結(jié)論。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，學(xué)生的自我教育能力的高低，取決于學(xué)生是否具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生帶著社會(huì)責(zé)任感自覺接受思想政治教育

學(xué)習(xí)活動(dòng)是帶有很強(qiáng)的目的性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目的性會(huì)形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)中很重要的是求知?jiǎng)訖C(jī)。求知?jiǎng)訖C(jī)是學(xué)生為學(xué)得知識(shí)，并指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在這種動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)，是為了從學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得積極的情緒或成功的體驗(yàn)。學(xué)生有了求知?jiǎng)訖C(jī)，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力。目前學(xué)生中對思想政治課產(chǎn)生的“厭學(xué)心理”和“應(yīng)付心理”，都是對這門課程缺乏求知?jiǎng)訖C(jī)的表現(xiàn)。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是一種穩(wěn)定性強(qiáng)、強(qiáng)度大、層次高的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是我們必須刻意培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，有以下兩種具體方法：（1）認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與實(shí)現(xiàn)理想和前途的關(guān)系。學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長，對理想和前途都有自己的思考和打算。一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治課，對于他們實(shí)現(xiàn)偉大政治抱負(fù)和個(gè)人美好前途作用重大.就臺(tái)把報(bào)效國家的責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)個(gè)人前途酌愿望變成求知?jiǎng)訖C(jī)，變成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)為祖國、為家鄉(xiāng)、為個(gè)人美好前途發(fā)奮學(xué)習(xí)，矢志不渝，孜孜以求。（2）使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。如果教師沒有計(jì)劃性動(dòng)機(jī)策略，就可能使有越的學(xué)科變得死氣沉沉。所以教師要利用學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、倫理、法律、心理等各方面內(nèi)容，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生求知需求和成就需求。久而久之，求知需求會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)愛好。而愛好是一種積極的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。這種愛好和驅(qū)動(dòng)力主要來自學(xué)生對教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，為了引起學(xué)生對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，講解概念或原理時(shí).可利用新聞傳媒和青年文化中引人注目的人物事件和資料。

三、提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生的障礙

當(dāng)前，一些學(xué)生對思想政治課學(xué)不進(jìn)去的原因很多，但主要的心理障礙是對教師所講的教學(xué)內(nèi)容缺乏信任感。教師硬“灌”，學(xué)生就會(huì)對學(xué)政治課產(chǎn)生一種逆反心理”。在這種心理狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得沒情緒，教師教得沒信心，教學(xué)效果顯然會(huì)受到影響。當(dāng)然，學(xué)生產(chǎn)生這種“逆反心理”.有學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，但也存在政治教師講課內(nèi)容的真實(shí)性問題。作為政治教師，不但為人要正直，講課的內(nèi)容、舉的例子、提供助教學(xué)資料都應(yīng)該是真實(shí)的。政治教師要實(shí)事求是，不講假話。教師教導(dǎo)學(xué)生要真實(shí)誠懇，教師要帶頭講真話，講實(shí)話。為了清除學(xué)生這種“逆反心理”，首先，教師要有擺事實(shí)、講道理和調(diào)查的教學(xué)方法，論證書中所講的理論的真實(shí)性；另外，也要用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論幫助學(xué)生克服在認(rèn)識(shí)事物過程中的偏激情緒和片面性。這樣做的結(jié)果.不但會(huì)增強(qiáng)政治課教學(xué)的可信度，也臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

四、通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力

教學(xué)過程具有巨大的作用，就在于它既能傳授知識(shí)，又能開發(fā)學(xué)生的智力。人有巨大的智力潛能.通過引導(dǎo)加速開發(fā)學(xué)生智力來優(yōu)化教學(xué)過程是完全可能的。在教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生的智力不能放任自流，教師必須加以引導(dǎo)。如果放任自流，就會(huì)走向反面。在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的智力，教師的適時(shí)引導(dǎo)對學(xué)生有些教師課堂教學(xué)隨意性很大，對課堂教學(xué)時(shí)間缺乏統(tǒng)盤的考慮，導(dǎo)致課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)指標(biāo)落不到實(shí)處。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也往往偏重于學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)而忽賂對他們的教學(xué)校式的研究。教學(xué)的藝術(shù)性是附于教學(xué)科學(xué)性上的，只有重視教學(xué)結(jié)果的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的普溫規(guī)律。首先.課堂的結(jié)構(gòu)要合理。我們在研究課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只重視局部的優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)著眼于整體的優(yōu)化。從整體的目標(biāo)出發(fā)，研究課堂教學(xué)的各個(gè)組成部分的相互聯(lián)系、相互結(jié)合、相互制約的規(guī)律，使各個(gè)要素之間相互協(xié)調(diào)、形成一個(gè)整體。這個(gè)整體形成的質(zhì)量如何，關(guān)鍵是。結(jié)構(gòu)”如何。事實(shí)上.很多教師都具有局部的優(yōu)勢，如知識(shí)淵博、擅長表達(dá)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、善于啟發(fā)等，但要想上出高效率的課，必須依靠課堂結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。許多優(yōu)秀教師的課.具有重點(diǎn)突出、銜接自然、起伏和諧等優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理。因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)可以把教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法、數(shù)學(xué)手段以及教師、教材、學(xué)生統(tǒng)一組織起來，形成一個(gè)綜合體，具有整體系統(tǒng)教學(xué)效益。

五、教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力

在思想政治課教學(xué)中，有些教師單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而忽視讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí).這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。學(xué)生靠死記硬背，不但記億效果不好，也不利于對知識(shí)的理解，更不利于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。離開理解的學(xué)習(xí)，就不能真正掌握知識(shí)。首先，教師只有通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，積極思維，從認(rèn)識(shí)概括、抽象的知識(shí)v到認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)的知識(shí)，才能全面、完整地認(rèn)識(shí)知識(shí)，才能通過知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。其次，通過運(yùn)用知識(shí)接觸實(shí)際，可以獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣。最后，只有運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生才能很好地受到思想教育。運(yùn)用知識(shí)的過程，是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的過程.也是重新認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程。

只有運(yùn)用知識(shí)，才能更好地以理育人.使學(xué)生從運(yùn)用知識(shí)的過程中受到更深刻的思想教育。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，教師要在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生做應(yīng)用題、討論問題、寫小論文、做社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)形式.使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合起來，加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]門建恩.如何優(yōu)化思想政治課的教學(xué)方法[J].祖國建設(shè)，2013.7.

[2]周春林.優(yōu)化思想政治課教學(xué)過程[J].中國成人教育，2011.20.

（作者單位：周口市技工學(xué)校）