【摘要】教師經(jīng)常勸誡學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，告訴他們業(yè)精于勤，荒于嬉的道理，而好玩又是學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為說(shuō)服教育學(xué)生不應(yīng)停留在頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的就事論事上，而是要從社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)的角度，以人為本，探討學(xué)生的內(nèi)心世界。采用交友、共情、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練等方式，注重在自律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性完美。依靠自己的獨(dú)立思考和決策能力來(lái)自我認(rèn)識(shí)，自我領(lǐng)悟、自我評(píng)價(jià)、自我斗爭(zhēng)，將自己不符合道德規(guī)范的言行，調(diào)整為符合道德標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)痛苦而長(zhǎng)期的過(guò)程，最終達(dá)到助人自助的最高境界。

【關(guān)鍵詞】助人省悟助人奮進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0185－01

一 先揚(yáng)后抑——助人省悟

每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，更何況思想幼稚、自制能力差的學(xué)生。而教師此時(shí)，需要做的是設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的個(gè)人精神領(lǐng)域，去理解和體會(huì)對(duì)方的各種內(nèi)心感受，并且對(duì)學(xué)生所處的境況達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)。將學(xué)生的感受和內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，告訴對(duì)方，對(duì)其進(jìn)行幫助。在這一方面，陶行知先生，給我們做了很好的表率。

當(dāng)年陶行知任育才小學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一天他看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室，見(jiàn)王友已候在門(mén)口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他，“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一塊糖果給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住了手，說(shuō)明你很尊重我?！蓖跤褜⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)，是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你有正義感?！碧障壬贸龅谌龎K糖果給他。這是，王友哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬鷿M意地笑了，他又掏出第四塊糖果說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

在這里，陶行知先生以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化、昭示教導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生自我反省的機(jī)會(huì)，自我修正的時(shí)間，像春風(fēng)一般把毛毛細(xì)雨吹到學(xué)生的心上，滋潤(rùn)他們的心田，使學(xué)生的思想逐漸凈化，走向成熟。

二 就崖搭梯——助人奮進(jìn)

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)生向老師“借分”的故事嗎？我以前只是聽(tīng)別人當(dāng)玩笑提到過(guò)是小學(xué)生的事，可這一次真的發(fā)生在我班上了。那是一次單元考試之后，我在班上分析試卷，并公布了考試成績(jī)。下課后，我剛剛走進(jìn)辦公室的門(mén)口，突然，一個(gè)男同學(xué)跑到我的身邊，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我請(qǐng)求你再借我?guī)追郑屛夷弥粋€(gè)及格的分?jǐn)?shù)回家，要不，我爸爸又要打我了！”

這個(gè)男同學(xué)叫王××，很聰明，但最近上課精神總是不集中，以致學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。聽(tīng)到他剛才的請(qǐng)求，我感到非常驚奇！看著他哭紅的眼睛，心情沉重的樣子，我安慰了他幾句，然后把他領(lǐng)到辦公室。我從他手中拿過(guò)試卷，仔細(xì)查看，58分評(píng)得很準(zhǔn)確，失分的原因是計(jì)算太不準(zhǔn)確。以前，王××的成績(jī)可一直是不錯(cuò)的啊。最近他在課上不知為什么總是精神不佳，今天，又為什么提出“借分”這種要求呢？

想到這里，我不由得警覺(jué)起來(lái)，溫和地問(wèn)：“你為什么想到向我‘借分’呢？”

王××哭著說(shuō)：“一個(gè)月以前，媽媽和爸爸離婚了，媽媽走了，我特別想媽媽！”

我的心一下子變得非常沉重。擰了把毛巾，讓他擦掉了臉上的淚水。王××繼續(xù)說(shuō)：“爸爸整天喝酒發(fā)脾氣，我一說(shuō)想媽媽，他就心煩。飯也不做，我吃不好、睡不著，上課總是走神。上次機(jī)械制圖沒(méi)考好，爸爸打了我一頓。我的學(xué)習(xí)他一點(diǎn)也不管，只說(shuō)考不及格就得打。如果這次看我考試不及格，一定會(huì)打得更狠。求您借給我２分，下次我保證考好?！彼贿呎f(shuō)，一邊不停地哽咽著。

我的心被震撼了！我深深地感到一個(gè)教師肩頭的沉重，王××在百般無(wú)奈的情況下，不講送分只講“借分”，這就意味著他已暗下決心，要通過(guò)自己努力去償還，說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)很有自信。對(duì)這樣一個(gè)有志氣、有希望的孩子，教師更應(yīng)該去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、鼓勵(lì)他。如果我拒絕“借分”，他的積極性和進(jìn)取心，必然會(huì)受到打擊。

經(jīng)過(guò)思考，我決定滿足他的要求，我對(duì)他說(shuō)：“王××同學(xué)，你要知道，我的分是不好借的呀……”不等我說(shuō)完，他馬上說(shuō)：“我還！下次考試我一定還您?！彼闷诖哪抗馔?，希望得到允許。

“好，咱們就這樣說(shuō)定了?！蔽夷眠^(guò)試卷，鄭重地加上2分，又鄭重地把試卷遞到他手里。他笑了，直到我點(diǎn)頭，他才匆匆向我道謝，走出辦公室。

第二天，我把王××的父親請(qǐng)到學(xué)校，告訴他，王×ד借分”這件事，又談了如何管理、教育孩子以及對(duì)家長(zhǎng)的要求，終于打動(dòng)了王××的父親，并表示一定改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單的教育方式，與老師好好配合，一起把孩子教育好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，王××的成績(jī)果然有了明顯的提高，到期末考試時(shí)，他真的得了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的89分。他來(lái)找我“還賬”時(shí)，我們一起笑了，笑得是那么開(kāi)心。

說(shuō)服教育學(xué)生是一門(mén)解開(kāi)心結(jié)的藝術(shù)，其巧妙之處在于幫助學(xué)生，卻讓學(xué)生感到是他自己幫助自己；其高明之處在于不教訓(xùn)學(xué)生而是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。在認(rèn)識(shí)、反思、改過(guò)、自律的過(guò)程中，凈化心靈，陶冶情操，真正把說(shuō)服教育變成陽(yáng)光雨露。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕