【摘要】通過培養(yǎng)能力，改進教法和指導(dǎo)學(xué)法，課內(nèi)教學(xué)和課外活動雙軌同步提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教法學(xué)法語文素質(zhì)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0182－01

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愛學(xué)語文，他們認(rèn)為語文不像理科那樣難，沒有挑戰(zhàn)性，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)。如何改變這一狀況，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實踐淺談筆者的一些嘗試。

一 將掌握知識與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來

1．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，強化口頭表達能力的訓(xùn)練

改變以往的教師串講和少數(shù)學(xué)生參與實踐的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生變被動為主動，變客體為主體，在實踐中得到鍛煉，通過看圖說話和復(fù)述課文等形式來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，把聽說訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。如在教學(xué)《故都的秋》一課時，先指導(dǎo)看圖——出示設(shè)計好的問題——帶著問題閱讀課文——回答題目——圖文對照，用自己的話講解圖意——體會作者在文中傾注的情感——按照板書復(fù)述課文。讓學(xué)生的思維始終跟著課文走，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感受，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也鍛煉了他們各方面的能力。

2．強化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，側(cè)重朗讀訓(xùn)練

有感情地朗讀課文，最容易把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如臨其境、如聞其聲。因此，在課堂教學(xué)中，采用讓學(xué)生聽朗讀錄音、教師范讀、然后學(xué)生仿讀的方法，易培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性和感受力，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過學(xué)生的表情朗讀，將文中所包含的思想感情溢于言表，從而使讀者、聽者在情感上產(chǎn)生交流和共鳴。無論是讀者還是聽者，都會被文章內(nèi)容所感染，化無聲的文字為有聲的語言。學(xué)生在朗讀的過程中，眼、耳、口、腦并用，進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，賦予文章新的藝術(shù)魅力。如在指導(dǎo)《再別康橋》的朗讀時，先是學(xué)生自讀，讓學(xué)生把握朗讀的節(jié)奏，初步體驗作品的情感；之后是個別朗讀，讓學(xué)生展示自己朗讀的個性；再次是名家范讀，播放電視劇《人間四月天》中徐志摩的扮演者黃磊在劇中對這首詩的朗誦。讓學(xué)生找出自己和名家朗讀的差距，進一步把握作品的情感；最后是配樂朗讀，為這首詩的朗誦配上《人間四月天》的主題音樂。在纏綿、惆悵而又帶有輕靈、飄逸的音樂中，教師進行示范朗誦，讀出音韻美，營造一種夢幻般的感覺，帶動學(xué)生有感情地朗讀。在讀的過程中，學(xué)生產(chǎn)生一種設(shè)身處地的感受，對詩歌內(nèi)容有更深層次的理解，達到了提高閱讀水平的目的。

二 讓改進教法和指導(dǎo)學(xué)法相得益彰

1．以良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的全過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)法的動態(tài)展開。教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練中使教的過程成為學(xué)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)法，能夠舉一反三。同時，重視揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

2．擁有良好的心理素質(zhì)

中職學(xué)生的學(xué)法，要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)做保證。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材，深入挖掘其內(nèi)在的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、獨創(chuàng)精神，這些精神不僅在學(xué)法指導(dǎo)中具有很大的能動作用，而且讓學(xué)生終身受益。

三 課內(nèi)教學(xué)和課外活動雙軌同步

語文學(xué)科的社會性和實踐性決定了語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，讓課內(nèi)教學(xué)和課外活動雙軌同步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是人們學(xué)習(xí)語文的切身體會，課外活動作為中職語文教學(xué)的有機組成部分，同時也是一條切實可行，行之有效的語文教學(xué)新路。

為了改變語文課堂教學(xué)的“重課內(nèi)、輕課外”的現(xiàn)狀，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去接觸自然，接觸社會，投入到各項活動中。

第一，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)社團活動。班級大部分學(xué)生參加到書法、繪畫、街舞、文學(xué)等社團，讓他們充分發(fā)揮個人特長，在活動中受到各方面的鍛煉。

第二，組織參觀、訪問、游覽等活動，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生了解自己所處的城市，了解周邊的風(fēng)土人情，開闊了視野，發(fā)展了思維。

第三，積極組織學(xué)生開展讀書讀報活動，鼓勵學(xué)生訂閱合適的報紙、雜志。利用每周的閱讀課時間，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室、閱覽室，借書、看書，讓學(xué)生閑暇時有事可做，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并把遇到的名言佳句、精彩片段抄錄下來，作為素材積累，為寫作做準(zhǔn)備。

第四，利用早讀課時間開展三分鐘表演，內(nèi)容包括故事、笑話、詩歌、歌曲、小常識等。也可以發(fā)布一條信息或模仿某位電臺主持人及某個電視劇或電影中的人物形象，讓每個學(xué)生都有機會得到鍛煉。

這樣，課內(nèi)課外同步，課內(nèi)學(xué)到的知識在課外得到了鞏固和運用，課外的學(xué)習(xí)、活動又促進了課內(nèi)的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了他們刻苦好學(xué)的精神，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又豐富了他們的精神生活，陶冶了他們的情操。

在中職語文教學(xué)實踐中，堅持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，改進教法、指導(dǎo)學(xué)法，做到課內(nèi)課外一起抓，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕