【摘要】在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，中職衛(wèi)校要抓住機遇，改變教學(xué)理念，正視自身不足。對于在教學(xué)改革及教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問題，要積極面對并提出對策，促使教學(xué)質(zhì)量提高及教學(xué)管理規(guī)范化。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校教學(xué)改革教學(xué)管理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0179－02

職業(yè)教育是中國教育體系的重要部分。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，中職衛(wèi)校迎來了前所未有的發(fā)展機遇。中職衛(wèi)生專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標應(yīng)鎖定在培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、職業(yè)適應(yīng)力強的面向醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)（生產(chǎn)）第一線的實用型、技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才上。這一目標對中職衛(wèi)校的教育教學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。

學(xué)校管理畢竟有別于企業(yè)及醫(yī)院管理，教育理念是首位，其次才是行政管理。梧州市衛(wèi)生學(xué)校有80多年的歷史，曾經(jīng)輝煌過，也有過痛苦的解體經(jīng)歷?，F(xiàn)在區(qū)內(nèi)多所市級衛(wèi)校已成為“國家重點中等衛(wèi)生學(xué)?！?，而梧州市衛(wèi)生學(xué)校至今還只是“市級重點職業(yè)學(xué)?！?。導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展速度緩慢除了客觀原因之外，更主要的是人為因素。筆者結(jié)合近年來梧州市衛(wèi)生學(xué)校在教學(xué)改革及教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問題進行整理，并提出解決對策。

一 梧州市衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展中存在的問題

1．觀念保守，缺乏改革創(chuàng)新精神

學(xué)校長期以來缺乏科學(xué)的教育教學(xué)理念及辦學(xué)方向作主導(dǎo)，以致工作層面只停留在常規(guī)的日常事務(wù)上。不求創(chuàng)新突破，但求正常運轉(zhuǎn)，很多事情的處理只是按照慣例，并不考慮是否合理。外出參觀學(xué)習不少，過后動作不大，缺乏改進的決心和力度，未能擺脫“圍城”意識。只滿足于自己前進一小步，不知別人已前進了一大步。

2．工作重心和方向出現(xiàn)偏差

平時大、小會議均強調(diào)以教學(xué)為中心，但在教師待遇與培養(yǎng)，教學(xué)實驗設(shè)施的自主投入、教學(xué)校本研究方面顯得力度不足?？谔柎蟆嵏缮?，未能形成一個教與學(xué)的良好氛圍，最終必然影響學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。

3．教師隊伍整體素質(zhì)不高

學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀不容樂觀，對師資隊伍建設(shè)不夠重視，梯隊結(jié)構(gòu)不合理，突出表現(xiàn)在“結(jié)構(gòu)失衡”（年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)失衡）。由于招生規(guī)模的擴大，師生比嚴重超標。因此，學(xué)校引進了較多新老師，其中，剛從學(xué)校畢業(yè)又走進學(xué)校工作的年輕教師比例過大，幾乎沒有臨床經(jīng)驗，教學(xué)基本功、師德水平還有待提高。再加上現(xiàn)在學(xué)校教師隊伍處于退休的高峰期，“出多進少”，又得不到有關(guān)部門編制上的支持，對學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展更是雪上加霜。

二 針對存在的問題應(yīng)采取的對策

1．樹立正確的教育理念

樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以提高質(zhì)量為重點”的職教理念，培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。突出職業(yè)道德教育（敬業(yè)精神、誠信和職業(yè)道德規(guī)范教育）和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（德智體美）和綜合職業(yè)能力。文化和專業(yè)理論知識強調(diào)“必需、夠用”，符合中職生的特點和就業(yè)的需求，強調(diào)“寬口徑、重實用”，緊密聯(lián)系工作崗位實際需要和執(zhí)業(yè)資格考試，使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2．構(gòu)建與培養(yǎng)符合衛(wèi)生職業(yè)教育要求的師資隊伍

教師的素質(zhì)意味著學(xué)生的素質(zhì)，是教育成敗的關(guān)鍵。學(xué)校教育工作中主要以加強教師職業(yè)道德素質(zhì)為突破口，以提高教師教學(xué)能力為核心，以培養(yǎng)中青年骨干教師為工作重點；加大對新教師的培養(yǎng)力度并力爭從臨床一線引進護理骨干人才擔任臨床護理教學(xué)工作。

第一，校外培訓(xùn)。近年來，學(xué)校有目的、有計劃地委派青年教師到高等醫(yī)學(xué)院校及綜合醫(yī)院進修學(xué)習，強化教師的教學(xué)及臨床技能；定期參加教育部組織的，針對中職學(xué)校教師的國家級及省級培訓(xùn)。培養(yǎng)指標盡量向一線教師傾斜，并要求參加培訓(xùn)的教師將培訓(xùn)結(jié)果在校內(nèi)匯報及推廣，促使全校教師共同學(xué)習和提高，促使專業(yè)知識及教學(xué)水平再上一個臺階。

第二，校本培訓(xùn)和研究。校本培訓(xùn)是學(xué)校教師培訓(xùn)的長效機制和主要手段。一方面，加強新教師常規(guī)教學(xué)工作的崗前培訓(xùn)及師德教育，安排有經(jīng)驗的教師進行“一對一”指導(dǎo)。定期開展以“練師能”為目的的“青年教師業(yè)務(wù)技能比賽”。包括：課堂教學(xué)、板書設(shè)計、教案書寫、多媒體課件制作、護理操作技能比賽等。通過“練師能”活動，旨在為青年教師提高教學(xué)基本功、做好教書育人工作提供一個展示自我、相互交流、學(xué)習提高的平臺。另一方面，加強在崗教師的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，尤其是教育理論、學(xué)生管理及臨床技能的培養(yǎng)與提高，鼓勵教師撰寫論文及進行教改立項。組織教師進行有針對性的主題教研活動，如文化基礎(chǔ)教研組的“圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成如何進行課改”；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教研組的“如何激發(fā)新生的學(xué)習興趣，使教學(xué)更通俗、更直觀”；護理教研組的“加強課堂教學(xué)的組織管理，優(yōu)化護理教學(xué)”；臨床教研組的“教學(xué)中如何突出專業(yè)特點”等等。

3．加強教學(xué)管理和教學(xué)規(guī)范化

必須堅持在常規(guī)工作中抓規(guī)范，在規(guī)范管理中抓改革創(chuàng)新。一切圍繞“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個核心。

第一，做好常規(guī)教學(xué)工作。教學(xué)管理部門平時要在規(guī)范的教學(xué)和教務(wù)管理中注意收集、整理、積累材料。如每周例行教學(xué)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時向教學(xué)人員反饋；定期召開“學(xué)生代表座談會”，促進“教”與“學(xué)”的交流；定期檢查實習，重視實習單位的反饋，并積極改進；嚴格執(zhí)行考核制度，充分發(fā)揮考試的手段和導(dǎo)向作用，把考試的壓力變成學(xué)生學(xué)習的動力；加強實驗室的管理和建設(shè)，實驗課的課堂管理要作為教師教學(xué)能力的一項重要指標。

第二，教學(xué)管理制度化。教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)控工作要有章可循。根據(jù)教育教學(xué)理念及學(xué)校的實際情況，要進一步完善教學(xué)管理制度，制訂和執(zhí)行好《梧州市衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)事故與差錯認定及處理辦法》及《梧州市衛(wèi)生學(xué)校專職教師教學(xué)工作量化考核標準》。規(guī)范教學(xué)管理相關(guān)人員的兼課制度，避免因行政人員脫離一線教學(xué)，不了解教材、教學(xué)與學(xué)生的實際情況，而導(dǎo)致教學(xué)管理出現(xiàn)偏差的情況。

參考文獻

［1］鐘國偉.衛(wèi)生中職教育課程改革的理性反思［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（8）：125

［2］李秀青、孫立軍、李桂平等.對中職護生護理倫理道德培養(yǎng)模式的研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（2）：91

〔責任編輯：肖薇〕