【摘要】為了推進(jìn)中職學(xué)校自身的良性發(fā)展，中職學(xué)校以學(xué)生的能力培養(yǎng)為本位，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，走一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本文從當(dāng)前中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式、存在的問題出發(fā)，深入探討了以能力為本位，努力構(gòu)建中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】中職產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0176－02

縱觀中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展?fàn)顩r，其中的本質(zhì)特征在于緊密貼近社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會輸送高水平的應(yīng)用型人才。中職教育人才培養(yǎng)模式要注重理論研究與社會實(shí)踐的溝通，生產(chǎn)生活與教育教學(xué)的貫通。為了適應(yīng)社會發(fā)展，貫徹黨的教育方針、政策，同時(shí)也為了推進(jìn)中職學(xué)校自身的良性發(fā)展，中職學(xué)校以學(xué)生的能力培養(yǎng)為本位，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，走一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

一 中國中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，中國產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：校外實(shí)訓(xùn)基地、掛牌合作企業(yè)、訂單式職業(yè)技術(shù)教育、技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式、技術(shù)開發(fā)模式。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般分為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)議合作企業(yè)兩類。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地指學(xué)校和企業(yè)合作，企業(yè)為學(xué)生安排實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容；協(xié)議合作企業(yè)是指校企雙方在雙方自愿的條件下，開展產(chǎn)學(xué)研合作，簽訂合作協(xié)議書。掛牌合作企業(yè)是指為了密切校企雙方聯(lián)系，進(jìn)行深入合作。訂單式職業(yè)技術(shù)教育是指為了實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的要求，然后由中職學(xué)校按要求培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式是指企業(yè)通過與中職學(xué)校簽訂合同，接受中職學(xué)校的優(yōu)秀技術(shù)成果。技術(shù)開發(fā)模式是指通過校企聯(lián)合，開發(fā)新技術(shù)以及新產(chǎn)品。這五類基本的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式在中職學(xué)校合理的推行和運(yùn)用將會有效地促進(jìn)中國中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才模式的構(gòu)建。

二 中國中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育方面存在的問題

1．跟不上形勢，人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求不符

傳統(tǒng)的職業(yè)教育依然關(guān)注考試，這樣導(dǎo)致課程教學(xué)與職業(yè)教育的目的不相符。同時(shí)出現(xiàn)重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐練習(xí)的情況。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的突出問題是重理論學(xué)習(xí)，而輕實(shí)踐鍛煉及練習(xí)，以至于實(shí)際操作能力較差，踏上工作崗位不能很快適應(yīng)工作，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)。

2．辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

當(dāng)前中職學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作項(xiàng)目的主要制約因素是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源主要是地方政府的財(cái)政收入，然而，由于學(xué)校發(fā)展的需要，經(jīng)費(fèi)缺乏越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致一些合作項(xiàng)目難以開展。學(xué)校應(yīng)該想辦法利用多渠道去補(bǔ)充資金，解決經(jīng)費(fèi)不足問題，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式的良性展開。

3．科研成果未能有效利用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

長期以來，中國科技成果的轉(zhuǎn)化率僅為20%～30%，這比與西方發(fā)達(dá)國家60%～80%的轉(zhuǎn)化率有很大的差距。中職學(xué)校在科研項(xiàng)目上投入的資源有時(shí)帶有一定程度的盲目性和主觀性，不能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效合理的配置，所以產(chǎn)生的科研成果不一定能與企業(yè)的實(shí)際需要相吻合，這樣就造成了浪費(fèi)。產(chǎn)學(xué)研三者之間的鏈接不通暢，看上去是由很多矛盾引起的，但我們應(yīng)該關(guān)注它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。鼓勵(lì)企業(yè)大膽與中職學(xué)校合作，共同開發(fā)研究，以促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展、科研的進(jìn)步、教學(xué)水平的提高。

三 以能力為本，構(gòu)建中國中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

針對目前中國中職學(xué)校存在的一系列問題，我們應(yīng)該在堅(jiān)持教學(xué)為主體，科研帶頭先行，合作雙方地位平等，互相協(xié)作、互惠互利原則的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取合適的政策，發(fā)揮中職學(xué)校的教學(xué)與科研優(yōu)勢，聯(lián)合高新技術(shù)企業(yè)的優(yōu)勢，找到適合學(xué)校發(fā)展的新形式，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本，努力構(gòu)建中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1．用中職學(xué)校高科技成果培植相應(yīng)的企業(yè)

實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化是中職學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)較好模式。學(xué)校興辦的企業(yè)可以迅速地把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。企業(yè)的收益反過來能更好地支持科研人員的研究，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基地。這樣，整個(gè)過程中，學(xué)生既參與老師的科研，又參與校辦企業(yè)的生產(chǎn)，既鍛煉了學(xué)生的科研能力，又增強(qiáng)了實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升了學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格。

2．因地制宜，推進(jìn)辦學(xué)模式多樣化

每個(gè)學(xué)校各有特色，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的特點(diǎn)，采取靈活的形式，因地制宜，努力推進(jìn)學(xué)校模式多樣化。中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)的、單一的教育投入制，實(shí)現(xiàn)教育投資主體的多元化。如采取校董會制，利用校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。校董會是深化教育體制改革的產(chǎn)物，是學(xué)校、科研單位、企業(yè)、政府部門等在互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則和基礎(chǔ)上，自愿組成的職責(zé)和利益的共同體。通過校董會深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方利益，促進(jìn)校企雙方相互合作、協(xié)調(diào)共進(jìn)。這樣，企業(yè)可以直接指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)，把握育人的方向，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。

3．以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職學(xué)校推行產(chǎn)學(xué)研合作教育，一些人擔(dān)心學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)可能被削弱，學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，這將會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中，把工作當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，非常珍惜這份實(shí)習(xí)的工作，以一種主人翁的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，這對于他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的人生理想和價(jià)值觀，提高自身的綜合素養(yǎng)有著極大的推動(dòng)作用。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，是衡量一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式是否正確的重要指標(biāo)。學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，還有利于學(xué)生較早的參與到企業(yè)當(dāng)中，通過在企業(yè)的培訓(xùn)和練習(xí)，他們會掌握更加熟練的工作技能，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有利于綜合素質(zhì)的提升。這樣的學(xué)生畢業(yè)后會有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，由于學(xué)生具備精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們在就業(yè)市場將會受到企業(yè)的青睞。

4．增強(qiáng)師資，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師作為教育者扮演了多種不同作用的角色，對學(xué)生的成長起著關(guān)鍵作用。在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育活動(dòng)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供幫助，助推學(xué)生提升自身能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，中職學(xué)校還要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。所謂雙師型教師，是指不僅具備從教資格，有著精深的學(xué)科專業(yè)文化知識，而且還具有相關(guān)行業(yè)的熟練的技術(shù)以及專業(yè)人員資格證書。雙師型教師一方面對企業(yè)的實(shí)際需求有一定的了解，另一方面他們又深入教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性，取得良好的教學(xué)效果。雙師型教師投入到產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中后，能夠大有作為，他們會根據(jù)自己的企業(yè)經(jīng)歷，歸納教學(xué)過程中應(yīng)注意的內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)到很多新知識，從而對學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升大有好處。

總之，中職學(xué)校只有注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，走一條以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本，以服務(wù)社會為宗旨，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，才能提高辦學(xué)水平，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕