【摘要】班主任是學校中全面負責學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。職業(yè)院校的學生大多學習基礎不扎實，同時在學習習慣的養(yǎng)成和生活習慣的養(yǎng)成方面也不如同齡人。因此，擔任職業(yè)學校的班主任工作不僅是能力的鍛煉，更是一種心理的考驗。

【關鍵詞】職業(yè)學校班主任工作經驗分享

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0171－02

班主任是學校中全面負責學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班集體的組織者、領導者和教育者，也是一個班集體中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

職業(yè)院校的學生大多學習基礎不扎實，同時在學習習慣的養(yǎng)成和生活習慣的養(yǎng)成方面也比不過同齡人。因此，擔任職業(yè)學校的班主任工作不僅是能力的鍛煉，更是一種心理的考驗。

在這一過程中要處理許多瑣碎的事情，要和學生犯的千奇百怪的錯誤打交道，甚至同一個學生會重復犯同樣的錯誤。于是，班主任時有挫敗感。正如俗話所說，家家有本難念的經。班級就像每個大家庭一樣，存在這樣或那樣的問題，其優(yōu)點和不足都有不可復制性。一個教師，即使有多年的工作經驗，當接過一個新的班級，仍然要重新備課，“任重道遠”這四個字可以概括班主任的工作。

一位優(yōu)秀的班主任，對學生的成長至關重要。比如后進生一般潛力很大，經過正確的引導，往往使其能在某個時期內快速改掉原來的一些不好的習慣和缺點，逐步轉化為進步較快的學生。這種轉化在其成長的道路上，起著非常關鍵的作用。要想管理好一個班集體，需做好以下幾個方面：

一 立規(guī)矩

班級組建之初，讓學生明確各項紀律規(guī)定。在正確的時間內做正確的事情，從嚴管理班級。使學生從第一天進教室就意識到：我進了一個各方面紀律都特別嚴格的班級。所以，接下來的日子，連調皮的學生都格外小心翼翼。偶爾有調皮的學生試試班主任的“火候”，一定要“殺雞儆猴”，加以嚴厲的懲罰，讓他的試探以失敗告終。規(guī)矩的執(zhí)行，需要發(fā)揮班干部的作用。學生干部在班集體建設中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準確地反映班級的總體情況以及同學們的愿望和要求，是班主任教育管理中的好幫手，尤其在學校的規(guī)范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學習管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負責班級總體檢查的班干部，對各組管理情況每天總結、每周評比。這樣分工明確，責任到人，干部負責，學生認真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導性相結合的群體協作的優(yōu)良風氣。

二 每周每月做自我反思

找出班內存在的問題。如班級組建之初，晚自習第一節(jié)上課前，很多學生安靜不下來，吵得那些想學習的學生不得片刻安靜。于是，有的班主任布置學生在晚自習前15分鐘練字，每天晚自習前上交。練字的過程中，可以對學生的書寫進行指導。這樣，既讓學生的書寫得到了訓練，又形成了晚自習前安安靜靜的習慣。在遵守各項規(guī)定的基礎上，各項制度的實施要以多種形式的措施做保障。學生的這個年齡，凡事都喜歡新鮮。如晚自習練字，練一段時間，可以進行小小的評比與展覽。再如，在宿舍內休息時間因大聲喧嘩為班級扣分，開學的第一個月違反了，可以罰相應的宿舍的學生去操場跑圈。第二月違反了，可以罰相應的宿舍的學生打掃衛(wèi)生。每一項措施，執(zhí)行的久了便起不到應有的震懾作用，因此要“變幻無窮”。

三 家和萬事興

利用班會課經常做強調，要像對待親人一樣對待身邊的每位同學。如果發(fā)現有被孤立的同學，我會經常在班里對他周圍的同學說他的優(yōu)點，讓同宿舍以及座位離得比較近的同學都關注他，與他來往。同時發(fā)揮榜樣的力量。每學期都在班里找?guī)讉€典型榜樣，比如學習、節(jié)儉、衛(wèi)生、內務整理。同時，作為班主任，也要帶好頭。再如，有的班主任在班里搞具體到個人的量化管理，量化的分數每周一公示，排名在后五名的要往偏遠山區(qū)捐贈學習用品。每月以全班的名義捐助一次。關于量化管理，要讓學生明白，各項規(guī)定都是為了學習。我經常告訴學生，班主任不是一個對分數斤斤計較的人，在乎的是大家的表現，分數只是一個參照。這樣做，學生不會對量化分數反感。

在一個健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭先的態(tài)勢，且能對每位同學的言行進行有力的約束和合理的評價，使正確的言行得到支持與贊揚，使錯誤的言行受到抵制與譴責。讓學生在鼓勵中成長，能夠較為有效地培養(yǎng)他們的自信心，鑒于此，班主任對班級中出現的好勢頭，如學習努力、勞動負責、思想進步、關心同學、禮貌待人、助人為樂等諸多方面要及時鼓勵。對在某一方面表現欠佳的學生進行適時教育，以期及時糾正并使之自新，以便提高學生明辨是非的能力，為形成健康的人格奠定基礎。

四 關于后進生

越是成績差的學生，越需要被關注。他們是從小就一直被冷落的群體，在我班組建之初，我就鼓勵這一部分學生，使他們被認同。同時努力找出他們身上的優(yōu)點，從內心深處肯定他。在平常的學習生活中，還會經常找他們談話。有些很難改的習慣，比如上課睡覺，對后進生來說，可能是從小到現在養(yǎng)成的習慣，但班主任要幫他想各種各樣的辦法加以克服。一定要有耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，于細微處表現真誠！而不能用簡單專斷的方式去處理，如果專斷的話，只會促成學生逆反心理的生成，甚至加重；處理不善，可能會使學生產生嚴重的對抗情緒，這將不利于再教育的進行；若能循循善誘地加以引導，并結合他個人的理想來進行教育，考慮到班主任設身處地的關心與尊重，一時犯了錯誤的學生又怎么會產生抵觸情緒呢？這就需要教師的耐心與誠心。

有個經常犯錯的學生，家長忙得顧不上管他。班主任每次聯系家長時，家長都很無奈，甚至說，“我對他已經沒什么可說的了”，“我已經對他說放棄他了”。這個學生在家和父母已經沒什么交流了。面對頑固的家長，教師可能沒轍，但班主任要對學生說：“即使你家長放棄你了，老師也不放棄！”

五 結束語

總之，通向學生心靈之路的并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能培育出一批批破土而出的幼苗。對后進生，更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要班主任從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，一定能更好地做好后進生的轉化工作。也就一定能將班集體建設成為師生共同的精神家園。

〔責任編輯：肖薇〕