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        生物學(xué)科的核心概念教學(xué)芻議

        2014-04-29 00:00:00嚴(yán)邦軍
        學(xué)園 2014年17期

        【摘要】在生物學(xué)教學(xué)中,核心概念教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識具有重要的價值,同時,核心概念教學(xué)也是十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。核心概念的掌握既能提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng),也能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但在課堂教學(xué)中核心概念教學(xué)如何進(jìn)行,才能有效地促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和運(yùn)用,是我們每一位高中生物教師都必須要去面對,而且要積極地探究并解決的問題。

        【關(guān)鍵詞】核心概念教學(xué)善于總結(jié)理解占首位核心解法

        【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)17-0140-01

        北京師范大學(xué)的劉恩山教授認(rèn)為,“核心概念是基于整個課標(biāo)某個主題的知識框架中概括總結(jié)出來的”。核心概念教學(xué)在高中階段教學(xué)過程中,能讓學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地掌握基本概念,從而達(dá)到促使學(xué)生充分認(rèn)識了解生物學(xué)知識的目的,并且運(yùn)用所學(xué)的核心概念知識來解釋身邊的相關(guān)生物學(xué)事實和現(xiàn)象,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)等。所以,每一位高中生物教師都要重視核心概念教學(xué)?,F(xiàn)結(jié)合本人平時在教學(xué)過程中對核心概念教學(xué)的處理方法談幾點(diǎn)認(rèn)識,僅供參考。

        一 理解占首位——先理解后解題

        在細(xì)胞分裂中,無論是有絲分裂還是減數(shù)分裂,都有很多的曲線圖。在這部分教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些曲線圖理解不到位,總是在分裂時期上或曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)上出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,在教學(xué)中我也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,想讓學(xué)生學(xué)會分析這些曲線圖。在今年高三復(fù)習(xí)班的教學(xué)中,我忽然想到一個巧妙的設(shè)計,不再讓學(xué)生畫曲線圖,而是先讓學(xué)生去理解細(xì)胞分裂中一些物質(zhì)為什么會這樣變化,在什么時期變化,然后再讓學(xué)生自己繪圖。我先引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個表格:

        數(shù)目加倍數(shù)目減半

        原因時期原因時期

        細(xì)胞中DNA數(shù)

        每條染色體中DNA數(shù)

        細(xì)胞中染色體數(shù)(染色體組數(shù))

        學(xué)生完成上述表格后,自己在坐標(biāo)圖上繪出有絲分裂或減數(shù)分裂各時期的不同物質(zhì)的變化曲線圖。讓學(xué)生先理解變化的原因,再自己動手來繪圖,這時核心概念就深刻地留在了學(xué)生的頭腦中。改進(jìn)后的教學(xué)方法效果非常明顯,在此之后的考試中,這些曲線圖問題學(xué)生都處理得非常好,以前每次考試遇到這些曲線圖學(xué)生都要求講解,但現(xiàn)在幾乎沒有學(xué)生要求講這一類習(xí)題了。

        二 易混題型——進(jìn)行比較總結(jié)其核心解法

        如高中生物必修2教學(xué)中,有兩個名詞:自交和自由交配,學(xué)生對這兩個問題極易混淆。其實,這里就兩類問題:是所有個體全部自交還是自由交配,是淘汰掉某些個體再自交還是再自由交配。這里,我在課堂教學(xué)中設(shè)計了一個習(xí)題將這些知識內(nèi)容都包含在內(nèi),通過課堂講解,讓學(xué)生掌握該類習(xí)題的核心解法,這樣,學(xué)生遇到該類問題時就迎刃而解了。

        例題:已知果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀,基因位于常染色體上。將純種的灰身和黑身蠅雜交,F(xiàn)1全為灰身。F1自交產(chǎn)生F2,試問:(1)取F2中的雌雄果蠅自由交配,后代中灰身和黑身果蠅的比例為( )。(2)取F2的雌雄果蠅自交,后代中灰身和黑身果蠅的比例為( )。(3)將F2的灰身果蠅取出,讓其自由交配,后代中灰身和黑身果蠅的比例為( )。(4)將F2的灰身果蠅取出,讓其自交,后代中灰身和黑身果蠅的比例為( )。

        A.5∶1B.8∶1C.5∶3D.3∶1

        解析:由題意可得出,灰身為顯性(B),黑身為隱性(b),F(xiàn)1為Bb,F(xiàn)2為1BB 2Bb 1bb,再借助哈代溫伯格定律來解題(上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過,這里不再介紹)。(1)因為是自由交配滿足哈代溫伯格定律,故用基因頻率來解題。b=bb+1/2Bb=1/2,所以黑身bb=(1/2)2=1/4,灰身=3/4,故本題選D。(2)因為是自交,直接寫自交過程即可。1/4bb 1/4bb,1/2Bb bb=1/2×1/4=1/8,黑身=1/4+1/8=3/8,灰身=5/8,故本題選C。

        總之,核心概念教學(xué)在生物教學(xué)中是一個重要的組成部分,在課堂教學(xué)中,教師一定要注重生物學(xué)核心概念的教學(xué),樹立“授之以漁”的理念,使學(xué)生理解概念、掌握概念,并靈活運(yùn)用概念解決實際問題。但教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),教無定法。在高中生物概念教學(xué)中,要不斷創(chuàng)新,才能提高概念教學(xué)的水平,真正實現(xiàn)核心概念教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李曉穎.高中生物核心概念教學(xué)初探——淺談教學(xué)中核心概念的處理策略[J].教師,2013(3)

        [2]那英軍.生物學(xué)科的概念教學(xué)淺議[J].呂梁高等??茖W(xué)校學(xué)報,2005(1)

        〔責(zé)任編輯:范可〕

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