【摘要】在高中的歷史課堂上，講究課堂的導入尤為重要，而且作用非常大。而導入一方面能夠引起學生的注意力，另一方面導入課堂的內容重點要以書本上的知識難點和重要點為基礎，從而促進學生對教學內容的理解。

【關鍵詞】高中歷史課堂導入策略研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0117－01

其實不光是歷史課堂，任何一堂課的導入就好比是一篇文章的開頭部分，非常重要，它決定著讀者能否把這篇文章讀下去。而有趣生動的歷史課堂導入會讓原本枯燥無味的歷史教學變得更加有吸引力，能夠很好地發(fā)掘出學生對歷史學習的興趣和欲望。但高中的歷史課具有一定的特殊性，所以歷史老師一定要讓學生的注意力都集中在課堂的導入上。這也是教育教學方面的一門藝術，成功的導入能夠大大提升學習的效率和收到意想不到的教學效果。下面筆者就高中歷史課堂導入的方式進行探討和研究。

一 現狀如何

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。要強調的就是開端一定是要好的，是要有利的，并且有利于這件正在做的事情發(fā)展趨勢的。把高質量的導入帶進高中歷史教學的課堂，對于教授新的歷史知識毫無疑問是極其重要的。所以，在教學中，一種恰當優(yōu)質的課堂導入，可以立竿見影地激發(fā)學生的學習興趣，并且使他們更加明確學習的目的性。但說來容易做起來難，因為在現實生活中，學生不僅要承受高考的壓力，老師也肩負重擔，首先體現在高中歷史課時的安排上，其次還有一些老師自身就對課堂導入這一教學環(huán)節(jié)的漠視，最后使得高中歷史課堂的導入變得難以成為一種教學策略。所以高中歷史老師大多都是抓緊有限的上課時間，直接對學生進行授課。至于學生有沒有被吸引或課堂效果如何并不關心。這樣上課的效率其實很低，也不利于學生對歷史知識的汲取，所以就要求歷史老師一定要重視歷史課堂的導入。

二 導入方式

高中的歷史課堂要看重導入這個環(huán)節(jié)的應用，才能夠有效地開展歷史教學活動。以下是筆者總結的課堂導入方式：

1．溫習式的導入方式

在歷史課中，舊的知識和新的知識的內在聯系非常強。老師在講授新課時，首先要對舊的知識進行溫習，爭取能夠在新知識上找到相同的靈感。如“帝國主義瓜分中國的狂潮”一課，就可以如此導入：中法戰(zhàn)爭之中，在表面上看清朝政府并沒有戰(zhàn)敗，但實際上法國已經獲得了自己的利益，并且達到自己想要的目的，由此可見，實際上清廷是戰(zhàn)敗了；后來又爆發(fā)了中日甲午戰(zhàn)爭，清政府好不容易組建的號稱“亞洲最強”的北洋艦隊遭到了滅頂之災，也就是全軍覆沒，這也意味著洋務運動的徹底失敗。接著就是日本和清廷簽訂了《馬關條約》，這一個個的事件，意味著帝國主義列強瓜分中國的狂潮已經到來了。所以在講授這節(jié)課時，老師把各個事件的因果都聯系在一起，使學生們在學習這一新知識時更容易去理解，因為歷史知識是不具有獨立性的。

2．妙用典故的導入方式

愛聽故事是孩子的天性。歷史老師可利用這一點，在課堂上借用一些歷史典故的講述，逐漸地把學生帶領到所要學的知識當中。在學習歷史知識時，將一些耳熟能詳的歷史故事融入歷史課堂中，抓住學生的注意力，并帶到知識點上去。

3．多媒體技術的導入方式

如今的科技日新月異，飛速發(fā)展，而多媒體技術在課堂上的應用更是給教學帶來了諸多方便。就高中歷史課堂教學的導入而言，應充分引進并且使用多媒體技術，發(fā)揮多媒體的功能，以提升學生的興趣。

4．談話的導入方式

在所有導入方式中，這是最普通、最沒有創(chuàng)新的一種，但談話導入卻很實用。當然，這里的談話導入是有技巧的，在談話時，談話的目的不能就在談話的本身，要能夠有所期待，這才是談話的最終目標。就一般情況來說，在上高中歷史課時，老師們要主動地挑一些學生們熟悉的事物來進行談話討論，因為這樣一下子就能引起學生們的共鳴，學生才會和你將談話進行下去。

三 結束語

歷史是一門非常重要的學科，尤其是高中階段，學生們處于一生中最重要的學習階段，對于歷史的學習更是重要。因為不管一個國家是窮是富，是強是弱，它都不能夠忘卻歷史。不管是光輝的歷史還是黑暗的歷史，都要沒有選擇地全盤性接受并且記住，因為歷史就是歷史，不容主觀性的改變而改變，它就擺在那里。筆者通過對目前高中歷史課堂的現狀的描寫，旨在讓大家知道歷史課堂的導入是多么的迫在眉睫，并且筆者也就課堂導入的方式進行了四個小點的敘述討論，指出了各種方式的優(yōu)點和需要注意的地方。其目的是讓我們國家未來的建設者能夠更好、更有效地接受歷史教育。

參考文獻

［1］徐川.高中歷史教學中課堂導入方法淺談［J］.讀寫算#8226;教研版，2013（4）

［2］賁丹.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用［J］.中國校外教育，2014（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕