【摘要】本文根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用多媒體手段直觀展示情景、播放樂曲、創(chuàng)造言語(yǔ)的機(jī)會(huì)、認(rèn)真設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、積極開展第二課堂活動(dòng)等方式，進(jìn)行從“動(dòng)情”到“曉理”的教學(xué)探討。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)動(dòng)情曉理體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0116－01

思想政治課的教學(xué)是充滿情感的教育，離開情感，一切教育無(wú)從談起，新課改強(qiáng)調(diào)初中政治課教學(xué)要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，提高他們道德踐行的能力，所以思想政治課必須讓學(xué)生先“動(dòng)情”，然后才會(huì)更易于學(xué)生“曉理”。

一 先“動(dòng)情”，后“曉理”的理論依據(jù)

所謂情感，是指人們根據(jù)一定的思想政治觀點(diǎn)和道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的行為時(shí)產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)，即人們?cè)谑欠?、真?zhèn)巍⑸茞好媲八哂械南?、怒、哀、樂等情緒體驗(yàn)。中學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化發(fā)展過(guò)程。當(dāng)中學(xué)生對(duì)某種思想政治傾向或道德傾向產(chǎn)生了共鳴，有了強(qiáng)烈的愛憎時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，推動(dòng)他們追求、贊成美好的事物，反對(duì)、唾棄腐朽的事物，并適時(shí)改造自己的行為。如果缺少這一中介因素，或不重視這一因素，教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和完成的。作為思想政治課教師，在平時(shí)的教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生積極的情感，有意識(shí)地以積極的情感去激勵(lì)、影響、引導(dǎo)學(xué)生。

二 如何先“動(dòng)情”，后“曉理”

1．“視”，運(yùn)用多媒體手段，展示圖片、漫畫，播放影視片段等，激發(fā)學(xué)生的情感，直觀明理

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸抽象和枯燥的概念、理論，其說(shuō)明的道理也難以使學(xué)生理解和信服，不易產(chǎn)生共鳴。為此，我改變傳統(tǒng)的灌輸方式，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示圖片、漫畫、影視片段等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)他們關(guān)注圖片、漫畫、影視片段等直觀的情境。學(xué)生感興趣，易被畫面的情境所吸引、所打動(dòng)，從而情感被激發(fā)出來(lái)。把道理寓于感性的認(rèn)識(shí)之中，深入淺出，很容易達(dá)到了激“情”、體“知”、反“思”和踐“行”的教育目的。

2．“聽”，在播放樂曲中使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，情理交融，悅情喻理

思想教育是對(duì)人的靈魂與精神的教育，而音樂這門藝術(shù)對(duì)人的情感和精神又有著特殊的意義和價(jià)值，樂曲蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和精神力量，能激發(fā)人的情感、塑造人的靈魂。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡x用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂作品配合教學(xué)，實(shí)際上也是情感教育的一種手段。如教學(xué)讓挫折豐富我們的人生一課時(shí)，我播放了一些勵(lì)志的主題歌曲，歌曲激昂的旋律深深感染了學(xué)生，從而教育了學(xué)生，使他們更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折。音樂藝術(shù)的魅力給人以美的享受，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的力量。

3．“說(shuō)”，創(chuàng)造言語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生因“說(shuō)”動(dòng)情，動(dòng)情曉理

“說(shuō)”就是給學(xué)生創(chuàng)造言語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生積極回答課堂設(shè)問；或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中和身邊的事，或組織演講會(huì)、背名言比賽等，讓學(xué)生抒發(fā)情感，在抒發(fā)情感中升華情感。如講孝敬父母一課，我開展了一系列課堂活動(dòng)：（1）說(shuō)說(shuō)歷史上有關(guān)父母對(duì)兒女慈愛之情的詩(shī)句。（2）講歷史上孝敬父母的故事。（3）談?wù)劯改戈P(guān)心自己的感動(dòng)之事。要求學(xué)生說(shuō)、談的內(nèi)容都是與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的積累、親身經(jīng)歷有關(guān)，是學(xué)生熟知和感興趣的話題，學(xué)生在說(shuō)中融進(jìn)了感情，情緒得到渲染，心靈受到觸動(dòng)，因感受而動(dòng)情，因體驗(yàn)而曉理，知恩懂理。

4．“動(dòng)”，認(rèn)真設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生因“動(dòng)”生情，激情悟理

抽象的理論學(xué)生難以理解、掌握。遵循初中學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，我在課堂教學(xué)中開展小品表演、辯論、討論、小演講、講故事等探究活動(dòng)。在體驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和品德教育，讓學(xué)生情有所感，理有所悟。初中生的情感很直接、很純真，開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)情的情境，入情入理，入理入心，他們的情感也會(huì)因此而更豐富、認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，從而達(dá)到思想品德課激情、明理、導(dǎo)行的目的。

5．“走”，走出課堂，延伸課外，積極開展第二課堂活動(dòng)，育情達(dá)理

美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”，提倡“在做中學(xué)”，生活是政治課教學(xué)的源頭與活水。讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)、接受德育熏陶，這種教學(xué)模式改變了以往“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)刻板的程序，易激發(fā)學(xué)生的情感?！白摺背稣n堂，觀看電視相關(guān)欄目、參觀、開展社會(huì)調(diào)查等，對(duì)于那些來(lái)自生活或現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的、具體的個(gè)案，學(xué)生的情感自然會(huì)更真切些。如講授感受法律的尊嚴(yán)，我要求學(xué)生收看央視法制頻道《今日說(shuō)法》的節(jié)目，了解收集自己生活中的案例等，讓學(xué)生明白學(xué)法、守法、護(hù)法的重要性。感悟生活，理解生活的真諦，正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活中。

總之，“人非草木，孰能無(wú)情”，“動(dòng)情”才會(huì)“曉理”，只要教師在思想政治課教學(xué)中重視情感因素，以情育情、以情達(dá)理，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)政治課的德育教育的功能。

參考文獻(xiàn)

［1］胡震芳.入境曉理動(dòng)情——政治課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)［J］.思想政治課教學(xué)，2007（4）

［2］岳建文.論情感教育在中學(xué)政治教學(xué)中的作用［J］.新課程研究（下旬刊），2010（10）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕