【摘要】培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生如何選取材料，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作能力作文指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0113－01

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的一種重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生選取材料，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)，以期有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作訓(xùn)練既是一個(gè)人表達(dá)能力的訓(xùn)練，又是一個(gè)人思維能力的訓(xùn)練。一個(gè)人的文章寫(xiě)得好，說(shuō)明這個(gè)人的思維有條理，表達(dá)能力強(qiáng)，因此，寫(xiě)文章需調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生有一定的思想認(rèn)識(shí)水平，有較豐富的生活閱歷、有相當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力乃至才情稟賦等。因此，要將寫(xiě)作訓(xùn)練融入生活，表現(xiàn)個(gè)性自我。

首先以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生學(xué)以致用，品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《走一步，再走一步》，通過(guò)幾個(gè)貪玩的兒童一次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷感悟人生的道理，這種經(jīng)歷與孩子們平日里的戲耍相似。通過(guò)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中提煉素材，使其感受到寫(xiě)作就在身邊，將寫(xiě)作融入日常生活中。其次生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作源于生活，高于生活。作文就是把身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所聽(tīng)的、所見(jiàn)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，寫(xiě)一些心得體會(huì)，這樣堅(jiān)持時(shí)間久了，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真話、抒真情、發(fā)實(shí)感。

二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材

材料是作者為某一寫(xiě)作目的，從生活中搜集、攝取以及寫(xiě)入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)，是形成主題的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)主題的支柱。不管是現(xiàn)實(shí)的還是歷史的材料；不管是正面的還是反面的材料；不管是具體的還是概括的材料；不管是直接相關(guān)還是間接相關(guān)的材料，都要求學(xué)生理解，對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)、考察、思索，認(rèn)識(shí)其內(nèi)部規(guī)律，鑒別材料，進(jìn)而做下一步工作——寫(xiě)作。

1．選擇典型的材料

典型的材料是能夠深刻揭示事物本質(zhì)，通過(guò)個(gè)性反映一般，通過(guò)典型反映共性的材料。如《背影》描寫(xiě)的不是父親平日的背影，而是在特殊情景下見(jiàn)到的背影。此時(shí)的父親失業(yè)、喪母、年紀(jì)大了、家境衰落，仍然含辛茹苦，處處安慰、鼓勵(lì)兒子，連揀座位、看行李、買(mǎi)橘子這些應(yīng)該由兒子做的事情，還親自做。既寫(xiě)出父親對(duì)兒子的愛(ài)，也表達(dá)了兒子對(duì)父親深切的懷戀之情。

2．要選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料

真實(shí)就是既要符合客觀實(shí)際，又要不是偶然的和個(gè)別的現(xiàn)象。準(zhǔn)確是可靠無(wú)誤，既不夸大也不縮小，分寸掌握得當(dāng)。《背影》的材料是真實(shí)的，感情也是真實(shí)的，加上作者高超的表達(dá)手法，才成為眾口傳誦的名篇。

三 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

每次進(jìn)行作文練習(xí)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：（1）指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思；（2）指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等；（3）指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇哪些材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，運(yùn)用各種寫(xiě)作手法、技巧謀篇布局。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

作文點(diǎn)評(píng)的形式多種多樣，如同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。在給學(xué)生批改作文時(shí)，多用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等，用固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案。詳評(píng)班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并加以修改，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

提高學(xué)生作文水平是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要師生共同努力，這樣作文教學(xué)才能撥開(kāi)迷霧，奔向勝利的彼岸。

參考文獻(xiàn)

［1］劉永康主編.新課程背景下的高考作文［M］.北京：高等教育出版社，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕