【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進，新課程、新理念給廣大教師帶來了欣喜，但同時也給教師特別是農(nóng)村教師帶來了新的困惑和壓力。目前，農(nóng)村中學留守兒童是普遍存在的，甚至是大面積的，這些學生心理上的需求和學習上的問題更加突出。筆者根據(jù)自己多年的一線教學切身體會，對農(nóng)村英語教學中的情感教育進行了分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學情感教育英語教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0109－02

受當?shù)亟?jīng)濟條件的制約，農(nóng)村學生的父母大多不在學生身邊，學生學習態(tài)度不端正、情緒波動大、缺乏學習動力，甚至有些學生思想包袱重，對學習英語有恐懼的心理，他們在學習上有很大的隨意性和盲目性。英語是一門外來語言，不通過努力是無法學會的，然而他們對學習英語喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學了；其次農(nóng)村學生見識少，知識面窄，小學開設(shè)英語課又沒有得到足夠重視，農(nóng)村家庭父母更不可能讓孩子去上培訓班等。而現(xiàn)行教材起點高、難度大，這就使得農(nóng)村初中學生對自己的能力和未來更沒有信心。要解決這些問題，可以培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣和強烈的進取心，讓他們享受學習獲得的成就感、愉悅感，增加他們學習英語的信心和興趣，讓他們學習英語的興趣長久保持，并使學習英語的興趣變?yōu)橐环N愛好。因此，平時英語教育教學中，要伴隨知識輸入融入美好的情愫，以形象生動的語言和行為直接作用于學生的內(nèi)心世界，引起共鳴，使其在一種情感的浸潤和愉悅中進行學習，以此來促進學生的發(fā)展。在有限的時間和空間里，讓學生主動參與，實現(xiàn)學生眼、耳、口、手、腦“全頻道”地接收，“多功能協(xié)調(diào)”和“立體式”發(fā)展。

一 注重情移，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學習動機

教育教學過程是師生情感交流的過程。建立融洽的師生關(guān)系，教師要舍得“情感投資”，用真誠的愛激發(fā)他們對知識的興趣和對學習的熱情。教師要了解他們對學習的態(tài)度、學習情況和情緒狀態(tài)。要用良師益友的態(tài)度深入教學，讓他們體會到教師對他們的殷切期望，感受到教師對他們的諄諄教導。同時也要充分尊重學生的人格、個性和情感。教師自然的教態(tài)、和藹可親的微笑、豐富熱情禮貌的語言，都會使學生產(chǎn)生積極向上的情感。如值日生上臺時可用“Please come to…”或“Would you please…”；當學生因為緊張回答不出問題時，教師可投以期待鼓勵的目光“Think it hard”；當學生回答錯誤時，不要急著指出，可以說“Please try it again”；當學生回答得很好時，要適時鼓勵“Good”“You do it very well”等。學生一旦感受到教師對他們的肯定時，師生就會在情感上產(chǎn)生共鳴。這種師生之間交流的情感對英語教學起著重要作用。

二 激發(fā)學習興趣，必須寓思想情感教育于英語教學中

1．學生明確學好英語的意義

新課標明確指出，當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時代，呈現(xiàn)出世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢，學習英語有助于學生形成開放、包容的性格，有助于促進學生思維發(fā)展，有助于學生未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化。在這種大背景下，要實現(xiàn)“中國夢”，要成為社會有用人才，首先必須學好英語。

2．培養(yǎng)學生的民族自豪感

在教學中，教師可以利用教材的內(nèi)容對學生進行愛國主義、民族自信心教育。如在教China時，我們就介紹中國的瓷器世界聞名，既是日用品又是裝飾性很強的工藝美術(shù)品。瓷器在英語中也稱為China，只要提起中國的瓷器，外國人無不伸出大拇指，贊不絕口：“China！China！”慢慢地China 就成了中國的代名詞，中國在英語中也稱為China了。說到Where are you from？在英語國家里，無論小孩還是大人總是自豪地回答：“I am from English，I am from America.”他們總因為自己是英國人或是美國人而感到無比驕傲和自豪，時時處處維護著自己國家的尊嚴。由此我們也應(yīng)該因勢利導，培養(yǎng)學生的民族感、家鄉(xiāng)自豪感。我們也要大聲地對他們說：“I am from China.”

類似還有tea的故事，Places of great interest in China（中國名勝）等，都是很好的教育題材。

3．培養(yǎng)學生講文明、愛科學的習慣

英語口語中有幾句常見的句子：Excuse me. I am sorry./Sorry，please….Thank you very much./Thanks等，在講英語的國家里使用頻率最高。可見，西方人之文明、彬彬有禮。Wait in a queue（按次序排隊）、Teamwork（團結(jié)協(xié)作）更是文明行為的具體體現(xiàn)。通過這些英語知識的學習，老師要言傳身教，學生會受到潛移默化的影響，養(yǎng)成講文明、講禮貌的習慣，受到心靈的熏陶，也有利于良好心理素質(zhì)的形成。還可利用電腦課、社會實踐活動等機會，讓學生在實際運用中體會學科學、學英語的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。

三 幫助學生樹立自信心，以提高教學質(zhì)量

在教學過程中，起始階段特別是農(nóng)村學生對英語都充滿了新鮮好奇感，他們很想學好英語，但隨著教學內(nèi)容的不斷加深，詞匯量不斷增多，學生漸漸感到力不從心，開始出現(xiàn)掉隊、兩極分化、棄學等現(xiàn)象。因此，教師一定要把握這一時機，因勢利導，緊緊抓住初學時那種強烈的新鮮感，采取靈活多變的教學方法，如情境教學、直觀教學、游戲、簡筆畫、幽默笑話、唱英語歌等活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，鞏固興趣。對于掉隊學生更要加以引導，讓他們多說簡單英語，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，耐心鼓勵他們，幫助其樹立信心，使他們感受到老師的愛。如課堂上可以這樣表揚他：“Great！”“That is a good idea.”“I am glad to hear that.”“I believe you will do very well in English.”等；不能說一些傷害學生自尊、挫傷積極性的話“You are not studying hard.”事實證明，掉隊學生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲望。教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神都會給掉隊學生帶來巨大的自信。

四 加強師生信息溝通，以提高教學質(zhì)量

在教學之余，筆者經(jīng)常找學生談心，傾聽他們的意見和呼聲。在思想和情感交流的同時，鼓勵他們繼續(xù)努力，一位特級教師說過：“情動于衷而言溢于表，只有對所教科目、所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能顯示其生命力，熠熠放光彩。打動學生的心，使其產(chǎn)生強烈的共鳴，才能受到強烈的感染?！?/p>

總之，新課程改革的核心就是教育要面向全體，注重個體的發(fā)展；堅持以人為本的教學理念。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，是教育的任務(wù)，是教育工作者的責任。要教好英語，老師除了有扎實的專業(yè)知識外，還要提高自身的情感修養(yǎng)，重視情感因素在教學中的作用，努力營造良好的情感氛圍，不斷地激發(fā)學生的積極情感，為英語的教育教學工作盡一份應(yīng)盡的職責。

〔責任編輯：龐遠燕〕