【摘要】探索高職焊接工藝課程的教學方法，改革傳統(tǒng)的理論教學和考核方式。

【關鍵詞】信息技術多元化教學方法焊接工藝

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0069－02

隨著職業(yè)教育教學改革的深入實施，教師的教學方式也在變化，如何教學才能體現(xiàn)新的教育觀念？在實施以學生為主體，努力培養(yǎng)學生的自學能力方面，教師應該如何運作？本人結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，積極探索在新的教育觀念指導下，淺談焊接工藝課程的教學方法。

一 改進傳統(tǒng)的理論教學應用，結(jié)合多種教學方法

焊接工藝是三峽電力職業(yè)學院機電安裝工程專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，是一門既重視理論知識又注重實踐操作的課程。

傳統(tǒng)的理論教學邏輯性強，以教師講授為主，對教師的語言表達能力和組織能力要求較高。由于在教學中存在老師講、學生聽，教學內(nèi)容局限于課本，教學方法局限于灌輸，因此不能充分表現(xiàn)教學內(nèi)容的所有需求。而且目前職業(yè)院校學生整體素質(zhì)偏低，再加上焊接工藝課程是一門綜合學科，初學者覺得枯燥無味，難以理解，直接影響學生學習這門課程的積極性，從而達不到教學目的。

焊接工藝課程的理論知識部分，教師應合理應用教學方法，并結(jié)合其他教學方法，通過有效地組織，運用通俗易懂的語言進行教與學的交流，增強師生間的互動，有效觀察學生的學習狀態(tài)，提高學生的理解能力，才能達到教學目的。

1．多媒體信息技術的應用

信息技術能將教學內(nèi)容以圖片、圖像、影像、聲音、動畫等多種形式表現(xiàn)出來，傳遞的信息量大，速度快。利用信息技術，把那些難以理解，又不容易用語言表達的內(nèi)容向?qū)W生展示出來。使教學更加直觀、形象，便于學生理解和掌握，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學效果。

從第一堂課起，在課堂教學中結(jié)合影音圖像的播放，調(diào)動了學生學習焊接工藝課程的學習熱情。如第一次課講緒論時，給學生們介紹焊接技術的發(fā)展歷史，焊接技術的概念，焊接的分類，特點以及焊接技術的安全操作知識。如果單純從內(nèi)容上講解，學生的感受不是很深刻，所以在課堂中，我播放了一段電弧焊及安全技術影音文件，學生看得非常認真，課堂的紀律很好、沒有玩手機、講話現(xiàn)象。看完之后，學生興趣正濃，很多學生提出問題，特別是關于今后從事焊接職業(yè)的一系列問題，涉及到就業(yè)的敏感話題，更能吸引學生的聽課興趣。

2．基于工作過程導向的多元化教學方法

在教學中，突破“以教為主”的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，采取多種形式的“互動式教學”，突破課堂本位的教學模式，實行“講、做、練、考”一體化教學，使理論與實踐有機地結(jié)合一起，充分體現(xiàn)了“建立符合行業(yè)崗位或崗位群需求的高職教育課程體系，做到強化職業(yè)道德，以技能和崗位能力為主線，以必須、夠用的文化為保障，在滿足學生需求的同時，注重培養(yǎng)學生未來發(fā)展和崗位提升能力的要求。

在實訓室或生產(chǎn)現(xiàn)場授課，教師邊講邊操作演示，學生邊學邊練，一個課題練完后，進行考核；同時充分利用多媒體課件和仿真教學等現(xiàn)代化教育技術，拓展教學資源，改進教學方式，豐富教學內(nèi)容。

3．建設學院焊接工藝精品課程，促進學生自主學習

為了提高學生課外學習該課程的積極性，本人已經(jīng)建設學院焊接工藝精品課程，學生可以根據(jù)自身情況，登陸我院網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上自學焊接工藝課程的所有章節(jié)，也可下載習題練習，自行進行檢驗。

二 改革傳統(tǒng)的考核方法，注重學生實際能力的評價

緊密結(jié)合高職機電安裝工程專業(yè)教育的專業(yè)特征、課程目標、教學特點、培養(yǎng)目標，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代化考試考核觀念。

焊接工藝課程的目標是培養(yǎng)面向基層、針對崗位、強調(diào)應用、注重實踐的應用技能型人才，這類人才應是焊接專業(yè)工種技術上的多面手、專業(yè)技能操作上的能手、生產(chǎn)技術管理的助手、處理復雜問題的高手、技術創(chuàng)新與革新的行家里手。

教學上提倡多元化的考試考核方法，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，根據(jù)焊接工藝課程特點采取靈活多樣的考核方法。

實行平時成績與期末考試相結(jié)合、實際操作與筆試相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合?？荚嚳梢赃x擇閉卷、開卷或筆試、答辯、操作技能考試、提交學習心得等方式進行，對學生給出綜合全面的評價。

同時，建立考試考核結(jié)果分析，總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高教學效果。學院有個成績分析軟件，需要老師對考核結(jié)果進行分析，并提出今后改革的意見和建議。

三 教師自身素質(zhì)的提升是提高教學效果的保證

教師素質(zhì)在教育教學活動中表現(xiàn)出來，決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接影響的各種品質(zhì)的總和。為提高教學水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應現(xiàn)代教育的需要。對于專業(yè)課的老師，需要與時俱進，提高自身的專業(yè)業(yè)務能力。

在完成日常的教學工作，還應利用業(yè)余時間和假期完成在職職工的培訓工作。職工師傅們在日常工作中積累了不少處理應急事故的經(jīng)驗和方法，這些經(jīng)驗和方法有很多值得學習和借鑒。教師讓學員根據(jù)教學的內(nèi)容，提出自己的一些經(jīng)驗或疑問，并從中精心選定一些專題，與學員一起展開討論。

通過這些專題討論，能夠在相互爭論的過程中學到他人的先進經(jīng)驗和工作方法，積累這些經(jīng)驗和方法及時進行文字整理，作為今后教學的資料，通過這樣的專題討論，達到了教學相長的目的。

我校每年暑假都安排老師進行暑期實踐鍛煉，每位教師結(jié)合自己的專業(yè)特長到工廠或施工現(xiàn)場進行實踐鍛煉。如解決機電公司關于通水構(gòu)件液壓試驗時的裂紋問題；解決大型連接滾輪焊后冷裂紋的問題；解決漏水管道的補焊問題等。通過實踐鍛煉不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，同時還搜集很多關于焊接技術方面的新工藝、新材料、新方法的資料。實踐完畢后，進行資料地整理，應用于今后的焊接工藝課程的教學中，這樣才能做到知識的歷久彌新，做一位學習型教師，與時代同行。

〔責任編輯：項萬和〕