【摘要】高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革應(yīng)從市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行全面和系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以軟件技能和審美能力同步培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職教育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革綜合能力

【中圖分類號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和電子通訊設(shè)備技術(shù)的推陳出新、電子商務(wù)涵蓋范圍的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師在短短十年間一下飆升為技術(shù)型潛力巨大的新興職業(yè)。電子商務(wù)的快速發(fā)展更是促使人們看到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的廣大的就業(yè)市場(chǎng)和光明的發(fā)展前景。各大高職院校紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程：網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設(shè)置進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)美化，設(shè)計(jì)師使用專業(yè)軟件給瀏覽者呈現(xiàn)出圖、文、聲音及動(dòng)畫(huà)多位一體的全方位感官效果，在功能和技術(shù)限定的情況下，盡可能制作出給予用戶完美的視覺(jué)體驗(yàn)的網(wǎng)站?？梢钥闯觯W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)從藝術(shù)到技術(shù)的專業(yè)課程，市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求也從單純的平面設(shè)計(jì)到簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)效果的制作發(fā)生了變化。針對(duì)這一改變，高職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也應(yīng)做出相應(yīng)的改革。

目前，大多數(shù)高職院校為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)中開(kāi)設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，課時(shí)多為48～72課時(shí)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。課程名稱為網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師也是以單純的教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學(xué)完，課程結(jié)束。然而觀看學(xué)生所制作的網(wǎng)站，從顏色搭配和樣式的設(shè)計(jì)都與現(xiàn)今優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)“美術(shù)”不搭邊。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，單純學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的制作，而忽略了美術(shù)法則的運(yùn)用，制作網(wǎng)頁(yè)，而非設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)?；蚴菍W(xué)生在沒(méi)有任何網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則理論，到了實(shí)踐上各種效果卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最終僅能實(shí)用平面設(shè)計(jì)軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)布局效果圖。

一 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的原因

存在這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

1．課程設(shè)置：大學(xué)中僅開(kāi)設(shè)一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)相對(duì)于平面設(shè)計(jì)起點(diǎn)較高的專業(yè)，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動(dòng)畫(huà)效果軟件Flash等。軟件難度較大，學(xué)習(xí)時(shí)間太短。一個(gè)Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)就占用了課程的大部分學(xué)時(shí)。一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，沒(méi)有相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生實(shí)踐，就像是只學(xué)會(huì)了使用畫(huà)筆，還沒(méi)來(lái)得及

了解怎樣算是一幅好畫(huà)。

2．課堂設(shè)計(jì)：課堂內(nèi)容涉及面較為單一

見(jiàn)過(guò)這樣的一些課程標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程只講到關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)部分——色彩、布局、元素、風(fēng)格，沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)于工具的介紹——軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學(xué)生在還沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)概念的情況下，用PhotoShop制作一張網(wǎng)頁(yè)圖片作為作業(yè)結(jié)束課程，學(xué)生還停留在紙質(zhì)媒體的平面設(shè)計(jì)稿上，無(wú)法真正體驗(yàn)到網(wǎng)頁(yè)在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備上所呈現(xiàn)的特質(zhì)。

3．教材設(shè)計(jì)：一門(mén)課程僅配備一本教材

有了工具書(shū)，沒(méi)有技法書(shū)；或是只教了技法，卻連工具都沒(méi)碰過(guò)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，平面上的美術(shù)基礎(chǔ)要應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)美化中，心有余而力不足。但目前市場(chǎng)上有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作方面的教材圖書(shū)種類繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術(shù)知識(shí)，類型單一，而關(guān)于網(wǎng)頁(yè)色彩風(fēng)格、布局、元素、效果圖等網(wǎng)頁(yè)美術(shù)的工具書(shū)又缺少制作方式，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難實(shí)現(xiàn)。僅僅一次課程一本教材很難把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)好。

4．市場(chǎng)現(xiàn)狀：需求大門(mén)檻低水平參差不齊

在這個(gè)電子商務(wù)發(fā)展高峰期，越來(lái)越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專業(yè)人員加入到這個(gè)行列。大多數(shù)設(shè)計(jì)者通過(guò)自學(xué)懂得如何制作網(wǎng)頁(yè)，卻不一定懂得如何設(shè)計(jì)美觀使用起來(lái)舒適的網(wǎng)頁(yè)。其較低的準(zhǔn)入門(mén)檻導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀并不太好，人們要求設(shè)計(jì)者什么都懂，要比平面設(shè)計(jì)師多懂點(diǎn)代碼，比程序員多懂點(diǎn)設(shè)計(jì)，還能做點(diǎn)動(dòng)畫(huà)。針對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)大環(huán)境，高職學(xué)子更應(yīng)具有更高的網(wǎng)頁(yè)制作和審美感知水平，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

二 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，高職就應(yīng)針對(duì)當(dāng)今行業(yè)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的需求、用人單位對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的要求、客戶在網(wǎng)站使用上的習(xí)慣，對(duì)課程做出相應(yīng)的改革。

1．在課程設(shè)置上可開(kāi)設(shè)大于一次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

最少兩次的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，可使學(xué)生在打下網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基礎(chǔ)后，再次開(kāi)設(shè)一門(mén)專門(mén)以網(wǎng)頁(yè)美術(shù)為主的課程。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為新興行業(yè)，每年跟隨著電子產(chǎn)品的更新和軟件功能的強(qiáng)化，效果與美術(shù)規(guī)則不斷地出現(xiàn)新的流行趨勢(shì)。如2014年網(wǎng)頁(yè)就以扁平化圖片和酷炫動(dòng)態(tài)作為最新設(shè)計(jì)潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國(guó)外一些優(yōu)秀網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)的大型電商網(wǎng)站中找到。但在軟件的學(xué)習(xí)上，老師和學(xué)生往往只把重點(diǎn)放在軟件各個(gè)功能的運(yùn)用上，很難把注意力同時(shí)分散到網(wǎng)頁(yè)的美化規(guī)則中。但如果學(xué)生在已經(jīng)有了軟件基礎(chǔ)后，再次開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)課程，猶如讓一群有素描基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)素描一樣，更能體會(huì)當(dāng)中需注意美術(shù)法則的含義。由于有了軟件基礎(chǔ)，各種美化效果就更能實(shí)現(xiàn)。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網(wǎng)頁(yè)制作或平面效果圖制作了，更加復(fù)雜和新穎的頁(yè)面效果、更加舒適的色彩搭配和頁(yè)面布局，不僅提高了學(xué)生們的審美情趣，也讓他們?cè)谡n堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件學(xué)習(xí)案例

若學(xué)生課程安排太滿，確實(shí)無(wú)法在大學(xué)中進(jìn)行兩次或以上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，那么，老師就應(yīng)在課堂實(shí)踐中多以呈現(xiàn)較新潮流趨勢(shì)的網(wǎng)頁(yè)作為軟件學(xué)習(xí)案例。

國(guó)外設(shè)計(jì)一直是流行趨勢(shì)的坐標(biāo)，我們可以通過(guò)對(duì)比國(guó)外近年網(wǎng)站找到最近國(guó)內(nèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方向，一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)專業(yè)網(wǎng)站也有大量的相關(guān)文章給予我們參考。老師在進(jìn)行備課時(shí)就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學(xué)上，軟件學(xué)習(xí)教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法相提并論的。通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)站作為軟件與教材中案例對(duì)比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風(fēng)格上的特點(diǎn)，來(lái)讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)美術(shù)法則。在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件中對(duì)優(yōu)秀案例的臨摹實(shí)踐中，體驗(yàn)一種耳濡目染的效果讓學(xué)生了解何為優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，掌握如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學(xué)

如果僅限定于根據(jù)所購(gòu)教材作為課堂所有內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較單一，教師可選擇網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館圖書(shū)作為參考教材。

現(xiàn)今市面上大部分關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材分為網(wǎng)頁(yè)制作軟件和網(wǎng)頁(yè)美術(shù)兩種。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)錯(cuò)，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作就應(yīng)以軟件的學(xué)習(xí)為主，針對(duì)網(wǎng)頁(yè)美術(shù)就應(yīng)以美術(shù)法則為主。綜上所述，市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課堂也不應(yīng)僅僅教授軟件或美術(shù)法則。既然已有教材無(wú)法一次滿足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)或偶爾把課堂轉(zhuǎn)移到校圖書(shū)館進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)文章、素材、模板、教程，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽的同時(shí)，也更深刻地體會(huì)網(wǎng)頁(yè)操作過(guò)程中的各種元素對(duì)用戶帶來(lái)的不同感受。只有通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸和對(duì)網(wǎng)頁(yè)的使用，才可真正設(shè)計(jì)出適合廣大用戶的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。在圖書(shū)館里，我們可以找到與教材內(nèi)容相輔相成的大量圖書(shū)，學(xué)生可以在此深入地了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過(guò)單本教材看成是課程甚至整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的所有內(nèi)容，擴(kuò)展到從藝術(shù)到技術(shù)的一個(gè)更寬的面。

三 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在不斷發(fā)展，教學(xué)也是一樣。市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才從專業(yè)技能向綜合技能發(fā)展，好看且實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)是市場(chǎng)的唯一需求。客戶的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多樣化，這種要求如果是某幾個(gè)客戶需要的那叫挑剔，但大部分客戶都需要，這叫市場(chǎng)需求，市場(chǎng)要的，我們就必須給。

放眼世界，改革課程，從培養(yǎng)單一技能型人才的思維中解放出來(lái)，尋找市場(chǎng)對(duì)人才要求的根本和核心，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的綜合性網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后才能站得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“培養(yǎng)社會(huì)需求人才”的發(fā)展思路。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕