【摘要】通過(guò)自建微型語(yǔ)料庫(kù)，研究應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中的四詞詞串的結(jié)構(gòu)和功能特征。分析結(jié)果顯示，結(jié)構(gòu)上，動(dòng)詞類詞串?dāng)?shù)量最多，介詞類次之；功能上，語(yǔ)篇型詞串最多，研究型次之。這些研究結(jié)果對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的寫(xiě)作具有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞串結(jié)構(gòu)功能

【中圖分類號(hào)】H03【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0048－02

隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，詞串已成為語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)。詞串是能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用功能的意義和形式的最小的語(yǔ)言單位，可以整存整取，對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得和輸出具有重要的作用。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從詞匯學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等角度對(duì)詞串進(jìn)行了大量的研究。國(guó)外的研究大多致力于揭示口筆語(yǔ)詞串的差異以及不同學(xué)科領(lǐng)域中詞串的差異。國(guó)內(nèi)的詞串研究起步較晚，大多研究旨在揭示二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在詞串知識(shí)上的欠缺以及詞串與口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)之間的關(guān)系。還有一些研究以本族語(yǔ)者語(yǔ)料為參照點(diǎn)，對(duì)比分析我國(guó)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在詞串使用方面的差異。

國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在詞串知識(shí)欠缺、詞串使用過(guò)度、使用不足以及使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。而學(xué)術(shù)論文是最具權(quán)威的學(xué)術(shù)體裁，是挖掘?qū)W科知識(shí)的重要源頭，了解國(guó)際核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中的詞串使用水平并以它為學(xué)習(xí)者的標(biāo)桿，可以讓學(xué)習(xí)者更好地意識(shí)到自己與國(guó)際學(xué)者之間的差距。因此，本研究采用基于語(yǔ)料庫(kù)的方法探討應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中詞串使用的特征，以期為我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)寫(xiě)作提供建議和指導(dǎo)。

一 理論基礎(chǔ)

1．詞串的識(shí)別

詞串的識(shí)別首先涉及詞串的長(zhǎng)度。Biber et al將詞串定義為由三個(gè)或三個(gè)以上的詞構(gòu)成的詞的序列的組合。在先前的研究中，詞串的長(zhǎng)度從三詞到六詞不等。先前的研究證明詞串的長(zhǎng)度與數(shù)量成反比，即詞串的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，這種類型的數(shù)量越少。五詞和六詞詞串?dāng)?shù)量較少，而有的三詞詞串包含在四詞詞串中。因此，本研究只關(guān)注四詞詞串。第二是截取頻率，Biber et al在他們基于朗文口語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究中設(shè)置一個(gè)較低的截取頻率為每百萬(wàn)詞出現(xiàn)十次。在后續(xù)研中又設(shè)為20～40次。第三是詞串必須出現(xiàn)在不同的文本中的數(shù)量，通常至少在3～5個(gè)文本，或10%的文本中，這有助于避免寫(xiě)作者的個(gè)人偏好。綜合以上三點(diǎn)，筆者將本研究中的詞串操作定義限定為每百萬(wàn)詞出現(xiàn)40次且在5個(gè)不同文本中出現(xiàn)的四詞序列的組合。

2．詞串的分類

本研究依賴于兩種分類法，即Biber et al提出的結(jié)構(gòu)分類和Hyland的功能分類，因?yàn)檫@兩種分類法更為具體并且適用于書(shū)面語(yǔ)體。

Biber et al基于朗文英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料，根據(jù)詞串的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將其分成“NP－based”、“PP－based”、“VP－based”和“Others”四大類。這四種類別又可以進(jìn)一步分成12類：（1）名詞短語(yǔ)＋of短語(yǔ)片段；（2）名詞短語(yǔ)＋其他后修飾語(yǔ)片段；（3）介詞短語(yǔ)＋嵌帶of短語(yǔ)片段；（4）其他介詞短語(yǔ)片段；（5）先行詞it＋動(dòng)詞短語(yǔ)/形容詞短語(yǔ)片段；（6）被動(dòng)動(dòng)詞＋介詞短語(yǔ)片段；（7）系動(dòng)詞be＋名詞短語(yǔ)/形容詞短語(yǔ)片段；（8）（動(dòng)詞短語(yǔ)＋）that從句片段：（9）（動(dòng)詞，形容詞＋）to從句片段；（10）副詞從句片段；（11）代詞、名詞短語(yǔ)＋be（....）片段；（12）其他形式。

Hyland在Biber的研究基礎(chǔ)上，專門(mén)針對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的詞串功能進(jìn)一步作了分析，將詞串劃分為三大類型：研究型、文本型、參與型。研究型詞串旨在幫助作者描述活動(dòng)的過(guò)程和經(jīng)歷，包括：（1）定位；（2）過(guò)程；（3）量化；（4）描述；（5）話題。文本型詞串用來(lái)建立上下文關(guān)系，包括：（1）過(guò)渡；（2）結(jié)果；（3）文本結(jié)構(gòu)；（4）構(gòu)架。參與型詞串旨在描述與文章的作者和讀者之間的關(guān)系，包括：（1）立場(chǎng)；（2）融入。

二 研究方法

1．研究問(wèn)題

本研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中有哪些四詞詞串？（2）這些四詞詞串的結(jié)構(gòu)和功能各有什么特征？

2．語(yǔ)料

為了確保分析結(jié)果的信度和效度，本研究嚴(yán)格遵循了科學(xué)采樣的原則。本研究采樣的語(yǔ)料來(lái)自隨機(jī)抽選的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的五種國(guó)際核心期刊上的學(xué)術(shù)論文。時(shí)間跨度為2011～2013年，從每種期刊中各每年各隨機(jī)抽取10篇，共計(jì)150篇。語(yǔ)料總量為1008134個(gè)形符。所選文章的作者必須從姓名判斷是英語(yǔ)本族語(yǔ)者。所有語(yǔ)料均剔除題目、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、參考文獻(xiàn)、附錄、圖表，只保留其正文部分。

3．研究工具及過(guò)程

工具及過(guò)程：（1）按照既定方案收集并整理語(yǔ)料；（2）將整理好的語(yǔ)料輸入到wordsmith 5.0語(yǔ)料庫(kù)分析軟件中，提取出符合本研究詞串操作定義的四詞詞串；（3）對(duì)提取出來(lái)的四詞詞串根據(jù)Biber et al提出的結(jié)構(gòu)分類和Hyland的功能分類進(jìn)行分類；（4）統(tǒng)計(jì)各類四字詞串在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的數(shù)量。

三 結(jié)論與啟示

針對(duì)本研究的第一個(gè)研究問(wèn)題，筆者共提取到符合本研究的四詞詞串118個(gè)。由于篇幅所限，現(xiàn)只列出頻率最高的前10個(gè)四詞詞串：in the case of、as well as the、on the other hand、in the context of、on the basis of、at the same time、in the use of、in terms of the、in the form of、a wide range of。

針對(duì)本研究的第二個(gè)研究問(wèn)題，筆者按照Biber et al提出的結(jié)構(gòu)分類和Hyland的功能分類法對(duì)提取出來(lái)的118個(gè)四詞詞串進(jìn)行分類。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中的四詞詞串具有以下特點(diǎn)：（1）結(jié)構(gòu)上，動(dòng)詞類詞串?dāng)?shù)量最多，介詞類次之，名詞類較少，分別占詞串總量的42.4%、29.7%、23.8%，其中帶介詞of的詞串較多，這與Hyland的研究結(jié)果一致，學(xué)術(shù)論文中大量使用包含of詞串來(lái)確定數(shù)量、地點(diǎn)、突出特征、判斷事實(shí)等；（2）功能上，則更傾向于使用語(yǔ)篇型詞串，研究型次之，參與型最少，分別占詞串總量的50%、36.4%、13.6%，其中表達(dá)研究結(jié)果和文本結(jié)構(gòu)的詞串較多。語(yǔ)篇型詞串的大量使用表明了寫(xiě)作者的語(yǔ)言使用能力較高，因?yàn)檫@些詞串關(guān)注的是語(yǔ)篇及其信息或論證的組織。

這些研究結(jié)果對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的寫(xiě)作具有指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注國(guó)際專家在本學(xué)科領(lǐng)域?qū)懽鲿r(shí)常用的詞串，意識(shí)到自己與專家學(xué)者在寫(xiě)作方面存在的差距，并通過(guò)背誦、記憶、模仿和使用專家們使用的高頻詞串來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕