【摘要】高校大學(xué)生是高校的主體，“90后”標(biāo)榜自由、崇尚個(gè)性的性格特點(diǎn)與“80后”相差迥異。班主任可以通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)來完善班風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理。在面對(duì)班級(jí)困難時(shí)，班主任要針對(duì)不同班集體的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教、多管齊下，制定出適合自己班級(jí)的管理方式。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生班級(jí)管理“90后”班主任

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0040－01

高校大學(xué)生是高校的主體，專任教師、輔導(dǎo)員和班主任的工作開展都以大學(xué)生為中心，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才為己任。班級(jí)是學(xué)校教育最基本的構(gòu)成模式，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。目前，大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)逐漸從“80后”過渡到“90后”，“90后”標(biāo)榜自由、崇尚個(gè)性的性格特點(diǎn)與“80后”相差迥異。因此，在做好日常教育管理工作的同時(shí)，班主任應(yīng)注重對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在中國，大學(xué)對(duì)學(xué)生較多采取“放羊式”管理，學(xué)校和教師任其自由發(fā)展，學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，一般情況下，學(xué)生的個(gè)人行為只要是在符合規(guī)定的范圍內(nèi)，教師都不會(huì)干涉。

一 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

筆者授課班級(jí)的學(xué)生均為“90后”，他們剛從高中步入大學(xué)，從緊繃的狀態(tài)一下松弛下來，班級(jí)大一的成績(jī)不盡人意?？紤]到“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，筆者沒有嚴(yán)苛批評(píng)，而是采取正面鼓勵(lì)的方式。經(jīng)過幾次一對(duì)一的談話后，筆者發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生由于家境普遍優(yōu)越，缺乏奮斗拼搏的意識(shí)。

鑒于以上班級(jí)狀況，筆者召開了“加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看俞敏洪的勵(lì)志視頻。在觀看視頻的過程中，學(xué)生們或若有所思，或熱淚盈眶，或笑意盈盈。視頻中俞敏洪從前期的艱苦打拼，到中期的成功創(chuàng)業(yè)，再到后期的進(jìn)修學(xué)習(xí)，不同階段的經(jīng)歷讓學(xué)生感受到了人生的酸甜苦辣，深有感觸。

視頻觀看結(jié)束后，趁著學(xué)生觀看講座的感情共鳴，筆者和學(xué)生闡述了“中國夢(mèng)、班級(jí)夢(mèng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的重要性。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以完善班風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)夢(mèng)，最終實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)可為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供有效的動(dòng)力與壓力，使班級(jí)形成親切、和諧與互助的良好氛圍。班會(huì)結(jié)束后，班上每位學(xué)生都自發(fā)寫了觀后感，通過外在激勵(lì)的方式，學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)的斗志與熱情。

二 制定有效的學(xué)習(xí)方案

“好的開始是成功的一半”，學(xué)生有了主觀學(xué)習(xí)的初步意愿，接下來設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)方案非常重要。筆者結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，召集班委開會(huì)，討論出如下學(xué)習(xí)方案：

第一，學(xué)生間相互促進(jìn)能激發(fā)學(xué)生的積極性。在男生和女生中都甄選出幾名學(xué)習(xí)代表，他們的任務(wù)是帶動(dòng)指定的同學(xué)、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情、監(jiān)督他們的聽課狀況、指導(dǎo)他們的課后疑難，做到學(xué)習(xí)共享、共同進(jìn)步。

第二，有效的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在高中階段，習(xí)慣依賴于授課老師開展“填鴨式”的教學(xué)。大學(xué)里更多的是自發(fā)學(xué)習(xí)。班級(jí)每周開展一次學(xué)習(xí)角活動(dòng)，每?jī)芍馨才乓淮谓M團(tuán)學(xué)習(xí)，通過定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸形成班級(jí)學(xué)習(xí)制度。通過這種方式大家相互交流學(xué)習(xí)心得，相互解答學(xué)習(xí)上遇到的困難，以強(qiáng)幫弱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇采用適合自己的學(xué)習(xí)方式。

第三，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度不可或缺。由于大學(xué)管理松散，導(dǎo)致許多學(xué)生課后作業(yè)無法解答，個(gè)別課程監(jiān)考制度不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生存有僥幸心理，造成不良影響，讓個(gè)別學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任采用嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)抄襲作業(yè)和考試作弊的學(xué)生給予懲罰和批評(píng)，對(duì)能自覺獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生及時(shí)贊揚(yáng)。在學(xué)生中樹立好的榜樣和典型，讓大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

事實(shí)證明，定期的監(jiān)督和敲打是有效的。一學(xué)期后，筆者所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了質(zhì)的飛躍，一年多的時(shí)間里班級(jí)學(xué)生取得了可喜的成績(jī)：獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金1人，獲得社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金6人，獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金9人，被評(píng)為省、校優(yōu)秀學(xué)生干部各1人。學(xué)習(xí)方案達(dá)到了預(yù)期效果，班級(jí)成績(jī)獲得了明顯進(jìn)步。

三 結(jié)束語

大學(xué)生是高校的主力軍，今日莘莘學(xué)子是明日國家之棟梁。班級(jí)作為大學(xué)的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)生成長(zhǎng)的基層組織。高等學(xué)校的班主任在本科人才培養(yǎng)的基層管理和教育活動(dòng)中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在面對(duì)班級(jí)困難時(shí)，班主任要針對(duì)不同班集體的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教、多管齊下，制定出適合自己班級(jí)的管理方式。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要做好本班工作，更要不斷完善工作職責(zé)，把工作做實(shí)做細(xì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

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〔責(zé)任編輯：高照〕