【摘要】本文闡述了和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵、特征以及重要作用，并提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效策略，即加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持以人為本；調(diào)整教育管理方式；加強(qiáng)與學(xué)生平等對(duì)話，架起師生溝通的橋梁和換位思考；形成師生互相包容、互相理解的氛圍四個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】和諧師生關(guān)系內(nèi)涵特征作用策略

【中圖分類號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0033－02

一 和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)關(guān)系。教師是執(zhí)行“教”的活動(dòng)者，是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者和行為的監(jiān)督者；而學(xué)生則是執(zhí)行“學(xué)”的活動(dòng)者，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體。教學(xué)活動(dòng)就是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主的相互促進(jìn)的雙邊活動(dòng)。所以，教師與學(xué)生的關(guān)系密不可分，他們共同存在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和觀念也在不斷地更新?！耙匀藶楸尽薄懊裰髌降取薄袄斫馊f(wàn)歲”已經(jīng)成為新時(shí)代師生關(guān)系的主旋律。傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育理念，追求和諧的師生關(guān)系成為構(gòu)建校園文化精神文明的關(guān)鍵，更是教育發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。所謂和諧師生關(guān)系是指“為了改善教師和學(xué)生的學(xué)校生活狀態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)更好地發(fā)展，由師生共同參與、主動(dòng)建構(gòu)的，以消除誤解，增進(jìn)了解，加深理解和對(duì)話交流為主要特征的一種新型師生關(guān)系”。

二 和諧師生關(guān)系的特征

1．民主平等

和諧的師生關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)之上的。所謂的民主平等，首先強(qiáng)調(diào)的是人格上的平等，新型的師生關(guān)系要突破傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的狀況，拋棄根深蒂固的舊思想，結(jié)合時(shí)代特征，突出教育的民主化。其次，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)上的平等，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師像一個(gè)工匠，學(xué)生則作為被雕刻的對(duì)象，在這一過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地接受雕琢，沒(méi)有與老師達(dá)到真正的學(xué)術(shù)上的交流。而和諧的師生關(guān)系，跳出了師尊生卑的束縛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)術(shù)上的平等交流更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，更有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2．理解尊重

師生之間的相互理解是尊重的前提。理解是相互的，教師理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，淡化自己的權(quán)威地位，試著走近學(xué)生；學(xué)生理解老師，明白體諒老師的用心良苦，不一味地排斥抵觸，在心平氣和的情況下，傾聽(tīng)對(duì)方的想法。只有真正地理解了對(duì)方，才能從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)對(duì)方的尊重。

3．互動(dòng)合作

和諧師生關(guān)系的互動(dòng)合作是以民主平等為基礎(chǔ)，通過(guò)理解、對(duì)話進(jìn)行有效交往的一種相處方式。它既強(qiáng)調(diào)“教師對(duì)學(xué)生的栽培和賞識(shí)，又注重學(xué)生對(duì)教師的啟發(fā)與幫助，也就

是說(shuō)，教師不僅能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力諸方面的成長(zhǎng)與發(fā)展，同樣學(xué)生也能以自己的學(xué)及其獨(dú)特的表現(xiàn)作用于教師，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。”互動(dòng)合作需要師生之間的相互協(xié)調(diào)，相互幫助，配合得當(dāng)。

三 和諧師生關(guān)系的重要作用

1．師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定影響著教與學(xué)的積極性

我們從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面來(lái)分析和諧師生關(guān)系的作用。首先是學(xué)生的學(xué)，師生關(guān)系融洽，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生則表現(xiàn)出樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果；相反，假如師生關(guān)系緊張、冷漠，學(xué)生歸屬的需要不能得到滿足，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越是厭學(xué)，師生關(guān)系就越不協(xié)調(diào)，逐步形成一個(gè)惡性循環(huán)。而對(duì)于教師而言，師生關(guān)系直接影響著教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。“在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在很大的程度上取決于師生情感的交流?！比绻麕熒P(guān)系融洽，學(xué)生尊敬老師，在課堂教學(xué)中教師就會(huì)全身心地投入教學(xué)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意刻苦鉆研、勇于探索學(xué)習(xí)。

2．和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)信息的傳播

教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是師生之間相互交流的平臺(tái)。良好的師生關(guān)系將促進(jìn)教學(xué)信息的交流，也就是說(shuō)教學(xué)信息的有效度與師生關(guān)系的和諧成正相關(guān)。良好的師生關(guān)系會(huì)起到“親其師，信其道”的教學(xué)效應(yīng)，若師生關(guān)系和諧，則課堂教學(xué)信息就會(huì)傳輸通暢，信息反饋就會(huì)更及時(shí)、真實(shí)，以便于教師及時(shí)地做出調(diào)整，及時(shí)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。相反，假如師生關(guān)系不夠融洽，教師只是一味地為完成教學(xué)任務(wù)而趕課，很有可能會(huì)出現(xiàn)“老師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡”的尷尬局面，教師一個(gè)人自編自演地唱著獨(dú)角戲，根本就做不到師生互動(dòng)，更談不上高效的課堂教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，甚至討厭老師，師生關(guān)系逐步進(jìn)入“冷戰(zhàn)”狀態(tài)。

3．和諧師生關(guān)系是校園文化精神文明建設(shè)的主題

文明的校園文化建設(shè)將是我們每個(gè)學(xué)校的追求，只有文明的、和諧的文化氛圍才能給師生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑、愉快、文化氛圍濃厚的環(huán)境，讓師生隨時(shí)隨地受到文化的熏陶、性情的陶冶。和諧師生關(guān)系將是校園文化精神文明建設(shè)的主題，為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)緊張而有序地、輕松而高效地進(jìn)行，教師要放下“尊貴”“權(quán)威”的架子，心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，為營(yíng)造愉快而高效的課堂共同努力。

四 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效策略

1．加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持以人為本

老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是先教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)人。作為老師，不能一味地要求學(xué)生只在學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的成績(jī)，而忽視了學(xué)生能否承擔(dān)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。要堅(jiān)持以人為本，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有獨(dú)立完整的人格和尊嚴(yán)，教師要擺脫“高高在上”的統(tǒng)治者的造型，更要擺脫那種統(tǒng)治者的教師角色的束縛，放下架子，與學(xué)生和平共處，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

“堅(jiān)持以人為本要求我們?cè)诮逃袠?shù)立人文教育理念，在師生關(guān)系建構(gòu)中，主張對(duì)人的價(jià)值多元化的尊重和對(duì)人性的弘揚(yáng)?！睅熒餐?gòu)一種人格平等的關(guān)系，而不是異化的工具或手段，教師要重視自己作為人的價(jià)值，同時(shí)也要尊重學(xué)生的價(jià)值，要多了解學(xué)生的心理活動(dòng)，在學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)。

2．調(diào)整教育管理方式，符合學(xué)生的年齡特征

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育管理方式，把規(guī)定的硬性的條條框框轉(zhuǎn)變成通過(guò)對(duì)學(xué)生的平時(shí)觀察和相互討論，以民主的方式，潛移默化到學(xué)生的思想和行動(dòng)中。尤其在青春期這樣一個(gè)特殊的年齡階段，多數(shù)學(xué)生比較叛逆，聽(tīng)不進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)，教師如果硬碰硬，這樣只能起到物極必反的效果。教師可通過(guò)一些集體的比賽，如組織觀看有教育意義的電影等學(xué)生更容易接受的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白老師的良苦用心，從而形成和諧的、理想的師生關(guān)系。

3．加強(qiáng)與學(xué)生的平等對(duì)話，架起師生溝通的橋梁

所謂師生對(duì)話，是指師生雙方在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通與交流的方式。這種對(duì)話包括兩層含義的交流，一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中，在共同探索知識(shí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的合作與交流以及智慧的碰撞。另一方面是師生在思想以及觀點(diǎn)上的交流，做學(xué)生的知心朋友和開(kāi)導(dǎo)者，及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)向和觀念，以便教師及時(shí)把握并迅速做出調(diào)整。教師對(duì)學(xué)生的教育承擔(dān)著一定的責(zé)任和義務(wù)，但教師也不能為了博取學(xué)生的信任與好感而一味地將就而逃避責(zé)任，從而走向另一個(gè)極端，而在學(xué)生心目中沒(méi)有一點(diǎn)地位、尊嚴(yán)和威信。對(duì)待學(xué)生，課堂上必須嚴(yán)肅而又活潑，課下放下架子縮小與學(xué)生之間的距離進(jìn)行交流。作為教師，一定要把握好適度原則，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，學(xué)生得到了教師的肯定與關(guān)愛(ài)，進(jìn)而愿意敞開(kāi)心扉，所以教師要加強(qiáng)與學(xué)生的平等對(duì)話，以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧美滿。

4．換位思考，形成師生互相包容、互相理解的氛圍

在師生交往中，我們可以借助換位思考來(lái)緩解師生之間的矛盾，通過(guò)對(duì)場(chǎng)景、事件、人物以及身份的置換，教師試著走近學(xué)生，學(xué)生也試著走近老師，在關(guān)注自己的同時(shí)，看到對(duì)方的特性并予以認(rèn)同和接受。老師和學(xué)生都要試著站到對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，心平氣和地進(jìn)行交流，這樣老師才能體會(huì)學(xué)生的壓力，學(xué)生也能體會(huì)到老師的良苦用心，從而形成師生之間的相互包容、相互理解的氛圍。若沒(méi)有包容和理解，對(duì)話就失去了導(dǎo)向，和諧的師生關(guān)系也就失去了思想基礎(chǔ)，只有通過(guò)相互包容、理解才能使師生在精神上尋求心靈的慰藉和思想上的共鳴。

總之，21世紀(jì)新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、對(duì)話的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是我們每個(gè)學(xué)校的理想和追求，更是家長(zhǎng)和社會(huì)的高聲呼吁，也是我們校園文化文明建設(shè)的主旋律！

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〔責(zé)任編輯：高照〕