近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年，全國(guó)中等職業(yè)教育招生698.3萬(wàn)人，在校生1960.2萬(wàn)人，與普通本專科在校生的比達(dá)到0.79∶1。中職學(xué)生已經(jīng)成為中國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，他們的思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系到中國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。黨和國(guó)家高度重視職業(yè)技術(shù)教育，國(guó)務(wù)院在2005年出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》后，于2014年再次出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，中等職業(yè)教育迎來(lái)蓬勃發(fā)展的歷史機(jī)遇。新《決定》的指導(dǎo)思想明確提出“堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本”，在新形勢(shì)下如何做好學(xué)生的思想教育工作，成為職業(yè)教育工作者急需解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

一 要有信心，以誠(chéng)相待

來(lái)職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)高低不同。除極個(gè)別的人想學(xué)一門自己喜歡的專業(yè)外，絕大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽?jī)沒(méi)達(dá)到高中的分?jǐn)?shù)線而不得不選擇職業(yè)教育，成績(jī)不好是職教學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)之一。特點(diǎn)之二是他們活潑好動(dòng)、隨意性較強(qiáng)、紀(jì)律性差。所以造成了職教學(xué)生“難管、難教、難成才”的現(xiàn)象。但這并不是說(shuō)來(lái)職教上學(xué)的孩子都是壞學(xué)生、無(wú)藥可救。要相信他們，他們有自己的個(gè)性、理想，對(duì)事物和他人有獨(dú)特的看法。所以和職教學(xué)生相處時(shí)不要戴“有色”眼鏡看待他們，要以平等之心，以誠(chéng)相待。特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤、違反紀(jì)律時(shí)，要相信他們的本質(zhì)是好的。在言行舉止上一定要注意，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。以朋友的方式相處，把他們看作是一個(gè)成年人，讓他們真實(shí)地表達(dá)自己的想法，不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，我們給予他們的應(yīng)是信任和理解。

二 要有耐心，持之以恒

十五六歲的孩子，精力旺盛，想象力豐富，在職教學(xué)校，學(xué)習(xí)壓力小，時(shí)間充裕，有些理論知識(shí)他們不感興趣，很容易在課堂上做出一些讓教師不愿意看到的事情（如說(shuō)話、睡覺(jué)、看課外書(shū)等），課下做出一些違反校規(guī)校紀(jì)的行為（如打架、上網(wǎng)吧等）。這時(shí)簡(jiǎn)單粗暴的吆喝、責(zé)罵，只會(huì)使事態(tài)惡化，適得其反。對(duì)于“有問(wèn)題”的學(xué)生，也許他們身上存在著許多的不足，但從他們內(nèi)心來(lái)說(shuō)，還是希望自己能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人、有追求的人。這時(shí)就需要教師用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。俯下身子，真正地融入學(xué)生中間。在大多數(shù)情況下，學(xué)生不是一“說(shuō)”就“服”的。教師應(yīng)該明白，每個(gè)學(xué)生的看法、想法、做法不是一天就形成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。他們不會(huì)很快就改變自己的思想和行為習(xí)慣，如果教師操之過(guò)急，只會(huì)使問(wèn)題更難解決。這些道理說(shuō)得容易，做起來(lái)不易，特別是要持之以恒地做下去，需要教師付出非常大的努力，要耐心、耐心、再耐心，才能建立起和諧的師生關(guān)系。

三 要有愛(ài)心，春風(fēng)化雨

偉大的教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，教師才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，教師才和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)實(shí)際上是教師最大的樂(lè)趣。特別是職教學(xué)校，由于它的生源情況和培養(yǎng)目標(biāo)與普通高中不同，所以教師更要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的愛(ài)心。這不僅是由教育的一般規(guī)律所決定的，還因?yàn)樗c職教教育的特殊性緊密相連。職教學(xué)生正逐漸走向成熟期，在人生的道路上需要正確的引導(dǎo)，中職3～4年的學(xué)生生涯是他們很重要的時(shí)期，是人生重要的轉(zhuǎn)折期。如果教師不幫他們把握好“人生的方向”，將有可能影響他們的未來(lái)。同時(shí)，職中生一般在初中階段成績(jī)較差，他們表面上很驕傲，其實(shí)內(nèi)心很自卑，這就更需要教師的關(guān)愛(ài)和諄諄教導(dǎo)。在這個(gè)階段，既是長(zhǎng)身體的階段，更是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)，提高技能的階段。他們?cè)诩抑幸话愣际仟?dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、自理能力弱、動(dòng)手能力差，他們不像高中生，多數(shù)還可以進(jìn)大學(xué)再學(xué)習(xí)幾年，等到心智更成熟的時(shí)候才參加工作，而是在20歲不到就要去工作，去面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。因此，作為職教老師更要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。不能認(rèn)為“對(duì)付”職教的學(xué)生就一個(gè)字——“狠”，不狠，學(xué)生就不聽(tīng)話；不狠，就無(wú)法維持課堂紀(jì)律；不狠，你這個(gè)“老師”就得“下課”。這會(huì)有一時(shí)之效，但不會(huì)真正起到教書(shū)育人的作用。只要教師盡心盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，就一定會(huì)感化學(xué)生，在教育工作中做出卓越的成績(jī)，從而達(dá)到讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

教師把愛(ài)傳遞給學(xué)生的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)。一個(gè)人不管他的知識(shí)層次有多高，如果沒(méi)有健康的心理，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有誠(chéng)心，也就是不會(huì)做人，學(xué)校和教師應(yīng)該盡可能多地提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到愛(ài)的真正含義。如到敬老院、光榮院做義工，通過(guò)照顧老人，體會(huì)到生命的珍貴；到幼兒園帶小朋友，認(rèn)識(shí)到父母的辛苦與偉大。然后在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，布置親情“作業(yè)”：做一天的家務(wù)、制作親情賀卡……體會(huì)父母的不易。在實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)身處地感受“予人玫瑰，手有余香”，真實(shí)地感受生活的不同“一面”，改變那種“只知索取，不知付出”“只知愛(ài)己，不知愛(ài)人”的行為習(xí)慣。

職教學(xué)生的思想教育工作關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，關(guān)系到他們一生的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國(guó)的前途和未來(lái)，做好學(xué)生的思想教育工作才能真正實(shí)現(xiàn)一名職教教師的人生追求。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕