【摘 要】中職生大多存在厭學(xué)、自卑、消極等心理問題，在中職學(xué)校開展心理健康教育尤為重要。把心理健康教育應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中是有益的嘗試和探索。教學(xué)中，營造民主平等的課堂氛圍、把握教育契機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)用性教學(xué)，尊重、賞識學(xué)生，關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理健康教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 自我發(fā)展 人格

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0175-01

中職學(xué)生大多在以往的求學(xué)歷程中屢遭挫折，往往容易自暴自棄，精神上萎靡不振，學(xué)業(yè)上缺乏動(dòng)力。因此，把心理健康教育應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)已成為必然趨勢和迫切需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我針對學(xué)生存在的不同類型心理問題，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⑿睦斫】到逃凉B透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，收到了較好的效果。

一 激發(fā)興趣，消除負(fù)擔(dān)，樹立學(xué)生的自信心

中職學(xué)生大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，因此我在第一節(jié)數(shù)學(xué)課的開場白中，首先向?qū)W生介紹自己經(jīng)歷過的兩個(gè)典型事例以及這兩件事對自己的深遠(yuǎn)影響，通過在課堂上與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望和我當(dāng)年一樣數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠?qū)ξ页ㄩ_心扉，談?wù)勗跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

備課時(shí)，我注意結(jié)合教材的內(nèi)容，充分挖掘其蘊(yùn)含的教育因素，以數(shù)學(xué)史話及科學(xué)家頑強(qiáng)追求真理的故事為素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)本身的發(fā)展也曾經(jīng)歷了危機(jī)，數(shù)學(xué)家在探討一些概念理論的過程中曾經(jīng)歷了艱苦漫長的曲折后，便會(huì)從中汲取大膽追求真理的力量。當(dāng)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)家也有在數(shù)學(xué)常識問題上出錯(cuò)的時(shí)候，便不會(huì)過分為自己學(xué)習(xí)中的“無能”和錯(cuò)誤而沮喪。在日常課堂教學(xué)中，我努力幫助學(xué)生積極應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必然要遇到的困難情境，減少他們的挫敗體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我價(jià)值感，取得了很好的教學(xué)效果。

二 貼近實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

在以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師只注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師要充分挖掘生活資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識置于生動(dòng)豐富的生活中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。

如某建筑隊(duì)由于資金短缺，擬向某磚廠賒借紅磚蓋房，雙方約定：在一個(gè)月（30天）內(nèi)，磚廠每天向建筑隊(duì)提供100000塊紅磚，為了還本付息，建筑隊(duì)需在第一天向廠方返還1塊磚，第二天向廠方返還2塊磚，第三天向廠方返還4塊磚……以后每天返還的磚是前一天的2倍。假如你是建筑隊(duì)長，你會(huì)在這個(gè)合同上簽字嗎？

這是一個(gè)典型的等比數(shù)列求和問題，表面看來返還的磚不多，但實(shí)際用等比數(shù)列求和公式計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)要返還的磚遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過借用的磚。

三 恰當(dāng)激勵(lì)，分層評價(jià)，滿足中職生自我發(fā)展的需要

作為一名中職學(xué)校的教師，對待學(xué)生應(yīng)該多運(yùn)用賞識教育的理念，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以肯定和贊揚(yáng)，特別是對于基礎(chǔ)差、成績不好的中職生，教師一句鼓勵(lì)的話，可以成為他人生路上的新動(dòng)力，使他重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

針對每個(gè)學(xué)生都需要尊重、都渴望成功的心理特點(diǎn)，我讓成績較好的同學(xué)多進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，了解自己的長處和不足，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情；而那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我引導(dǎo)他們多進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，將自己的現(xiàn)在與過去對比，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定具體可行“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心。因此在中職學(xué)校課堂教學(xué)中，要采取分層教學(xué)、分層提問、分層評價(jià)的教學(xué)模式。教師在備課時(shí)對所講知識要做到心中有數(shù)，每個(gè)知識點(diǎn)要進(jìn)行分層設(shè)置，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，設(shè)定本班教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)的效果。

四 陶冶情操，完善人格，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成

第一，在教學(xué)中把數(shù)學(xué)和美育相結(jié)合。我努力挖掘教材中數(shù)學(xué)美的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生愉快的心理，在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，掌握知識。

第二，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。我鼓勵(lì)和支持學(xué)生間進(jìn)行討論和交流，努力形成合作學(xué)習(xí)模式。在課堂上，我將學(xué)生分成4人一組的學(xué)習(xí)合作小組，從學(xué)生合作過程中發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)，并創(chuàng)造小組成員展示成果的機(jī)會(huì)，為學(xué)生獲得成就感、建立自信心搭建平臺。在教學(xué)中通過小組討論，學(xué)生之間相互影響、評鑒、反饋、激勵(lì)，達(dá)成思想上的共識。

第三，磨煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一系列困難，這時(shí)教師除了在方法上給予支持外，還要在思想上進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題遇到困難時(shí)，我采取的方法是給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己研究解決，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟知識的運(yùn)用。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、勇于挑戰(zhàn)，解決問題，不僅磨煉了意志，而且增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在中職學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育是十分必要的。在課堂教學(xué)中，有機(jī)地融入心理健康教育，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代教育理念的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]唐立、張莎、蔣光明等.中職生學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2012（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕