【摘 要】本研究通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)競(jìng)技體校文化課師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理分析，找出存在的問題，并提出相應(yīng)的解決路徑，以便更好地為開展競(jìng)技體校文化課教學(xué)提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體校 文化課 師資 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0168-02

中國(guó)競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，離不開競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，競(jìng)技體校已成為中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。它已基本形成了以文化學(xué)習(xí)促進(jìn)技能訓(xùn)練，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)文化學(xué)習(xí)為格局的辦學(xué)體系。但同時(shí)也存在著運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)較低和競(jìng)技體校文化課教師隊(duì)伍建設(shè)缺失的現(xiàn)實(shí)問題。

一 競(jìng)技體校文化課師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

競(jìng)技體校在人們傳統(tǒng)觀念里就是練習(xí)體育的學(xué)校，缺乏對(duì)競(jìng)技體校的全面認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)中，很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員由于自身文化素質(zhì)的匱乏，導(dǎo)致退役后很難融入社會(huì)。盡管競(jìng)技體校文化課教學(xué)的重要性人人皆知，然而，現(xiàn)行對(duì)文化課教師的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，即使有也常常流于形式，教師積極性難以充分發(fā)揮。開展好教師評(píng)價(jià)工作，建立完善的評(píng)價(jià)保障體系，有利于文化課教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，而且保證每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都擁有高素質(zhì)的文化課教師，較好地完成文化課教學(xué)任務(wù)，這是體校文化課教師管理的頭等大事。

1.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

眾所周知，競(jìng)技體校著重以訓(xùn)練安排為主，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，由于競(jìng)技學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高水平體育后備人才的任務(wù)，文化課學(xué)習(xí)一直處于相對(duì)次要的位置。由于隊(duì)員常常出去集訓(xùn)，再加之文化基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，文化課學(xué)習(xí)更是舉步維艱；教師的教學(xué)成績(jī)與訓(xùn)練成績(jī)的提高沒有可比性，難以激發(fā)教師工作的積極性；年終考核多以競(jìng)技體育成績(jī)?yōu)橹?，評(píng)價(jià)過程缺乏對(duì)文化課教師的有效評(píng)價(jià)機(jī)制，教師只能被動(dòng)地接受；體校的文化課教學(xué)缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)機(jī)制，文化課教師成為學(xué)生競(jìng)技體育成績(jī)提高的陪襯，地位在有形與無(wú)形中弱化，進(jìn)而導(dǎo)致文化課教師處在邊緣地帶，削弱了文化課教師工作的原動(dòng)力。

2.缺乏教學(xué)環(huán)境建設(shè)與激勵(lì)措施

良好的教學(xué)環(huán)境既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有助于文化課教師的備課和教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，由于競(jìng)技體校體育訓(xùn)練工作的特殊性，在體育比賽中創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，向上級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單位輸送人才是體校的中心任務(wù)。文化課教學(xué)環(huán)境自然受到不同程度的影響，造成了競(jìng)技體校文化課學(xué)習(xí)氛圍與訓(xùn)練氛圍不協(xié)調(diào)、不一致的問題。教學(xué)環(huán)境的缺失，導(dǎo)致教師對(duì)自身職業(yè)缺乏認(rèn)同感和責(zé)任感，難以實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我調(diào)整，最終難以達(dá)到自我提高與專業(yè)發(fā)展的目的。競(jìng)技體校文化課教學(xué)應(yīng)建立寬松的教學(xué)環(huán)境，讓文化課教師在教學(xué)、訓(xùn)練中找到自身的位置，并注意獎(jiǎng)懲機(jī)制的銜接性，處理好內(nèi)外激勵(lì)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)競(jìng)技體校的領(lǐng)導(dǎo)和教練多與文化課教師溝通交流，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的工作環(huán)境，通過領(lǐng)導(dǎo)、教練員傳遞出文化知識(shí)的重要性，進(jìn)而和諧地創(chuàng)建文化課師資隊(duì)伍的教學(xué)環(huán)境，有助于競(jìng)技體校文化課教師隊(duì)伍的自我認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感的回歸，更有利于競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)員文化課的學(xué)習(xí)與提高。

二 加強(qiáng)競(jìng)技體校文化課師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑

1.拓寬文化課進(jìn)修學(xué)習(xí)路徑，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

由于競(jìng)技體校學(xué)訓(xùn)的特殊性，對(duì)文化課師資隊(duì)伍的建設(shè)也有別于其他傳統(tǒng)的文化課學(xué)校。既要文化課教師隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)體校教學(xué)的需求，又應(yīng)重視文化課教師的教學(xué)環(huán)境建設(shè)和自身專業(yè)水準(zhǔn)的進(jìn)修提高，加強(qiáng)體校文化課師資隊(duì)伍建設(shè)的軟硬件建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)競(jìng)技體校文化課教師的重要地位，真正體會(huì)到競(jìng)技體校文化課教師在面對(duì)文化根基薄弱學(xué)生的教學(xué)工作的艱苦性，要使競(jìng)技體校文化課教師隊(duì)伍保持旺盛的精神動(dòng)力，避免職業(yè)倦怠，促進(jìn)競(jìng)技體校文化課教學(xué)質(zhì)量不斷升級(jí)。

2.師資培訓(xùn)是教師不斷提高自身專業(yè)水準(zhǔn)的有效途徑

競(jìng)技體校文化課師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)給予文化課教師不斷培訓(xùn)、充電的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)不同時(shí)代背景學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特征；要改變以往文化課教師輕視運(yùn)動(dòng)員文化課教學(xué)的問題，充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)與教師的教育是密不可分的；要改變文化課教師對(duì)運(yùn)動(dòng)員本身“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的輕視，強(qiáng)化文化課教師的自我反思與探究，要用關(guān)愛的視角尊重運(yùn)動(dòng)員的受教育權(quán)利，也是教師對(duì)自身職業(yè)的尊重；采取走出去參加短期培訓(xùn)和請(qǐng)確有專長(zhǎng)的教師進(jìn)行交流座談的形式開展文化課師資培訓(xùn)。

3.注重文化課教學(xué)硬件建設(shè)

建設(shè)與師資隊(duì)伍相匹配的教學(xué)硬件。應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)際、年齡和文化水平參差不齊等特點(diǎn)，不斷深化教育教學(xué)改革，科學(xué)管理，全面統(tǒng)籌規(guī)劃修訂現(xiàn)行的各種教材，增加與社會(huì)接軌的內(nèi)容，培養(yǎng)指標(biāo)體系精細(xì)化并具有現(xiàn)代氣息。物質(zhì)是基礎(chǔ)，沒有相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，難以建設(shè)高水平的文化課師資隊(duì)伍。缺乏高水平的文化課教學(xué)師資隊(duì)伍，貽誤的不只是學(xué)生文化成績(jī)的提升，更是耽誤學(xué)生一生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的淵源。為此，對(duì)教學(xué)硬件建設(shè)的投入有利于教學(xué)的發(fā)展，有利于全面型體育人才的培養(yǎng)。因此，文化教育經(jīng)費(fèi)投入要納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，不斷改善辦學(xué)條件，拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，應(yīng)把教學(xué)硬件的建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃的范疇。

4.建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升文化課教師的內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)今世界高水平的競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)，早已不僅僅是單純的競(jìng)技之爭(zhēng)，競(jìng)技體育領(lǐng)域涉及的多種因素?zé)o不充滿了高科技。傳統(tǒng)意義上的苦練已經(jīng)逐漸讓位于小周期、高質(zhì)量的訓(xùn)練方法。競(jìng)技體育在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法上的改革，客觀上要求高水平的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備更高的文化素質(zhì)，以及更強(qiáng)的理解、歸納和應(yīng)變的能力。因此，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，切合學(xué)校的實(shí)際情況，提升文化課師資隊(duì)伍的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)控、激發(fā)文化課教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與工作的熱情，從而使他們把精力轉(zhuǎn)移到業(yè)務(wù)進(jìn)修上來(lái)，促進(jìn)全體文化課教師全身心地投入到工作中去。

三 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)體校文化課師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施事關(guān)運(yùn)動(dòng)員一生的發(fā)展，是培養(yǎng)全面型體育人才的必備條件。體育后備人才培養(yǎng)不但關(guān)系到競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員綜合素養(yǎng)的全面提升，重視文化課教學(xué)，就要建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，拓寬與完善文化課教師隊(duì)伍的進(jìn)修路徑，為改變文化課教學(xué)難的現(xiàn)象找出有效路徑。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕