【摘 要】由于電子電工課程不僅內(nèi)容復(fù)雜且原理抽象更兼具極強(qiáng)的操作性等諸多特點(diǎn)，給職中學(xué)生有效學(xué)習(xí)電子電工課程造成了極大的壓力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何促進(jìn)職中電子電工教學(xué)效果的提升提出幾點(diǎn)看法，以期為廣大教職人員提供些許借鑒。

【關(guān)鍵詞】職中教學(xué) 電子電工課程 教學(xué)效果 提升途徑

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0165-01

在職中電子專業(yè)的教學(xué)中，電子電工教學(xué)相比其他學(xué)科，由于其自身內(nèi)容及原理的復(fù)雜抽象，它的學(xué)習(xí)比其他學(xué)科困難很多，而這對(duì)于整體素質(zhì)相對(duì)較差的職中學(xué)生而言更變得阻力重重。如何提升電子電工的教學(xué)效果成為眾多相關(guān)院校的關(guān)注焦點(diǎn)?？紤]到職中學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，我們首先必須認(rèn)識(shí)到電子電工是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。教師必須摒棄過(guò)去枯燥乏味的課堂“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)在改善課堂教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其做到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。只有這樣職中電子電工教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，其具體方法包括以下三點(diǎn)。

一 完善課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

課堂作為教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)效果的提升意義重大。廣大職中電子電工學(xué)教師若想真正促進(jìn)電子電工教學(xué)效果的提升，就必須好好利用有限的課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、有趣、活潑的課堂環(huán)境。

首先，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣一直是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源頭。但受限于電子電工學(xué)知識(shí)的復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易畏難不進(jìn)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。對(duì)此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種途徑將課本知識(shí)同生活實(shí)際相聯(lián)系，如帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自制收音機(jī)、發(fā)報(bào)機(jī)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)同日常生活的緊密聯(lián)系，使其感受電子電工學(xué)的魅力而自主投入到學(xué)習(xí)中。其次，掌握課堂節(jié)奏。主次分明的課堂節(jié)奏，對(duì)于課堂環(huán)境的營(yíng)造效果顯著，教師應(yīng)在課前進(jìn)行細(xì)致的備課，對(duì)應(yīng)講述的重點(diǎn)內(nèi)容著重理解的同時(shí)，依據(jù)科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減和提煉，在展現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行主次的劃分，從而使課堂教學(xué)變得松緊有序、起伏相間，這有助于學(xué)生思維的適度放松，避免疲勞式學(xué)習(xí)。再次，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)課件，將死板的課本內(nèi)容變成豐富多彩的影音作品，讓學(xué)生對(duì)繁復(fù)的知識(shí)直接接觸，活躍課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作課程的建設(shè)

只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的真正提升，尤其對(duì)職中電子電工教學(xué)這種有較強(qiáng)操作性的課程學(xué)習(xí)而言，實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)至關(guān)重要。首先，我們必須依據(jù)實(shí)際需要制定科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理制度。實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的目的和相關(guān)操作流程以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)器具的使用方法、注意事項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備無(wú)患。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的不一開(kāi)展分層次的針對(duì)性教學(xué)。不同的學(xué)生由于其基礎(chǔ)水平的不同以及實(shí)踐能力的差異，其對(duì)同一實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的接受理解能力存在一定差距。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，結(jié)成幫扶小組，由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生一對(duì)一幫扶動(dòng)手能力較差的學(xué)生。從而在促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生彼此間的感情。

三 素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)電子電工教學(xué)效果提升的重要保障

在過(guò)去的職中教學(xué)中，教師多只關(guān)注學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而忽視了學(xué)生能力素質(zhì)的培育，從而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了不可彌補(bǔ)的負(fù)面影響。所以，我們首先應(yīng)增強(qiáng)對(duì)教師師德的培育。古人說(shuō)過(guò)：“教書(shū)者，必先學(xué)為人師；育人者，必先行為世范。”教師作為教書(shū)育人的知識(shí)傳播者，除了具備豐富的學(xué)識(shí)，可以為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑也”，更應(yīng)是學(xué)生人生的引導(dǎo)者，應(yīng)具有高尚的道德情懷，能夠在日常生活中以自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)亦收獲道德素養(yǎng)的提升。其次，教師在課堂外，還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。電子電工學(xué)對(duì)學(xué)生的操作能力有較強(qiáng)的需求，而職中作為部分學(xué)生就業(yè)前的最后一站，亦是其能力提升最關(guān)鍵的時(shí)期。教師應(yīng)站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，在課余之時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)電子廠等地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，并充分利用學(xué)院的現(xiàn)有資源模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用能力的鍛煉，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，由于電子電工學(xué)科的復(fù)雜性與抽象性等諸多原因，電子電工教學(xué)相比其他學(xué)科有更高的難度。因此在教學(xué)中，廣大教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的好奇心，從而使其自主地投入到電子電工的學(xué)習(xí)中。而長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師在充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍的同時(shí)開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將素質(zhì)教育融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)職中電子電工教學(xué)效果的真正提升。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕