對于幼兒教育工作者來說，培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力可以說是一項非常艱巨的任務(wù)。教師在教學(xué)的過程中要從根本上認(rèn)識培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性，然后結(jié)合一定的教學(xué)策略為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高幼兒的語言表達能力。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，從以下幾個方面進行闡述。

一 幼兒語言發(fā)展要具備什么樣的條件

幼兒的語言發(fā)展過程是一個神奇的過程。我們身邊的孩子，在學(xué)習(xí)說話的過程中對于母語的語法以及規(guī)則等都能自創(chuàng)一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，具有非常強大的創(chuàng)造性。這種語言現(xiàn)象吸引了很多研究者進行相關(guān)的研究。最后，研究者們一直認(rèn)為在幼兒語言發(fā)展的過程中，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。除此之外，研究表明，幼兒想要開始進行語言的學(xué)習(xí)行為，一定的生理條件是必需的，具體數(shù)據(jù)表明，兒童在12～18個月大的時候才開始逐漸表現(xiàn)出在語言方面的相關(guān)行為。綜上所述，兒童在語言發(fā)展過程中，首先要具備一定的生理基礎(chǔ)，然后在一定環(huán)境的作用下，語言功能才能進一步地發(fā)展。所以，在幼兒階段加強對幼兒語言能力的開發(fā)具有十分重要的作用。

二 為幼兒創(chuàng)造良好語言環(huán)境的措施

1.讓幼兒在生活的空間環(huán)境中潛移默化地感知語言

第一，幼兒園走廊環(huán)境的布置。走廊是幼兒園的硬件設(shè)施中一個重要的組成部分，是幼兒們在課間經(jīng)常活動的地方，因此，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境時一定不能疏忽走廊環(huán)境的布置。在布置走廊環(huán)境時，要把握系統(tǒng)性和過程性的原則。首先要考慮到走廊與整個幼兒園環(huán)境的系統(tǒng)關(guān)系，要將幼兒園的整體走廊環(huán)境放在一個大的背景中進行設(shè)計和創(chuàng)造，比如，在建設(shè)的時候可以分不同的層次，可以“童話”“成語”“兒歌”等分別為主題進行不同階段走廊的設(shè)計，這樣的設(shè)計不僅體現(xiàn)了每個走廊設(shè)計的獨特性，也把各個走廊巧妙地結(jié)合了起來，形成一個有機結(jié)合體。另外，要注重走廊環(huán)境設(shè)計的過程性，就是根據(jù)兒童的不同需求設(shè)定不同的難易程度。這些想法運用在幼兒園走廊的設(shè)計中都可以激發(fā)幼兒強烈的表達愿望。

第二，幼兒園班級環(huán)境的布置。幼兒在幼兒園中生活和學(xué)習(xí)，其中所處時間最久的環(huán)境就是班級，所以對班級的環(huán)境要用心地進行布置，對于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力具有直接的熏陶作用。在布置班級環(huán)境的時候，應(yīng)該在班級中專門設(shè)立一個語言區(qū)。在這個區(qū)域內(nèi)，孩子們可以根據(jù)自己的喜好自由地看、玩、說等。在這個區(qū)域，教師可以不定時地對教學(xué)內(nèi)容進行改動，如適時地播放錄音或布置幼兒喜歡的閱讀材料，或是投放可供幼兒邊操作邊講述的相關(guān)材料等，通過這樣細(xì)節(jié)性的布置，可以在潛移默化中培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達欲望和能力。

2.讓幼兒在實踐和練習(xí)過程中學(xué)習(xí)語言

第一，在教學(xué)的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的活動環(huán)境。想要培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一種有效的組織形式。在幼兒閱讀活動中，彼此可以進行交流，分享各自在閱讀過程中的經(jīng)驗和感受，可以解決各自在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的小問題，在認(rèn)知上彼此都可以得到一定程度的進步。在開展這方面實踐的時候，教師可以播放與閱讀材料相關(guān)的錄音，在播放的過程中要給予足夠的時間進行聆聽，播放完之后，帶領(lǐng)幼兒對剛剛聆聽的內(nèi)容進行回憶，并安排看一些圖片進行交流，彼此討論聆聽的感受和結(jié)果，實現(xiàn)在幼兒及師生之間進行表達和互動。在這之后，教師就可以把相關(guān)的錄音放回到上述所提到的語言區(qū)，閑暇的時候可以進行回顧，在一段時間過后，教師再對這個內(nèi)容進行回憶性的交流，這樣對鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法具有積極的作用。

第二，在教學(xué)的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)社會實踐的活動環(huán)境。在社會實踐方面，做得較多的是大班幼兒，對于小班幼兒來說這部分的內(nèi)容執(zhí)行起來還有一定的難度。鑒于它的有效性，在小班中也可以做少部分的涉及。在具體的實施過程中可以建立一些活動小組，并在小組間明確每個人的分工和相應(yīng)任務(wù)的分配，在活動的過程中教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)幼兒和其他成員之間進行互動，以利于培養(yǎng)幼兒的交流能力。在活動完成之后，還可以讓幼兒對活動內(nèi)容進行一定程度上的總結(jié)，這個過程可以促進幼兒在語言能力方面的發(fā)展。

3.讓幼兒在家庭和幼兒園的聯(lián)系中學(xué)習(xí)語言

對于幼兒來說，除了幼兒園，更重要的一個生活場所就是家庭，所以想要提高幼兒的語言表達能力，家庭的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣具有不可忽視的作用。在這方面，幼兒園的教育要和家庭的教育相互照應(yīng)，同步進行。在具體實施的過程中，幼兒園的教師可以經(jīng)常進行家訪，或召集幼兒的家長到幼兒園來進行經(jīng)驗的交流，讓家長充分認(rèn)識到幼兒階段對于幼兒語言表達能力培養(yǎng)和提高的重要性，讓家長的教育與幼兒園的工作相配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個完整良好的語言環(huán)境。

4.讓幼兒在交流和互動的過程中通過語言的運用提高表達能力

游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在戶外游戲時可以結(jié)合朗朗上口的兒歌，在兒歌的伴奏下做游戲和運動，對幼兒在語言節(jié)奏感方面的培養(yǎng)有較好的效果。在日常生活中的每個環(huán)節(jié)如吃飯、散步、午休等，利用生活中的隨機教育可以很好地發(fā)展幼兒的語言表達能力。

三 結(jié)束語

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的關(guān)鍵時期，教師和家長一定要把握好這個時期，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，通過各種各樣的方法來提高他們的語言表達能力。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕