【摘 要】學(xué)前教育是十分重要的教育階段，幼兒教師作為學(xué)前教育的教學(xué)主體，對兒童的學(xué)習(xí)生活、性格養(yǎng)成等方面都有著不可忽視的作用。幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，除了要加強(qiáng)自我修養(yǎng)外，還需要教育行政部門對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，采用立法手段保障幼兒教師的基本權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 職業(yè)素養(yǎng) 幼兒教師

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0158-01

學(xué)前教育一般是指對3歲以后至入小學(xué)前兒童的教育，是十分重要的教育階段，對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。幼兒教師作為教學(xué)主體，承擔(dān)著對幼兒進(jìn)行初步的教育、使他們身心健康活潑地成長，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的任務(wù)。相比中小學(xué)教師，幼兒園教師的工作更加煩瑣機(jī)械，對幼兒的教育除了游戲、體育活動(dòng)、上課、娛樂等外，還要負(fù)責(zé)處理一些日常突發(fā)事件，保障幼兒的安全，工作涉及面廣也十分辛苦。近年來，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但由于教師編制偏緊、資格不達(dá)標(biāo)、專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)不足、培訓(xùn)教研機(jī)會(huì)缺乏、待遇偏低、性別結(jié)構(gòu)不合理等因素，嚴(yán)重影響了幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量提升。① 幼兒教師作為孩子的啟蒙教師，對孩子的身心發(fā)展有非常重要的作用，其素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果和水平，我們應(yīng)采取一系列有效措施，努力提高幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，完善幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升隊(duì)伍的建設(shè)水平。

一 落實(shí)繼續(xù)教育制度，完善暑期培訓(xùn)制度

幼兒教師的繼續(xù)教育，主要是指為提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)需要，繼續(xù)接受最新知識而進(jìn)行的教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念、教學(xué)方式和手段、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)等不斷更新，幼兒教師特別是農(nóng)村幼兒教師原有的知識結(jié)構(gòu)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。② 因種種客觀因素，當(dāng)前幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)整體偏大、學(xué)歷整體偏低，這就要求幼兒園教師要妥善利用課余時(shí)間，加強(qiáng)自我研修的意識，提高自己，跟上時(shí)代的要求。暑假期間，休息時(shí)間比較長，如果能夠有效地利用起來，組織教師到高等院校、繼續(xù)教育研究機(jī)構(gòu)參加繼續(xù)教育，接受最新的教育理念，將有助于提升教師的教育教學(xué)技能和科研能力，更有利于他們采用科學(xué)的手段處理教學(xué)中的各種突發(fā)事件。

二 完善編制問題，解決后顧之憂

據(jù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的編制問題對其從業(yè)幸福感有著顯著的影響，在編教師職業(yè)幸福感明顯高于非在編教師。③ 據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，同一公辦幼兒園中，因編制差異，非在編教師和臨時(shí)代課教師的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在編教師，④ 且非在編教師幾乎沒有福利待遇，大大打擊了非在編教師的工作積極性和從業(yè)幸福感。政府部門應(yīng)加大對學(xué)前教育的關(guān)注力度，采取措施，設(shè)立最低工資待遇保障和超工作量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，維護(hù)非在編教師的利益，做到勞有所得、多勞多得。

三 完善職稱評審機(jī)制，留住優(yōu)秀人才

職稱是評價(jià)幼兒教師能力高低的重要參考之一，它不僅是教師學(xué)術(shù)水平、工作能力及工作業(yè)績的具體表現(xiàn)，更是考量其職業(yè)聲望與業(yè)績實(shí)效的唯一指標(biāo)。⑤ 2014年，已有河南、福建等多個(gè)省市試行《中小學(xué)（幼兒園）教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中指出中小學(xué)、幼兒園符合條件的教師都可以申報(bào)評審高級職稱，切實(shí)保障了幼兒教師的權(quán)益。在今后，要加大力度在全國范圍內(nèi)推行幼兒教師高級職稱評審制度，確保幼兒園招得到也能留得住那些優(yōu)秀的幼教人才。

四 加強(qiáng)監(jiān)管，提高職業(yè)道德素質(zhì)

據(jù)有關(guān)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，從2011年6月到2014年5月，共有多例幼兒園教師侵害兒童身體的事件，2014年更是有多個(gè)幼兒園曝出“喂藥”丑聞。針對這些情況，上級教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，一方面要采取立法手段保障幼兒教師的利益，依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇；另一方面應(yīng)制定相應(yīng)的幼兒教師行為準(zhǔn)則規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，避免出現(xiàn)打罵孩子的行為，真正為孩子營造一個(gè)無憂無慮的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其有一個(gè)幸福美好的童年。

五 設(shè)立商談機(jī)制，消除不安定因素

幼兒園教師多為女教師，承擔(dān)繁重家務(wù)的同時(shí)，上班的時(shí)候面對的又是一些懵懂天真的孩子，很多時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)心氣不順、心理壓力大的情況。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)注意到這種情況，設(shè)立教學(xué)工會(huì)幫助職工解決生活難題，為教師提供心理疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)定期召開教學(xué)座談會(huì)，采取老教師帶新教師的計(jì)劃，解決新入職教師的教學(xué)疑問，讓一些不安定因素消失在源頭。

注 釋

①汪丞、郭躍進(jìn)、伍香平.新形勢下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對策思考[J].學(xué)前教育研究，2014（2）

②李穎、李敏.農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問題及其發(fā)展對策[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（9）

③操凱、楊寧.廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會(huì)質(zhì)量理論的視角[J].學(xué)前教育研究，2014（2）

④夏婧.我國農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].學(xué)前教育研究，2014（7）

⑤王錦艷、南春花.幼兒教師職稱評聘中的問題及對策思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（35）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕