【摘 要】作為幼兒園的教師，面臨著在主題背景下如何實施課程的新挑戰(zhàn)。本文通過嘗試主題環(huán)境下的音樂活動教學，引導幼兒自主、探索、合作學習。

【關鍵詞】主題環(huán)境 教學策略 音樂教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0157-01

幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力是通過音樂活動挖掘和發(fā)展的，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步的感覺美、表現(xiàn)美的情感。讓幼兒能更好地在音樂藝術活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。我們平時在豐富多樣的音樂活動中，在唱唱跳跳、互相討論的過程中，讓幼兒體驗音樂、感知音樂，獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造。作為幼教一線的老師，面臨著在主題環(huán)境下如何實施課程的新挑戰(zhàn)。我嘗試了主題環(huán)境下在音樂活動教學中引導幼兒自主、探索、合作學習的實踐。

一 引音樂活動激趣

興趣是產(chǎn)生學習動力的重要心理因素。由于幼兒年齡小，學習動機與學習活動這兩者間的聯(lián)系更為直接。因此在主題環(huán)境下，以教育活動的趣味性調(diào)動幼兒學習的積極性。

1.主題環(huán)境中，擴充幼兒已有經(jīng)驗

主題環(huán)境下的音樂活動是從幼兒生活中選擇的內(nèi)容，是切合幼兒生活經(jīng)驗的，是幼兒興趣與需要的所在。它的內(nèi)容不再是單一的、純音樂的東西，而是整合了各方面的教育因素。它與傳統(tǒng)的音樂教育課程有很大的不同，傳統(tǒng)的雖然也能根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等進行選材，但基本都是教師根據(jù)教材預設的，大多數(shù)仍是與幼兒的實際需要相脫節(jié)。

通過開展“我們愛祖國”主題的一系列活動，幼兒積累了大量的有關祖國的知識，急切地想要表達自己對祖國的強烈的熱愛之情。于是，我選擇了幼兒熟悉的歌曲《我愛天安門》，并圍繞此歌曲開展活動，引導幼兒用樂器、聲勢動作、語音節(jié)奏來表達、表現(xiàn)。并在此基礎上，設計了“民族文化”的系列活動，讓幼兒知道中國是個多民族的國家，向幼兒介紹有關少數(shù)民族的知識，幫助幼兒了解少數(shù)民族的服裝、風俗習慣等，增強他們的知識儲備。

2.欣賞民族舞，激發(fā)幼兒自主學習興趣

如何體現(xiàn)教師的主導作用，把幼兒放在主體位置，調(diào)動幼兒的積極性、主動性？針對此，我請班級中在少年宮學習舞蹈的女孩子，穿上少數(shù)民族的服裝，給小朋友表演她們會跳的民族舞蹈。漂亮的服裝和優(yōu)美活潑的舞姿，激發(fā)了其他小朋友也想跳民族舞蹈的興趣和愿望，極大地提高了幼兒學習的積極性，取得了較好的教學效果。

二 借音樂活動展現(xiàn)創(chuàng)新能力

奧爾夫關于音樂的核心觀念之一是：在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。在教育改革不斷深入的今天，教師要做孩子潛在能力的挖掘者、引導者，培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲得知識，增強創(chuàng)造力。

1.探索中，展現(xiàn)學習的創(chuàng)新能力

舞蹈是在樂曲或歌曲的音樂伴奏下進行的動作，在幼兒充分感受音樂的基礎上，我和幼兒共同分析音樂的節(jié)奏、速度、力度的變化。幼兒在掌握少數(shù)民族基本舞步和動作的基礎上，給幼兒提供一個可創(chuàng)造的空間，引導幼兒根據(jù)《達坂城的姑娘》《森吉德瑪》等音樂的性質(zhì)、節(jié)奏特點、歌詞內(nèi)容和音樂形象，自己創(chuàng)編動作，使幼兒主動地參與到學習中來，提高幼兒學舞蹈的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

2.合作中，建立新型的教學形式

為了保證與發(fā)展幼兒自由交流、自主選擇、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，在個別創(chuàng)編的基礎上讓幼兒自由選擇喜歡的舞蹈種類，再以小組為單位，與同伴合作商量，創(chuàng)編舞蹈動作。最后在集體中進行表演與交流。通過教師與幼兒互動的交流，使幼兒獲得了向他人學習的機會。這種新型的教學形式既受到了幼兒的歡迎，又推動了幼兒的發(fā)展。

三 以音樂活動促進全面發(fā)展

一個班的學生是一個整體，在幼兒園音樂教育教學活動中，要注重這個整體中每一個成員的發(fā)展。我認為幼兒園教育是社會大教育中的一個系統(tǒng)工程，音樂教育通過情感的形象感染人，只有樹立整體意識，才能充分發(fā)揮音樂的教育功能，促進每一個幼兒的全面發(fā)展。

幼兒是有個體差異的，在音樂教育中要特別注重個體和群體的同步發(fā)展。音樂教育要通過因材施教，使每一個孩子的音樂能力都得到發(fā)展。如我班有一個小朋友，他的音樂感受力和表現(xiàn)力都較差，動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，不愿在集體面前進行表演。因此，對他的要求要相對降低一些，以調(diào)動學習積極性、培養(yǎng)學習興趣為主。當他有點滴進步時，我就及時給予鼓勵，使他體驗到成功的喜悅，增強其學習音樂的信心。可見，教師要以發(fā)展的眼光看待每一個幼兒，注重他們的個體差異，施以不同的要求，從而使每個幼兒都能得到相應的發(fā)展，在原有的水平上得到提高。

總之，主題環(huán)境下的音樂教學活動，孩子們體驗的不再是枯燥無味的技能、技巧的練習，而是自主參與、同伴合作、相互協(xié)商的愉悅，同時也增強了孩子們的探索精神、創(chuàng)新能力，提高了他們的學習興趣。這種開放式的音樂活動，不僅可以熏陶孩子們的美感，更重要的是能夠培養(yǎng)每一個幼兒活潑、開朗的性格，為孩子們的發(fā)展打下堅實的基礎。

〔責任編輯：龐遠燕〕