【摘 要】音樂教育能給予幼兒美的享受，讓幼兒在音樂中感受到音樂的感染力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒快樂地成長。現(xiàn)代教育工作者應(yīng)如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法開展音樂教育呢？這是我們要認(rèn)真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 幼兒 全面發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0156-01

在音樂教育活動中，我認(rèn)為不僅要重視活動中的認(rèn)知和道德倫理的內(nèi)容，即音高、音程、音符和行為行動規(guī)范，還要進(jìn)行運(yùn)動藝術(shù)形成的審美特征以及藝術(shù)作品的整體美感效應(yīng)的教育與滲透；在藝術(shù)創(chuàng)造活動中，既重視技能技法的訓(xùn)練，又要重視審美能力的培養(yǎng)。

我在教幼兒學(xué)唱歌曲《小樹葉》時(shí)，就不局限于讓幼兒單純地學(xué)會唱這首歌曲、掌握曲調(diào)。而是通過學(xué)唱這首歌曲，達(dá)到認(rèn)識、了解季節(jié)特征與變化的目的，并把音樂、文學(xué)等藝術(shù)中的共同審美要素加以溝通。

我讓幼兒欣賞童話《樹媽媽和樹娃娃》，帶領(lǐng)幼兒到室外去看望白楊樹媽媽，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒對樹媽媽說句安慰話，讓樹媽媽別再傷心，再結(jié)合反復(fù)聽幾遍歌曲《小樹葉》，讓幼兒對這首歌曲的內(nèi)容有所了解，體驗(yàn)出音樂所表達(dá)的思想情感，在幼兒理解了音樂通過基本表現(xiàn)手段表現(xiàn)情感的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小樹葉》，來感受歌曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律。學(xué)習(xí)用不同的音色、表情，表現(xiàn)歌曲中快樂與悲傷的情感，感受快樂與悲傷的情感，引導(dǎo)幼兒把自己融入歌曲中所表現(xiàn)出來的大自然的意境中，想象著秋風(fēng)中飄來蕩去的落葉和孤獨(dú)的大樹，激發(fā)秋去春來的美好想象。我采用了整首跟唱的方法，讓幼兒用不同的力度和速度，有表情地演唱這首歌曲的兩個(gè)段落，要求能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)兩種不同的情感。

這一系列活動，將音樂與情感和自然融為一體，使幼兒的審美結(jié)構(gòu)在整體上得到提高，不但能對音樂藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生興趣和敏銳性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動，還能對各種藝術(shù)的共同審美要素進(jìn)行直覺的概括和互相遷移。一方面讓幼兒在審美欣賞和審美表現(xiàn)活動中，潛移默化地進(jìn)行審美經(jīng)驗(yàn)的積累；另一方面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助幼兒對出現(xiàn)頻率較高的審美特征進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，使幼兒在日常的自發(fā)積累中增加自覺體驗(yàn)的成分，從而更敏銳地去發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的審美因素。體驗(yàn)、感知穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的開始，音樂作為一種藝術(shù)，它本身包含許多規(guī)則，如節(jié)奏、音高等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。

歌曲《坐火車》是一首2/4拍子的歌曲，歡快、活潑，節(jié)奏鮮明清晰。在設(shè)計(jì)學(xué)唱這首歌曲的活動時(shí)，我把重點(diǎn)放在感知、體驗(yàn)上，注意了感受在前，理性點(diǎn)撥在后。我利用春游時(shí)，孩子坐兒童小火車的實(shí)際體驗(yàn)，有意讓幼兒注意火車接觸軌道有規(guī)律的聲響，感受音樂的節(jié)奏、力度。學(xué)唱時(shí)速度稍快，唱“轟隆隆隆隆”時(shí)要由弱到強(qiáng)并稍帶跳躍，從而將音樂活動與“坐火車”的游戲融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的力度、音色及節(jié)奏，既獲得音樂知識，同時(shí)又激發(fā)了審美情趣，提高了幼兒的音樂審美能力。

作為教師總會有這樣的感覺，一節(jié)音樂課活動過后，教師辛苦地一句句教唱，可是孩子卻很難記住歌詞和旋律。其實(shí)興趣是最好的老師，幼兒只有感興趣了，才會學(xué)得快、記得牢。于是我常常在想，還有什么辦法能把幼兒學(xué)唱歌曲的積極性充分調(diào)動起來呢？

在學(xué)唱歌曲《小青蛙》中，我沒有利用傳統(tǒng)的教學(xué)法，為了學(xué)唱這首歌曲，而讓幼兒反復(fù)朗讀記住歌詞，也沒有一句一句地教唱。而是將此次活動變成了一次音樂游戲活動，我準(zhǔn)備了一些小青蛙頭飾和荷葉等教具，播放歌曲時(shí)，請幼兒扮演小青蛙，根據(jù)歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)動作，在荷葉上跳來跳去。幾次游戲過后，幼兒很快學(xué)會了這首歌曲，比起枯燥地記歌詞，這種結(jié)合游戲的教學(xué)方法，幼兒更容易學(xué)會歌曲，而且學(xué)習(xí)興致很高，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

此外，哈爾濱市人民政府機(jī)關(guān)第一幼兒園還開展了韻律運(yùn)動教學(xué)，這種教學(xué)法起源于日本，教師專門前往日本青森松崎保育院學(xué)習(xí)。通過與日本專家?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)到科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法。師幼互動，讓幼兒感受、表現(xiàn)、享受快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

教師通過用鋼琴彈出特定曲目，幼兒根據(jù)曲子中節(jié)奏快慢的變化，用身體做出相應(yīng)動作，如舒緩的節(jié)奏幼兒在散步，突然節(jié)奏變得歡快，幼兒馬上做出奔跑動作。幼兒既感受到了音樂節(jié)奏的快慢，身體也得到了相應(yīng)的鍛煉。

與其他教育活動相比，音樂教育活動不只是單純的認(rèn)知教育，諸如音符、節(jié)拍的教育，而是幫助幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行審美感知、審美想象，培養(yǎng)幼兒具有初步鑒賞接受及創(chuàng)造美的能力。換言之，也就是從感知—理解—表現(xiàn)—審美—?jiǎng)?chuàng)造的過程。在今后的教學(xué)中，音樂教學(xué)活動的選材也很重要，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來選擇，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立梅編著.幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕