【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，電路故障一直是初中物理教學(xué)經(jīng)常遇到的問題，也在物理中考中占據(jù)一定比重。因此，物理電路故障判斷教學(xué)意義重大，本文從電路故障出現(xiàn)的情況入手，介紹了初三物理電路故障教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初三物理 電路故障 教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0136-01

因初三學(xué)生接觸電路不多，對(duì)于電路故障進(jìn)行分析比較困難?？v觀多年來各個(gè)地區(qū)的中考試題，電路故障題必不可少，這也是學(xué)生容易失分的重要方面。因此，在對(duì)電路故障進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用不同的手段加大學(xué)生對(duì)電路故障因素的理解，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題。

一 分析電路出現(xiàn)故障的情況

因家庭電路故障題目相對(duì)比較簡(jiǎn)約，本文只針對(duì)實(shí)驗(yàn)電路障礙圖進(jìn)行分析，電路如果出現(xiàn)故障，那么該電路就不存在正常的外在現(xiàn)象。如會(huì)出現(xiàn)燈泡不亮、電流表指針不轉(zhuǎn)動(dòng)、電壓表顯示為零等情況。根據(jù)電表在電路中不同的應(yīng)用方法，可以把這類故障劃分為以下情況。

1.電流、電壓表固定測(cè)試

以下表為例，根據(jù)電壓表示數(shù)得出下列故障分析情況：

在表中，出現(xiàn)（1）故障的原因是電壓表與燈泡L1并聯(lián)在一起，因此L1所在的支路不包含干路之中。（2）表示電壓表串聯(lián)接入電路中，由于電壓表電阻比燈泡的電阻要大，依照串聯(lián)電路分壓作用，電壓表兩側(cè)的電壓也遠(yuǎn)大于燈泡的電壓，通常認(rèn)為與電源電壓相等。出現(xiàn)（3）故障的因素并未考慮電壓表或電流表壞了的因素，由上表可以得出，出現(xiàn)不同的故障其表現(xiàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，因此，可以讓學(xué)生從外在現(xiàn)象對(duì)出現(xiàn)的電路故障進(jìn)行判斷。基于上表進(jìn)行解題時(shí)，重點(diǎn)在于充分理解電路出現(xiàn)故障的原因及產(chǎn)生的現(xiàn)象，不主張死記硬背。

2.電壓表移動(dòng)測(cè)試

如果電壓表的示數(shù)不是零，一定存在電流流入電流表的情況，從而經(jīng)過推斷可以得出干路不斷的答案。反之，如果電壓表的示數(shù)為零，那么可以斷定流經(jīng)電壓表的某個(gè)支路一定出現(xiàn)斷路的情況。

二 初三物理電路故障教學(xué)的策略

1.解析電路出現(xiàn)故障的解題步驟

在電路中，電流電壓會(huì)隨著電阻的變化而改變，這類問題學(xué)生大都覺得不好理解，通過實(shí)際分析，教師得出以下解題步驟，日后再次碰到這類問題就比較容易解決。首先依照電阻的變化情況來判定總電阻的變化狀態(tài)。采用歐姆定律對(duì)電表變化情況進(jìn)行判斷，如果歐姆定律也不能判定時(shí)，改用串并聯(lián)電路內(nèi)的電壓、電流，經(jīng)過分析討論得出電阻運(yùn)行規(guī)律。必須注意：并聯(lián)電路和電路中總電壓兩端的電壓，不管電阻怎樣變化，電壓表的示數(shù)應(yīng)一直不變。

2.主動(dòng)探究，分析電路出錯(cuò)的情況

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，并進(jìn)行驗(yàn)證達(dá)到排除故障的效果。如可以讓學(xué)生從以下方面分析電路出錯(cuò)的情況：（1）檢查是否出現(xiàn)電源短路，就是指電流沒有經(jīng)過用電器直接返回電源負(fù)極。（2）觀察電壓表、電流表及正負(fù)極導(dǎo)線是否接錯(cuò)了，或沒有選取合適的量程。（3）觀察是否出現(xiàn)局部短路的情況，受到短路的用電器無法正常工作，如所用燈泡不亮，或者存在接錯(cuò)滑動(dòng)變阻器的情況。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究，為學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于探索的心態(tài)。

3.優(yōu)化分組，采用電壓、電流表分析電路故障

讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)合理結(jié)合，達(dá)到深化所學(xué)知識(shí)、開闊學(xué)生視野的效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電流表、電壓表，采用電壓表對(duì)短路進(jìn)行檢查，對(duì)每個(gè)電器電壓進(jìn)行測(cè)量，如果電壓是0，則是短路；采用電壓表檢查是否存在斷路的情況，測(cè)量時(shí)各個(gè)電器都為0，如果突然出現(xiàn)某個(gè)電源電壓，則出現(xiàn)斷路的情況。當(dāng)學(xué)生具備電路電壓、電流表的相關(guān)知識(shí)和技能之后，教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。采用電流表對(duì)電路故障進(jìn)行檢查較為麻煩，由于電流表必須串聯(lián)在電路中。同時(shí)整個(gè)電路都處于串聯(lián)的狀態(tài)，各處的電流都基于相等狀態(tài)，進(jìn)行測(cè)量時(shí)不容易實(shí)施，通常不采用電流表檢驗(yàn)串聯(lián)電路出現(xiàn)的故障。如果必須采用電流表對(duì)電路故障進(jìn)行檢測(cè)，可以把電流表串聯(lián)在主回路中，之后把電路中的所有用電器拆除，如果某一個(gè)用電器拆除前后電流沒有變化，則是短路，如果電流由無變有，則是斷路。對(duì)電路進(jìn)行并聯(lián)，把電流表一次串接各個(gè)支路內(nèi)，不出現(xiàn)電流的是斷路，并聯(lián)電路不能出現(xiàn)短路，否則會(huì)出現(xiàn)燒壞電源的情況。同時(shí)采用電壓表對(duì)電路故障進(jìn)行并聯(lián)，基本不能進(jìn)行測(cè)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕