【摘 要】課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教師的教育引導(dǎo)下，小學(xué)生自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠有效地提高其自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也能引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而獲得事半功倍的成效，為終身學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí)能力 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0135-01

學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程改革提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一，其能滿足建立生態(tài)課堂“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的教學(xué)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的必要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

課前預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，憑借自己已有的知識去思考和理解新知識的過程，即對新知識進(jìn)行自學(xué)；同時在閱讀和思考中不斷地去發(fā)現(xiàn)、分析、理解和解決問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和探索精神。所以，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為必要。

2.有利于提高學(xué)生聽課效率和質(zhì)量

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，會產(chǎn)生很大的疑問，這是很好、很正常的現(xiàn)象，而這些往往就是教材的重點、難點和易錯點。通過預(yù)習(xí)看書，將這些不明白的地方記錄下來，有針對性地去聽課，從而攻克疑問，能提高聽課的效率和質(zhì)量。

3.有助于老師增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的針對性

教師對學(xué)生預(yù)習(xí)過程進(jìn)行檢查，不僅可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的基本情況，還可以從學(xué)生提出的疑問中判斷學(xué)生對新知識的認(rèn)識深度，從而讓老師抓住本課的重點、難點和易錯點，有目的性地進(jìn)行有效教學(xué)，避免了老師講課的盲目性，提高了針對性。

二 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力的有效對策

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“興趣是學(xué)生的良師益友，要想學(xué)生具有高效的學(xué)習(xí)技巧，正確的學(xué)習(xí)理念，需要立足于學(xué)生的興趣。趣味十足和生動直觀的學(xué)習(xí)會調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。”學(xué)生課前預(yù)習(xí)也是如此，需要小學(xué)生自覺地完成，這就要求小學(xué)生具有針對性的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激勵性評價能夠有效調(diào)動學(xué)生養(yǎng)成較好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的積極性，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的水平。

第一，教師用語言激勵。在安排預(yù)習(xí)任務(wù)之前可以鼓勵學(xué)生說：“我們比一比誰預(yù)習(xí)得最好！”在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時，認(rèn)真批注并寫下評語：“預(yù)習(xí)得真不錯，加油！”“你真是個聰明的孩子！”“繼續(xù)努力，你是最棒的！”“預(yù)習(xí)得很細(xì)致，再多多發(fā)動你的小腦袋吧，你就可以當(dāng)小老師了！”等等。同時還可以將預(yù)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)案在課堂上展示給其他學(xué)生，如此同時都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上預(yù)習(xí)。

第二，良好的競爭機(jī)制。每周組織開展一次評比活動，公平公正選出“進(jìn)步之星”“預(yù)習(xí)之星”，還可以將預(yù)習(xí)較好的學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，組織全班進(jìn)行匯報交流活動。對于講課優(yōu)秀的“小老師”給予肯定的評價，并由全體學(xué)生每周評選出一個最佳的“小老師”，頒發(fā)“優(yōu)秀小老師”證書，使得學(xué)生切身感受到成功的喜悅，樹立自信心。

2.解放小學(xué)生的個性，培養(yǎng)其自主預(yù)習(xí)的能力

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成體現(xiàn)了他們個性和發(fā)展成長得以解放，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠自覺地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。作為一名小學(xué)生，他們對于新鮮事物均有強(qiáng)烈的好奇心與征服欲，基于此，老師需要指導(dǎo)學(xué)生將每一節(jié)新知識當(dāng)做新鮮事物，老師留心觀察，激勵他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，久而久之，使他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時也激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的喜愛。解放小學(xué)生個性的根本目的在于培養(yǎng)他們的自主能力，使他們具有自己的思維與理解，在老師的指導(dǎo)下，形成符合自己個性的預(yù)習(xí)方法。

3.創(chuàng)設(shè)情境畫面，指導(dǎo)學(xué)生實踐

趣味盎然的課堂氛圍需要老師精心營造。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要老師靈活運用有效的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。根據(jù)課本知識，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教會學(xué)生預(yù)習(xí)，使得學(xué)生切身體會到實踐帶來的學(xué)習(xí)成效，這樣才能使課堂效率大幅度提升。對于還處于學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生而言，更需要精心創(chuàng)設(shè)不同情況的學(xué)習(xí)畫面，指導(dǎo)學(xué)生先從最單純的預(yù)習(xí)方式著手，逐漸提高難度。如老師在課堂教學(xué)開始前，可以采用形象生動的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在思維上對數(shù)學(xué)有關(guān)知識具有大致的了解，然后羅列出本課堂的重難點，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在初步理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理延伸，切身感受到數(shù)學(xué)知識的無窮魅力；同時，老師鼓勵學(xué)生大膽運用知識，進(jìn)一步強(qiáng)化這些知識，提高數(shù)學(xué)運用能力，使預(yù)習(xí)能充分發(fā)揮自身的作用。

小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，若老師和學(xué)生都能夠高度重視，持之以恒，將其當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，久而久之，每個學(xué)生就能養(yǎng)成較好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸提高，老師的課堂教學(xué)也會更加有趣、輕松。

參考文獻(xiàn)

[1]高蘭平.預(yù)習(xí)，給孩子一個成功的基點——談小學(xué)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（18）

[2]楊雁.讓預(yù)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活——培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（下），2014（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕