【摘 要】本文主要從托物言志、借景抒情、烘托渲染、以動寫靜、動靜結合、虛實結合、直接抒情與間接抒情、襯托、以小見大、修辭手法等方面來說明古詩歌的表現手法。

【關鍵詞】詩歌 表現 手法

【中圖分類號】I206 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0111-01

所謂表現手法，即表達技巧與藝術手法，詩歌的表現手法很多，包括借景抒情、托物言志、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、欲揚先抑、以小見大、映襯烘托、先聲奪人、動靜結合、虛實相連（塑造人物形象時，將正面和側面描寫相結合）、想象、比興、聯想、修辭手法、直抒胸臆、以動寫靜等。其中，托物言志、借景抒情、虛實結合、借古諷今是中考的熱點。告訴學生理解古詩歌中的言景，目的是為了言情，詠物必然是為了詠情，同樣，詠古也是為了喻今，因此，當學生讀到詩歌中的景與物的時候，一定要去揣摩其中的情與志，從詩中所詠的“古”聯系到詩人所處的“今”，從而把握詩歌更為深層的含義。筆者結合自身在教學中的實踐，在此談談詩歌常用的表現手法。

一 托物言志

托物言志是通過對物的描寫與敘述，表現自己的志向和意愿。在解相關題目時要注意以下三點：（1）明確所托之物。托，就是寄托的意思；物，就是客觀的事實。（2）了解自然界中某物自身的具有特征。（3）領悟所言之志。言，是表達的意思；志是志向，志愿、思想、哲理、情感等等。表達的某種志向或情感，大多數是帶有人格化色彩的。

二 借景抒情

借景抒情又被稱為寓情于景，指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀事物。“一切景語皆情語”，是否情景交融，是古典詩歌有無意境的重要標志。解題時應該注意以下兩點：（1）先找出詩歌中描寫的景物。（2）在景物中體會詩人所要抒發(fā)的感情、表達的思想。

三 烘托渲染

烘托渲染，用襯托與夸張的藝術手法，突出主題。渲染烘托合起來說，這并不意味著兩者可以等同，而只說明兩種表現手法往往是緊密地結合在一起使用的。尤其在借景抒情的詩歌中，往往先用渲染的手法來描寫景物，塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物的情感。解題時，需要注意以下兩點：（1）以周圍的景物烘托渲染中心事物，即以次景來襯托主體。如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎篙滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！比娨浴按航啈颉睘橹行木拔铮渌木拔餅榕阋r，從各個角度眾星捧月似地烘托渲染了畫面的主體，構成了一幅完整的“春江鴨戲圖”。（2）以周圍的環(huán)境氣氛烘托渲染詩中主人公的情感。如趙師秀的《約客》：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！比娬峭ㄟ^對環(huán)境和人物動作的渲染，描寫了詩人在雨夜等候、客人卻未如期而至的焦慮心情，寫景寄情，情景交融。

四 以動寫靜，動靜結合

動靜結合指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。如辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。這兩句詞動中寓靜；杜甫的《絕句》“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”動靜結合，相映成趣。

五 虛實結合

虛寫，不是寫眼前的實景，而是寫想象中的景象。此手法的運用意在以虛襯實或者借虛寫實。如李煜的《虞美人·春花秋月何時了》中的“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”和“故國”皆為回憶中的景物，是虛景?！爸祛伕摹痹诖丝衫斫鉃楝F實的生活圖景，李煜在此以其過去美好的生活和如今凋謝的容顏相比較，襯托出今日生活之凄涼，表現出對故國濃郁的懷戀之情。

六 直接抒情與間接抒情

直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒情懷。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。

七 襯托

利用事物間近似或者對立的條件，以一些事物為陪襯來突出事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托事物，稱為反襯。

八 以小見大

詩歌往往能通過典型和象征手法，并借助人們的生活經驗，達到言近旨遠、以小見情、以小見德、以小見理的效果。如王灣的《次北固山下》，“海日生殘夜，江春入舊年”，這里不僅寫景逼真、敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理。

九 修辭手法

平時注意掌握常見的修辭手法，如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反問、設問等，答題時要先辨別出來，再聯系具體的語句作答。

總之，古詩歌在中考中占有一定的比例，而古詩歌方面的表現手法有很多種，只要我們掌握其中的規(guī)律，認真揣摩，就可以較為準確地理解蘊藏在詩歌中的含義。

參考文獻

[1]趙敏霞.對教師有效課堂教學提問的思考[J].現代教育論叢，2003（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕