【摘 要】作為一名中學(xué)英語教師對學(xué)生正確實(shí)施心理健康素質(zhì)教育是非常重要的，它的實(shí)施直接影響著一個學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康 陶冶 健康人格 樹立

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0110-01

心理學(xué)家認(rèn)為：“心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過多種途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育”。從這個概念可知，心理健康教育是一種綜合性的教育，它的正確實(shí)施直接影響著一個人的健康成長和發(fā)展，健康的心理是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的前提，一個人有了健康的心理，他就會更好地投身于做好事，無私地為社會奉獻(xiàn)，全心全意地為人民、為社會做更大的貢獻(xiàn)，可見心理健康教育是如此的重要，那么在英語教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？下面筆者談幾點(diǎn)見解：

一 陶冶學(xué)生的心理情操，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成

西漢教育家董仲舒說：“或人或鄙，陶冶而成之”，從中可知，陶冶是一種無聲的教育，它是通過良好的教育情境，潛移默化地影響學(xué)生的心理，讓他們在無聲的教育中形成積極向上的良好心理素質(zhì)。陶冶學(xué)生心理情操的形式有多種多樣，方法各不一樣，我從三個方面來分析說明：（1）用校園環(huán)境來陶冶。一個美好的校園環(huán)境好比一本無聲的教科書，它能陶冶學(xué)生的心理情操，約束學(xué)生的有關(guān)行為，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理，能促進(jìn)學(xué)生的心理向更完善的目標(biāo)發(fā)展，美麗優(yōu)雅的校園、明亮整潔寬敞的教室、豐富多彩的文化走廊、花草并茂的綠地等都起著陶冶學(xué)生情操的作用，因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些美好的校園環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中得到熏陶，形成“破壞環(huán)境可恥、愛護(hù)環(huán)境光榮”的良好心理品質(zhì)，樹立正確的人生價值觀，真正創(chuàng)設(shè)“校園無空地，處處是教育”的育人環(huán)境，把素質(zhì)教育進(jìn)一步推向更高更深的層次。（2）用良好的師生關(guān)系來陶冶。團(tuán)結(jié)、愉快、和諧的師生關(guān)系對學(xué)生身心健康的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，如在教學(xué)過程中，英語教師用自己的眼神、手勢、音容笑貌、親切的語言去滋潤學(xué)生的心田，能使學(xué)生得到溫暖、感受到教師對他的體貼，從而使學(xué)生的情感得到充分的發(fā)展。又如，學(xué)生犯了校紀(jì)校規(guī)時，教師用寬容的態(tài)度進(jìn)行耐心的教育和幫助，用自己的真心去打動學(xué)生的內(nèi)心，正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所犯校紀(jì)校規(guī)對自己、班級以及學(xué)校帶來的不良影響，指導(dǎo)學(xué)生如何去改正錯誤，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生自覺地端正自己的行為和品質(zhì)，形成具有自控能力和正確實(shí)施一切行為的健康心理。（3）用人的良好形象來陶冶。有組織地開展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，邀請革命老前輩到校講革命故事，到革命烈士陵園掃墓，向烈士墓獻(xiàn)花，以敬重革命前輩的奉獻(xiàn)精神，從而學(xué)習(xí)他們不怕艱苦、不怕困難的革命精神，這是一種有效的行為品質(zhì)的教育，有利于學(xué)生形成良好的心理。

二 培養(yǎng)健康的人格，促進(jìn)心理素質(zhì)的完善

在英語教學(xué)中，教師要挖掘英語教學(xué)內(nèi)容中的良好人格品質(zhì)，從而潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。平時我們所說的人格就是指一個人做人的準(zhǔn)則和規(guī)格?？鬃釉岢隽艘粋€人要以“仁”為本的基本準(zhǔn)則和規(guī)格。我看作為一個中小學(xué)生必須樹立以下兩種心理素質(zhì)：（1）樹立能關(guān)愛他人的心理素質(zhì)。英國心理學(xué)家斯賓塞曾說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理”，因此對中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，也是順應(yīng)時代潮流的，教師要在實(shí)施各科教學(xué)中要穿插和滲透心理健康教育，把它落到實(shí)處，要利用有效的教育途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言美、心靈美、行為美的平等和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生感受到“人間自有真情在”，從而自覺地形成仁愛的心理品質(zhì)，形成能團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、關(guān)心集體、奉獻(xiàn)青春的一些基本素質(zhì)。（2）樹立處事公平公道的心理品質(zhì)。為人誠實(shí)、正直、處理事情公平公道也是一個人非常重要的人格品質(zhì)。培養(yǎng)這種人格，教師首先要教育學(xué)生對事情盡量做到認(rèn)真細(xì)致地分析，明辨是非，知道現(xiàn)實(shí)生活中一定要主張正義，懂得為正義獻(xiàn)身才是具有奉獻(xiàn)精神的人；其次要教育學(xué)生對待別人說話要誠實(shí)，做事要公平公道。要培養(yǎng)這種做人做事品格，教師要引導(dǎo)學(xué)生“從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”，做好自己的事情，完成自己的任務(wù)。如對學(xué)生考勤、衛(wèi)生檢查、校務(wù)日志和班級日志的填寫讓學(xué)生輪流值日進(jìn)行評估，要求量化公布于眾，這樣可以能讓學(xué)生從小培養(yǎng)公正的態(tài)度和做人的原則。也可以在高年級中讓學(xué)生自由分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合理分工的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

三 家長也要樹立教育子女的思想意識

對學(xué)生心理健康的教育，不僅是學(xué)校教育的職責(zé)，還需要來自社會中各個方面的教育，其中家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要人物，他對學(xué)生的心理健康教育直接影響著學(xué)生在各方面的發(fā)展，所以學(xué)校在開展心理健康教育時必須重視與家長達(dá)成共識，要通過各種活動與宣傳，讓學(xué)生家長打破那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊理念、舊框框、舊習(xí)慣、幫助家長們建立科學(xué)的人才觀，樹立現(xiàn)代教育新思想，從而學(xué)生家長協(xié)同教師共同教育學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，建立友好的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)向上、積極、助人為樂的良好心理健康素質(zhì)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕