【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，小組合作學習可謂是“遍地開花”。但在目前的實際教學中，有很多“花”都沒有結(jié)出“果”來。對此，筆者認為要想讓小組合作學習開花結(jié)果，必須做到：在“實效”上下功夫、在“時機”上巧妙把握、在“評價”上多用心。

【關(guān)鍵詞】合作學習 實效性 必要性 可行性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0093-01

小組合作學習模式，是一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于效果顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革成果。隨著新課程改革的不斷深入，筆者身邊的教師也學習并運用著小組合作學習這種優(yōu)秀的教學理論與方略，其主旨在提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣。但在目前的實際教學中，小組合作學習往往還存在一些不盡完善的地方。

一 在“實效”上下功夫

在聽課的時候，經(jīng)常遇到這樣現(xiàn)象——教師提出一個問題后，馬上就讓學生討論，教室里立刻就會出現(xiàn)一片熱烈討論的景象。但只要稍加注意就會發(fā)現(xiàn)，這是一種“假熱鬧、真無聊”：有的小組幾位學生各說各的，誰也不聽誰的；有的小組只有個別學生發(fā)言，其他組員三緘其口。到底每個學生是不是都有任務、在討論中要做的是什么？好像不得而知，小組討論的目標應當是讓每個學生都獲得實惠，讓每一個層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，結(jié)果課堂上一片“亂象”。所以教師要深入到學生中了解各組的討論情況，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)的問題，然后因勢利導。對好的行為與做法要及時進行表揚、適時點撥。小組合作學習完后，該安排哪些學生匯報該組的合作結(jié)果，又該怎樣去篩選整合他們的見解。在整個過程中，要注重培養(yǎng)合作小組的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會直接影響整組的學習結(jié)果。我認為只有做到以上幾點，小組合作學習才有意義才有實效；也只有做到這些，課堂上學生的主體地位才會得以體現(xiàn)。

二 在“時機”上巧把握

對于我們語文學科，不是什么問題都要小組合作的，要把學生思維的時間、空間還給他們，讓學生真正地自主學習、個性化發(fā)展。因為語言文學中好些東西，如語音感、語意感、語境感不是學生能討論出來的，也不是教師能講解出來的，而要讓學生獨立自主地去反復讀、品、悟，才能感受到的，也只有感受到了，和作者產(chǎn)生共鳴了，才會真真切切地領(lǐng)悟到語言的魅力。任何真知灼見都是在自主、獨立、“靜態(tài)”中產(chǎn)生的。有時，教師不要擔心問題提出后學生的“沉默”，要堅信學生“沉默”后就可能“爆發(fā)”，只有經(jīng)過“沉默”，教師傳授的知識才能內(nèi)化為學生自己的，才能變學會為會學，才能舉一反三，才能進而擁有持續(xù)發(fā)展的、豐厚的底蘊。當然，有的問題，在經(jīng)過學生的獨立思考后不能解決，有了疑問，所謂“不憤不菲不啟不發(fā)”，這時他們才會產(chǎn)生交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。如學習《老王》一課，當我問到“老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良又表現(xiàn)在哪里？”時，學生快速瀏覽課文后，基本上都能從文中找出。接下來，我又問“我們應如何理解課文的最后一句話——那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！睂W生就沉默了，我想小組合作學習的時機到了。于是讓學生獨立思考片刻后，再讓他們四個人一組合作探究。經(jīng)過激烈的討論和老師適時的提示，不一會學生的討論聲音就小了。各組基本都能說出大意了。教師要善于把握這個有利的時機。所以小組合作學習的時機把握非常重要，否則，就會讓整堂課“熱熱鬧鬧”，學生啥也不知道。

三 在“評價”上多用心

小組合作學習，沒有恰當、針對性強的評價，就像比賽不宣布結(jié)果一樣，學生會覺得淡而無味。因此教師的評價非常重要，對激勵學生參與活動、提高合作學習質(zhì)量都有著十分重要的作用。鼓勵是教師一直提倡的。評價要有針對性，讓學生感到自己在小組合作中的必要性。自己的意見有人傾聽，下一次他才會積極地參與。記得有一次聽一位教師的課，一堂課中的評價都是“很好”，沒有一點針對性，整堂課氣氛很沉悶。指導性就是針對探究中出現(xiàn)的難點，教師能恰如其分地給予指導，對于學生來說會受益終生的，這也是我們做教師的最高境界。因此，教師必須變“教學生學會”為“指導學生會學”。評價的全面性也是非常必要的。在小組合作完之后，全面性的評價，是對本次活動的總結(jié)，要關(guān)注到不同的個體、不同的小組，讓每位學生都在本次活動中，有所啟迪、有所收獲。總之，小組合作學習要教師花費心血去實踐、研究。在學習中實踐，在實踐中總結(jié)，以期達到小組合作學習的最高效狀態(tài)。

小組合作學習在課堂的任意環(huán)節(jié)都有著廣闊的天地，需要我們?nèi)ヌ骄?、去開拓。

這種學習模式，正在官山中學轟轟烈烈地展開，我會堅持“在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐”的原則，踏踏實實地做好教學工作。相信經(jīng)過我的不懈努力，這種學習模式定會開花結(jié)果。

〔責任編輯：林勁〕