【摘 要】在美術(shù)課堂教學(xué)改革中應(yīng)增強師生交往、師生間的積極互動和共同發(fā)展，并與學(xué)生的實踐活動相融合，不僅要在實踐活動中滲入、體會、運用美術(shù)知識點，而且要從實踐中拓展書本以外的知識，使學(xué)生有興趣地自主準(zhǔn)備、豐富所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 激發(fā)興趣 參與實踐 多樣評價

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0068-02

這是一個令人愉悅的旅程，不但是一個別開生面的觀摩會，而且激發(fā)了學(xué)生的思維活動，我們享受的是一個由造型、色彩、解說，以及各類產(chǎn)品的樣式變幻所組成的盛宴。畫面里出現(xiàn)的是各式各樣的家居用品，這是學(xué)生們細心思考的結(jié)果。早在觀摩會前一周，學(xué)生們就開始思考和收集素材，作為高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們急于想表現(xiàn)自身的所學(xué)，現(xiàn)在他們抓住機會，做了精心準(zhǔn)備。首先進行家居用品的設(shè)計，他們各自畫了草圖，再將生活中常見的家居用品與實用和美觀相結(jié)合，進行重新設(shè)計和組合，學(xué)生之間還互相交流、溝通和討論，制定了一套家居設(shè)計方案，并運用于實際當(dāng)中。

作為一名教學(xué)藝術(shù)設(shè)計的教師，布置這樣的作業(yè)，組織這樣的觀摩會，由家居設(shè)計展示學(xué)生的風(fēng)采，是希望美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能將所學(xué)到的專業(yè)知識得以發(fā)揮，將所學(xué)運用于現(xiàn)實生活，在各種實踐活動中體現(xiàn)專業(yè)技能和知識的滲入，同時也希望學(xué)生們通過各種實踐活動培養(yǎng)興趣，提高審美能力，自發(fā)地學(xué)習(xí)、探索課堂以外的知識。當(dāng)然，反思我們的美術(shù)課堂教學(xué)，不能只限于書本，限于對知識的掌握，而應(yīng)將各種知識融入到學(xué)生的實踐中，有意識地引導(dǎo)、灌輸，發(fā)揮他們的主觀能動性，在實際操作中運用。

一 激發(fā)興趣，活動前自發(fā)準(zhǔn)備，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

在美術(shù)課堂進行教育教學(xué)改革，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，結(jié)合生活和實踐。在觀摩會前一周，學(xué)生對生活中各種家居用品進行了觀察和分析，并收集材料，再進行構(gòu)想，課堂上進行草圖設(shè)計，課后讓學(xué)生分組準(zhǔn)備和討論，提升學(xué)生的積極性，在興趣中自主地尋找資料、準(zhǔn)備所用素材、設(shè)計草圖方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主地尋找資料

引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐活動中運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對以往知識的回顧以及對未知領(lǐng)域探求的欲望。學(xué)生都想使設(shè)計的家居用品有一定的水準(zhǔn)，外型美觀大方，體現(xiàn)的內(nèi)涵較多，于是千方百計地尋找資料。有的在網(wǎng)上搜索；有的到圖書館、書店翻閱；有的收集家居用品宣傳單，查看產(chǎn)品外觀、功能介紹；有的甚至尋找實物進行拆裝組合。大量的知識點、圖片，在實踐中被學(xué)生不由自主地吸收，讓學(xué)生了解到家居用品的結(jié)構(gòu)、造型、材質(zhì)、外觀，色彩如何搭配，以及不同用品的功能、特點等等。有的是平時所學(xué)知識的拓展，有的則是從未接觸過的新知識，如家居用品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等就是美術(shù)課堂中學(xué)不到的知識，現(xiàn)在學(xué)生要將新老知識融匯整合，設(shè)計新的構(gòu)思方案。

2.體現(xiàn)專業(yè)特長，運用專業(yè)技能設(shè)計草圖方案

家居設(shè)計為學(xué)生提供了一個廣泛的以學(xué)生為主體的體驗學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在對家居用品進行設(shè)計時，有的運用鉛筆做線描設(shè)計，有的運用水彩、水粉等顏料做色彩構(gòu)成，還有不少學(xué)生采用電腦繪制設(shè)計方案，運用制圖設(shè)計軟件Auto CAD進行平面圖設(shè)計，再用室內(nèi)設(shè)計軟件3D max進行圖象渲染。造型中有抽象的、有具象的、有規(guī)則外型、有不規(guī)則外型，形式上有的采用均齊，有的采用均衡。題材和內(nèi)容上可以選擇各種類型的家居用品進行設(shè)計，可以是家具、家電類產(chǎn)品或是家居裝修類產(chǎn)品，又或是家居飾品類產(chǎn)品以及家庭生活用品等，打破了固定的、被動的“發(fā)紙畫畫”，限定同一內(nèi)容、同一題材的作業(yè)形式，給學(xué)生充分展示自我的余地，表現(xiàn)他們自身在課堂以外學(xué)習(xí)的技能和特長。

二 審美教育，參與實踐，實踐中體現(xiàn)能力

“美育就是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，引起人的美感，美育也是通過美的事物來影響人們的心理活動，從而使人們心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴，性情上得到陶冶?！泵佬g(shù)教育的出發(fā)點更應(yīng)從“美”的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動，發(fā)揮所學(xué)才能，將所掌握的美術(shù)知識應(yīng)用到日常生活的實踐活動中去。在美術(shù)課堂教學(xué)改革的嘗試與探索中，將知識合理運用、轉(zhuǎn)換、融匯，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、感知能力、創(chuàng)作意識、合作精神。

1.在設(shè)計的過程中體現(xiàn)動手能力、造型能力

家居設(shè)計的第一個重要體現(xiàn)就是家居用品的功能性和造型性，造型性是美術(shù)的主要特征。學(xué)生所設(shè)計的家居用品外觀呈現(xiàn)出的造型很豐富，有具象的外型，也有較抽象的外型，學(xué)生要在二維空間中表現(xiàn)出三維空間的效果，因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中我注意對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，有意識地在各種活動中灌輸美術(shù)中的知識點，如構(gòu)圖知識、比例關(guān)系、透視關(guān)系、形式美法則、構(gòu)成與分解等，使學(xué)生將知識靈活地運用于實踐生活中，做到舉一反三。

2.培養(yǎng)感知能力，將色彩知識融入活動中，在實踐中尋找感覺

色彩也是一種重要的語言，在家居設(shè)計中對色彩的感知，直接刺激著人的感觀，既要使人產(chǎn)生需要購買的欲望，又是視覺上的欣賞。在學(xué)生設(shè)計的家居用品中采用的色彩搭配有三種：一是“多色”配合，有著強烈的視覺沖擊力；二是“類似”配合，色彩柔和、和諧、清新自然；三是“補色”配合，對比鮮明。我們從家居用品的搭配中感受色彩的自然融合才能使人舒服，使人感受到“家”的感覺。在美術(shù)教學(xué)改革中，教師應(yīng)更多融入生活的內(nèi)容，讓學(xué)生去感受。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神

新的教育觀把對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提到空前高度。啟發(fā)和誘導(dǎo)成為教學(xué)的主要方法。教學(xué)不再用灌輸知識、技能的方式進行，而是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何了解問題，如何去創(chuàng)造性表現(xiàn)，如何通過探索掌握知識、技能。作為美術(shù)教師，要通過各種活動、方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸大自然，尋找素材，開闊眼界，豐富知識，同時要了解學(xué)生、及時給予幫助和鼓勵。家居設(shè)計從開始到設(shè)計，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，自由取材、自由設(shè)計、自由組合，自由創(chuàng)作，形式多樣。

三 多樣評價，觀摩會后取長補短

美術(shù)課堂教學(xué)中的評價往往重視作業(yè)，忽視學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性，忽視學(xué)生的興趣、審美情趣、創(chuàng)造能力、表達能力，這不利于學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)試教育中，學(xué)生每天面對的作業(yè)除了畫還是畫，天天如此，增加了學(xué)生的負擔(dān)，也使學(xué)生對美術(shù)喪失了興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)改革中我嘗試建立科學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)評價，這樣可以給予學(xué)生正面的啟發(fā)和幫助，而不是老套的諄諄教誨，讓學(xué)生從評價中去自我評價、反思、感悟，知道自己知識處于怎樣的程度，缺乏什么以及自身努力拓展的方向。

1.對整個過程的每個細節(jié)進行評價、賞識

“教學(xué)評價是教學(xué)過程中把握教學(xué)意義或把握教學(xué)價值的認識活動。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)部動力機制就是教學(xué)評價。多樣性的評價方式，好的評價標(biāo)準(zhǔn)能切實提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，保證教育思想的落實。我們要轉(zhuǎn)變評價觀念，尋求更好的教學(xué)效果，讓教師檢驗自己的教學(xué)，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)成果，從而走向自覺主動的美術(shù)教學(xué)?！痹u價要關(guān)注過程，而不是簡單地分析結(jié)果，凡事都有前因后果，學(xué)生為什么會這樣設(shè)計他的作品，家居設(shè)計需要選擇怎樣的材料、造型、色彩，要關(guān)注整個設(shè)計的過程，在設(shè)計過程中去衡量學(xué)生的態(tài)度、想法，同時這個過程也是學(xué)生活動、學(xué)習(xí)、實踐、自我認識的過程。關(guān)注設(shè)計過程的不同階段，給予學(xué)生肯定，在他們不知所措時及時給予幫助和提示、多多鼓勵、經(jīng)常表揚、賞識地對待每一次的設(shè)計成果，從準(zhǔn)備素材、制定方案、設(shè)計草圖時肯定他們的用心、態(tài)度；從思索設(shè)計的過程中肯定他們對造型、色彩、構(gòu)圖、形式美等知識的掌握；肯定他們所爆發(fā)出來的創(chuàng)新意識及豐富的想象力。讓學(xué)生感受成功，激發(fā)學(xué)生對美的追求，最大程度地體現(xiàn)專業(yè)所學(xué)，自主合理地運用學(xué)過的知識點來美化成果。

2.采用學(xué)生自評、互評的方式，促進主體意識的形成

第一，在觀摩會上讓學(xué)生自評，每位學(xué)生自述設(shè)計作品，說明設(shè)計的思路、想法，作品的內(nèi)容、特點，家居用品的功能介紹、外觀描述、采用的形式、運用的知識點，成功在哪，以及作品中存在的問題。在無形之中培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反省、自我監(jiān)控的能力，鍛煉其口頭表述能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

第二，進行互評，讓大家都參與到評論中來，形成共同分析和協(xié)商的氛圍，分析作品中還欠缺什么，應(yīng)注意什么，成功在哪，不足怎樣彌補。從各種不同角度提供有關(guān)知識點的融合以及變化的基本方向。同時，在這些環(huán)節(jié)中也充分讓學(xué)生參與到對他人作品的評價中去，在學(xué)習(xí)和交流的過程中，提高審美、分析事物的能力，培養(yǎng)判斷性思維的形成，相互取長補短，認識到自身的優(yōu)勢和不足，共同發(fā)展。

在美術(shù)課堂教學(xué)改革的嘗試與探索中，能深深地感受到學(xué)生家居設(shè)計作品充滿了青年一代的個性和想象力。這樣的觀摩會能使學(xué)生主動探求知識，加強實踐和動手能力，增強創(chuàng)新意識和審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的口頭表述能力，讓學(xué)生學(xué)會“批評與自我批評”，自主學(xué)習(xí)，相互取長補短。同時也增進了師生交往、師生間的積極互動和共同發(fā)展，鍛煉了學(xué)生實際的動手能力，使學(xué)生積極探索實踐、深入生活、聯(lián)系實際，在教學(xué)中融入了更多新的內(nèi)容，學(xué)生的設(shè)計作品更能展示出時代特征和個性魅力。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕