【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中觀點(diǎn)的組織、整理是決定寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵，思維導(dǎo)圖可以有效地幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地整理、歸納、篩選所需要的觀點(diǎn)，從而奠定優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。本文從思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)及其在發(fā)現(xiàn)概念、關(guān)聯(lián)信息方面的巨大優(yōu)勢(shì)分析其在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的作用，旨在從根本上幫助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作者提高寫(xiě)作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作 思維導(dǎo)圖

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0062-02

寫(xiě)作一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，寫(xiě)作往往是阻礙他們進(jìn)一步出國(guó)深造的絆腳石。筆者從教近20年所經(jīng)歷的高校大學(xué)生參加雅思、托福之類(lèi)的國(guó)際化考試，往往都是聽(tīng)力、閱讀成績(jī)很理想，而口語(yǔ)、寫(xiě)作成績(jī)卻不盡人意，甚至嚴(yán)重影響申請(qǐng)的條件。除了語(yǔ)法、表達(dá)方面的基本問(wèn)題外，在校大學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)不高往往與觀點(diǎn)表達(dá)不清、邏輯混亂有很大的關(guān)系。思維導(dǎo)圖可以有效地幫助大學(xué)生整理思路，選擇最直接、最典型、最有效的觀點(diǎn)與信息，從而徹底地解決其思維混亂、觀點(diǎn)模糊的問(wèn)題。

一 思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是近年來(lái)頗為流行的一種全腦式學(xué)習(xí)方法，其主要作用是可以將各種點(diǎn)子、想法及其相互之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺(jué)的形式非常直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。它能把一些核心的概念、事物與其他的概念、事物很形象地組織起來(lái)，借助大腦內(nèi)的記憶樹(shù)圖，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系。思維導(dǎo)圖的另外一個(gè)作用是可以幫助我們對(duì)某些比較復(fù)雜的概念、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行組織、整理和加工，并以更形象易懂的形式呈現(xiàn)在我們面前。

一般而言，思維導(dǎo)圖善于從一些中心、核心概念或問(wèn)題著手，通過(guò)運(yùn)用諸如關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或短語(yǔ)、不同顏色、各類(lèi)圖像等直觀形式，將外部概念引入到我們的思維范疇內(nèi)。簡(jiǎn)而言之，思維導(dǎo)圖就是將要討論的中心概念與外部引入的關(guān)聯(lián)概念連接起來(lái)的一種方法，是一種激發(fā)思維、同時(shí)整合各種思想與信息的思考模式，也可稱之為觀念圖像化的思考方式。

與傳統(tǒng)的思考模式和思考邏輯不同，思維導(dǎo)圖注重以擴(kuò)散式、發(fā)散式的模式進(jìn)行思考，兼具水平思考和垂直思考的主要特征，使大腦在自由放射、自由聯(lián)想的狀態(tài)下進(jìn)行思維，激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)意與想象力。從這個(gè)意義上說(shuō)，思維導(dǎo)圖是一種擴(kuò)散式思考或放射式思考，是觀點(diǎn)、信息、概念、想法等從一個(gè)中心點(diǎn)或核心點(diǎn)向四周擴(kuò)散、輻射、移動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)大腦進(jìn)行自由想象和聯(lián)想的思維過(guò)程。與通常的直線型思維方式不同，思維導(dǎo)圖是運(yùn)用全腦思考問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，全面調(diào)動(dòng)分析能力和歸納整理能力的一種思考方法，可以在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)各種信息之間的相互聯(lián)系和關(guān)系，得出最全面的結(jié)論。

二 進(jìn)行思維導(dǎo)圖的參考步驟

所有的思維導(dǎo)圖都開(kāi)始于一個(gè)主要的觀點(diǎn)或想法，其他的導(dǎo)圖以此為依據(jù)展開(kāi)，所以選擇觀點(diǎn)或主題是第一步，也是至關(guān)重要的一步。可以先畫(huà)一個(gè)圖像或圖形，或?qū)懸粋€(gè)關(guān)鍵詞代表主要觀點(diǎn)或主題，然后從主要觀點(diǎn)或主題出發(fā)，引出支線，每一條支線都代表與主題相關(guān)的一個(gè)詞或圖形，最好用不同的圖形或不同的顏色區(qū)分各個(gè)支線或分主題。接著，為了進(jìn)一步擴(kuò)展主題或想法，可以在支線上引出小支線。這些小支線也包括字詞或圖形，對(duì)前面支線的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋或深化。以此推進(jìn)，可以對(duì)主要的觀點(diǎn)或主題進(jìn)行全面展開(kāi)或深入思考。有一點(diǎn)要注意的是：某些不能歸類(lèi)或不易歸類(lèi)的想法或觀點(diǎn)，可以單獨(dú)引出一條支線，記錄下來(lái)。思維導(dǎo)圖要求進(jìn)行自由聯(lián)想，所以想到什么就記錄下什么，不要分析。最后一步是歸納、整理信息的過(guò)程。把前面隨機(jī)寫(xiě)下的觀點(diǎn)再進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)其中的相互聯(lián)系，把相似的觀點(diǎn)用相同的顏色或圖形突出顯示，方便寫(xiě)作時(shí)幫助整理思路，把握文章的脈絡(luò)。

三 思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

思維導(dǎo)圖可以用不同的符號(hào)、顏色、圖形等表示不同的分類(lèi)，所以可以幫助寫(xiě)作者更有效地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，便于快速準(zhǔn)確地抓住觀點(diǎn)、想法、信息之間的相互聯(lián)系和關(guān)系。進(jìn)行思維導(dǎo)圖時(shí)，要盡量把各種想法、信息都寫(xiě)下來(lái)，而不是著急做評(píng)價(jià)或評(píng)估哪些觀點(diǎn)有用或有價(jià)值，這樣更易于對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行深入探究和全面理解。思維導(dǎo)圖的這些特點(diǎn)決定了它在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶、復(fù)習(xí)、做筆記、整理歸納知識(shí)點(diǎn)、整理寫(xiě)作思路方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

四 思維導(dǎo)圖如何用于課堂大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐

思維導(dǎo)圖可以對(duì)某一個(gè)主題或觀點(diǎn)及其和主題、觀點(diǎn)相關(guān)的復(fù)雜信息，以一種直觀的、視覺(jué)圖像的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解概念，創(chuàng)造新的信息、想法，并發(fā)現(xiàn)和建立信息、想法之間的相互聯(lián)系。這一原理應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以極大地幫助學(xué)生整理、歸納寫(xiě)作時(shí)的觀點(diǎn)，把握文章整理思路和脈絡(luò)，達(dá)到事半功倍的效果。下面我們以一篇雅思常見(jiàn)作文為例，進(jìn)行說(shuō)明。

Present a written argument or case to an educated reader with no specialist knowledge of the following topic.

In most parts of the world，the volume of traffic is growing at an alarming rate. Discuss the traffic problems in your countries，their causes and possible solutions.

You should write at least 250 words.

You should use your own ideas，knowledge and experience and support your arguments with examples and relative evidence.

1.題目分析

第一，為什么交通擁堵是一個(gè)主要問(wèn)題？這一問(wèn)題可從兩方面進(jìn)行思考：（1）可以理解為交通擁堵帶來(lái)的問(wèn)題，如耽誤行程、環(huán)境污染、浪費(fèi)時(shí)間、能源等；（2）也可以理解為造成交通擁堵的原因，如車(chē)輛太多、公共交通不發(fā)達(dá)、城市基礎(chǔ)設(shè)施跟不上、交通事故、天氣狀況等。

第二，可能的解決辦法：如限行、改善公共交通、教育、增加出行成本等。

2.思維導(dǎo)圖操作步驟

首先在黑板上畫(huà)出右

圖。其次讓學(xué)生進(jìn)行頭腦

風(fēng)暴，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)

圖?？梢宰寣W(xué)生隨意到黑板前，把自己想到的觀點(diǎn)都以支線的形式畫(huà)在圖形上。然后，在學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建的過(guò)程中提示學(xué)生，盡量記下所有觀點(diǎn)，不要急于評(píng)價(jià)或評(píng)估。最后，思維導(dǎo)圖構(gòu)建結(jié)束后，提示學(xué)生找出所列信息或觀點(diǎn)之間的相互聯(lián)系或關(guān)系。（1）找出造成交通擁堵的原因。相似的造成交通擁堵的原因，用同一種顏色標(biāo)注。（2）進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出3～4條最主要的原因。（3）找出解決交通擁堵的辦法。同樣，類(lèi)似的解決辦法，用同一種顏色標(biāo)注。（4）進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出3～4條主要的解決辦法。（5）針對(duì)主要的原因，找到相應(yīng)的解決辦法。原因和解決辦法必須是一一對(duì)應(yīng)、相互呼應(yīng)的。如果學(xué)生不進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)原因和解決辦法脫節(jié)的問(wèn)題。

五 結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和進(jìn)行創(chuàng)造性地思維方面是非常有用的學(xué)習(xí)工具。尤其是在寫(xiě)作過(guò)程中特別有效，可以給學(xué)生提供一個(gè)自然思考的過(guò)程，并在某些關(guān)鍵詞或主題下構(gòu)建想法。思維導(dǎo)圖對(duì)幫助教師了解學(xué)生某個(gè)特定主題進(jìn)行思考的過(guò)程很有裨益。通過(guò)讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，可以看出學(xué)生對(duì)某個(gè)概念的理解過(guò)程和理解程度，教師也可以了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以及學(xué)生多大程度上理解了所教授的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖是評(píng)價(jià)學(xué)生理解的非常有效的工具。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕