【摘 要】本文通過對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙漢族大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對(duì)比研究，分析了蒙漢大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和影響蒙漢大學(xué)生閱讀的主要因素，并從社會(huì)因素、學(xué)校因素和自身因素三個(gè)方面提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】蒙漢大學(xué)生 閱讀 分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0059-01

一 研究對(duì)象、研究方法與研究?jī)?nèi)容

本次調(diào)查主要通過自編問卷，并以個(gè)別談話作為輔助。共發(fā)放問卷600份，回收問卷580份，有效問卷為560份，有效率約96.5%，調(diào)查對(duì)象包括漢族大學(xué)生400人和蒙古族大學(xué)生200人。自編問卷共計(jì)17題，涉及蒙漢族大學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀的方式選擇和影響閱讀的因素以及對(duì)圖書館書籍的采購(gòu)意見等。

二 研究調(diào)查結(jié)果與分析

1.閱讀時(shí)間和閱讀量

蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生在閱讀時(shí)間和閱讀量上存在較明顯的差異。漢族大學(xué)生的閱讀量更多，年閱讀量50本以上的人數(shù)為5%，而蒙古族大學(xué)生年閱讀量50本以上幾乎為零。在閱讀時(shí)間上漢族大學(xué)生每次閱讀在一個(gè)小時(shí)內(nèi)的人數(shù)較多，占總?cè)藬?shù)的39%；蒙古族大學(xué)生雖然閱讀量不多，但在閱讀時(shí)間上每次在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)的人數(shù)居多，占總?cè)藬?shù)的51%。結(jié)果表明大學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量普遍不高；蒙古族大學(xué)生的閱讀量雖然少，但與漢族大學(xué)生相比他們的閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，更為專注。

2.閱讀的態(tài)度

蒙漢族大學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度較為統(tǒng)一，普遍都認(rèn)為課外閱讀非常重要。但在閱讀目的上，有較為明顯的差異。相比之下，蒙古族大學(xué)生比漢族大學(xué)生更具有功利性，如蒙古族大學(xué)生閱讀為了學(xué)業(yè)和考試需要、提高修養(yǎng)分別占據(jù)27%和35%，而漢族大學(xué)生在這兩項(xiàng)所占的比例為16%和26%，在課外閱讀上漢族大學(xué)生更注重自身的興趣和休閑放松。雖然在閱讀目的上有所差異，但數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的閱讀都帶有一定的功利性質(zhì)。訪談得知，蒙漢族大學(xué)生雖然都喜歡閱讀，但沒有一個(gè)明確的閱讀計(jì)劃，這也說明大學(xué)生的課外閱讀需要有人引導(dǎo)。

3.閱讀方式和種類

蒙漢族大學(xué)生均比較喜歡閱讀漢語文摘和雜志，喜愛的比例均超過了總?cè)藬?shù)的一半以上，蒙古族大學(xué)生占據(jù)總?cè)藬?shù)的54%，而漢族大學(xué)生占52%。在選擇閱讀方式上均喜歡閱讀紙質(zhì)書籍，但蒙古族大學(xué)生更加偏愛網(wǎng)頁閱讀和手機(jī)閱讀。就閱讀種類而言，蒙古族大學(xué)生主要喜歡閱讀歷史地理類和語言文藝類的書籍，漢族大學(xué)生主要喜歡語言文藝類和綜合類的書籍。同時(shí)，多數(shù)蒙古族大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)蒙古高校的圖書館所提供的蒙文書籍不能滿足他們的需求，希望學(xué)?？梢远嘤嗁?gòu)蒙文雜志和書籍。

4.影響蒙漢族大學(xué)生閱讀的主要因素

蒙漢族大學(xué)生普遍都認(rèn)為影響閱讀的主要因素是學(xué)習(xí)忙、沒時(shí)間閱讀，幾乎占所有被調(diào)查者的一半，蒙古族和漢族大學(xué)生在此問題上的比例分別為54%和44%；而上網(wǎng)沖浪也占了很大的比重，蒙古族和漢族大學(xué)生比例分別為38%和33%。蒙古族大學(xué)生的影響因素中參加團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)也占了一定比重，為19%，而漢族大學(xué)生沒有閱讀目標(biāo)這個(gè)因素則占據(jù)了20%的比例。分析表明大學(xué)生目前讀書情況較易受到外界影響且閱讀沒有方向；蒙古族大學(xué)生對(duì)漢語的理解能力對(duì)他們的閱讀情況也有一定的影響，占據(jù)受調(diào)蒙古族大學(xué)生的6%。

三 影響蒙漢大學(xué)生閱讀的因素

1.社會(huì)因素

應(yīng)注重加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)精神文明建設(shè)，在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中為蒙漢大學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。根據(jù)需求多增設(shè)一些專售蒙文書籍和雜志的書店，蒙古族學(xué)生反映社會(huì)上專售蒙文書籍的書店較少，表示很難購(gòu)買到自己需要的蒙文書籍。應(yīng)加大漢文和蒙文書籍之間的翻譯力度，把漢文暢銷書籍翻譯成蒙文，以此來提高蒙古族大學(xué)生的閱讀力度。也要加強(qiáng)對(duì)手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)圖書產(chǎn)品走向市場(chǎng)的把關(guān)，嚴(yán)禁不利于大學(xué)生成長(zhǎng)的書籍走進(jìn)大學(xué)生的生活。

2.學(xué)校因素

高校應(yīng)大力宣傳閱讀的價(jià)值，幫學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外閱讀的相關(guān)趨勢(shì)；學(xué)校圖書館要完善管理水平和個(gè)性化服務(wù)能力，了解在校大學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，及時(shí)更新館內(nèi)存儲(chǔ)的書籍種類和數(shù)量，定期開展一些讀書活動(dòng)。大學(xué)生對(duì)閱讀不夠重視，原因還有缺乏閱讀方面的指導(dǎo)，少數(shù)民族地區(qū)的高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)蒙漢大學(xué)生專業(yè)閱讀和課外閱讀的指導(dǎo)，注意提高蒙古族大學(xué)生的漢語水平。

3.學(xué)生因素

大學(xué)生自身也要端正對(duì)閱讀的態(tài)度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。制定符合自身的閱讀計(jì)劃，切忌帶著功利性閱讀的心態(tài)。要自己掌握閱讀的時(shí)間、數(shù)量以及種類，把閱讀作為自己未來成長(zhǎng)成才的重要途徑之一。在日常生活中，利用點(diǎn)滴時(shí)間來閱讀，只有讓自己適應(yīng)閱讀的節(jié)奏才可以慢慢培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕