【摘 要】本文闡述了教師讓學(xué)生了解“低碳生活”知識(shí)，以及“高碳生活”的危害及“低碳生活”的意義。建議教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“低碳生活”的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】“低碳生活” 實(shí)踐 行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0034-02

“低碳生活”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是要懂得多高多深的理論知識(shí)，而主要是在了解這一生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的“低碳生活”意識(shí)，努力去踐行“低碳生活”。那么，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生了解和踐行“低碳生活”呢？

一 學(xué)生認(rèn)識(shí)“低碳生活”的途徑

從初中所開(kāi)設(shè)的15個(gè)學(xué)科課程來(lái)看，“低碳生活”是沒(méi)有專門知識(shí)和內(nèi)容的，與這方面有關(guān)的知識(shí)在初三思想品德課第二單元第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”中涉及環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策，與“低碳生活”相關(guān)。在其他學(xué)科如語(yǔ)文課、地理課、生物課和化學(xué)課等學(xué)科中也涉及“低碳生活”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生了解“低碳生活”的相關(guān)知識(shí)除教材外，就只能由教師進(jìn)行充實(shí)和補(bǔ)充內(nèi)容，另外就是通過(guò)知識(shí)講座、圖書(shū)、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)。

二 讓學(xué)生了解“低碳生活”的基本知識(shí)

“低碳”一詞，英文為low carbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放，碳指的是石油、煤炭、木材等由碳元素構(gòu)成的自然資源?，F(xiàn)在人們開(kāi)始以理性的眼光看待能源消耗，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)自覺(jué)地減少能源消耗，倡導(dǎo)一種“低碳”的生活，這就是“低碳”一詞的來(lái)歷?！暗吞忌睢睂?duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐“低碳生活”。如果說(shuō)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，“低碳生活”則更是我們急需建立的綠色生活方式。簡(jiǎn)單理解，“低碳生活”就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電、節(jié)水和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)，包括學(xué)會(huì)一些良好的生活習(xí)慣。

三 讓學(xué)生了解“高碳生活”的危害和“低碳生活”的意義

隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的危害。

1.海平面會(huì)上升，高山冰川會(huì)融化

科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)北極冰川在夏季少了很多，南極冰川也在加速融化，這會(huì)使海平面上升，到時(shí)世界的陸地面積將大大減少，29.2%的陸地面積將會(huì)被淹沒(méi)，人類生活的“地球村”會(huì)更加擁擠。高山冰川會(huì)融化后，將引起很多地方干旱，如果西藏大部分冰川融化后，大江水量減少，甚至斷流，中國(guó)的三峽工程作用將會(huì)大大降低。

2.氣候巨變更加明顯，世界各地沙漠化加劇，生物多樣性的破壞將更加嚴(yán)重

沙塵暴將更加泛濫，沙漠治理將迎接更大的挑戰(zhàn)，干旱的地方更加干旱，洪澇的地方洪水更難以控制，旱澇災(zāi)害將以常態(tài)的方式出現(xiàn)。成千上萬(wàn)種生物面臨滅絕，若生物賴以生存的氣候條件發(fā)生變化，物種滅絕速度將加速前進(jìn)。

3.熱帶疾病將在更大范圍內(nèi)傳播

一是花期提前來(lái)臨，過(guò)敏性疾病加重。二是隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，物種正在變得越來(lái)越“袖珍”。三是由于氣溫升高、脫水現(xiàn)象增多，腎結(jié)石增加。四是外來(lái)傳染病會(huì)暴發(fā)。

此外，碳以及含碳燃料燃燒不充分，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳、甲醛等有毒氣體和芳香族致癌物，污染空氣，污染食品，對(duì)人類健康造成危害。用傳統(tǒng)方法生產(chǎn)的不可降解塑料袋也是含碳物質(zhì)，因?yàn)椴荒鼙唤到?，常常成為破壞土壤、降低土質(zhì)的罪魁禍?zhǔn)住！暗吞忌睢辈攀俏覀兊倪x擇，更是人類的必然選擇。“低碳生活”的意義從全局看有利于保護(hù)環(huán)境、建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)，只有這樣，我們“地球村”“村民”的明天才會(huì)更美好！

四 注重培養(yǎng)學(xué)生“低碳生活”的行為習(xí)慣

1.從學(xué)生所穿衣服方面來(lái)看

要求他們不必要買的衣服不買。據(jù)統(tǒng)計(jì)，少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉質(zhì)衣服比化纖衣服排碳量少，多穿棉質(zhì)衣服也是低碳生活的重要做法之一。

2.從學(xué)生所吃的食物方面來(lái)看

一定要多吃素食。據(jù)統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量?jī)H4.1千克。另外，低碳飲食還包括不能喝酒，就拿成年人來(lái)說(shuō)，如果1個(gè)人1年少喝0.5千克酒，可減排二氧化碳就有1千克。

3.從學(xué)生住的方面來(lái)看

選擇小戶型住房，不過(guò)度去裝修，這是減少二氧化碳排放的做法之一。據(jù)測(cè)算，每減少1千克裝修用鋼材，可減排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米裝修用木材，可減排二氧化碳64.3千克。

4.從學(xué)生用的方面來(lái)看

節(jié)約用電和節(jié)約用水也是學(xué)生日常生活中要主動(dòng)做到的事情。如果以11瓦的節(jié)能燈代替60瓦的白熾燈、每天照明4小時(shí)計(jì)算，1支節(jié)能燈1年可減排二氧化碳68.6千克；隨手關(guān)燈減排二氧化碳4.7千克。此外，少用1個(gè)塑料袋可以減少二氧化碳排放0.1克；只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳10.3萬(wàn)噸；少用電梯，合理使用電視、冰箱、電腦等電器，及時(shí)切斷其電源。學(xué)習(xí)時(shí)，單面紙要重復(fù)利用，能電子化辦公就少用紙張。

5.從學(xué)生行的方面來(lái)看

少開(kāi)車，選小排量車。每月少開(kāi)一天，每車每年可減排二氧化碳98千克，如果出行選擇公共交通工具或自行車，二氧化碳排放量將會(huì)更少。此外，排量為1.3升的汽車每年減排二氧化碳647千克。通過(guò)及時(shí)更換空氣濾清器、保持合適胎壓、及時(shí)熄火等措施，每輛汽車每年可減排二氧化碳400千克。

教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解“低碳生活”，更要培養(yǎng)學(xué)生“低碳生活”意識(shí)和能力，教育學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在的日常小事做起，努力去踐行“低碳生活”。

〔責(zé)任編輯：林勁〕