日前，92歲高齡的吳良鏞院士在人民大會(huì)堂給首都多所高校近6000名新入學(xué)研究生講課，而不幸的是坐在后面的一批學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡著了，引來(lái)輿論一片嘩然。那么，學(xué)生究竟睡倒了什么？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，就是在睡覺(jué)學(xué)生的幽夢(mèng)中折射出我們本應(yīng)該堅(jiān)守的教學(xué)常識(shí)的轟然倒塌?！八埂笔录褪峭鼌s或者是忽視教學(xué)常識(shí)的一次教學(xué)技術(shù)故障，而并非其他。

按人民教育出版社老社長(zhǎng)、著名教育家葉立群先生的話說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)措施構(gòu)成的。這三個(gè)基本因素相互聯(lián)系，相互作用，就構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。在這堂課中，有誰(shuí)能夠說(shuō)這三方面出了問(wèn)題呢？教者，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院兩院院士，中國(guó)建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。其先后獲得“世界人居獎(jiǎng)”、國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)“屈米獎(jiǎng)”“亞洲建筑師協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)”“陳嘉庚科學(xué)獎(jiǎng)”“何梁何利獎(jiǎng)”以及美、法、俄等國(guó)授予的多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。榮獲2011年度“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”的清華大學(xué)建筑學(xué)院吳良鏞教授，教學(xué)中授課的方式是站立式，教學(xué)內(nèi)容：課題是《志存高遠(yuǎn) 身體力行》。具體講了五點(diǎn)：第一是理想與立志；第二是選擇；第三是堅(jiān)持；第四是榜樣；第五是頓悟。教學(xué)方法是現(xiàn)身說(shuō)法。以自己走入建筑行業(yè)的經(jīng)歷和心路歷程，講述自己是如何立下要學(xué)建筑、成為一名建筑學(xué)者的志向的故事，也包含了自己對(duì)當(dāng)時(shí)大時(shí)代的理解，對(duì)自己人生的定位。事例典型，說(shuō)服力強(qiáng)。心理學(xué)研究表明人的注意力的持續(xù)時(shí)間在最初的20分鐘最為集中，后20分鐘就有可能出現(xiàn)注意力的分散，40分鐘以后人的注意力就會(huì)大大地降低。吳老授課的有效時(shí)間也是符合人的心理注意力集中原理的。課堂有效授課教學(xué)時(shí)間，也未超過(guò)成人注意力集中的最大限度40分鐘，整個(gè)課堂才35分鐘，少于正常一課時(shí)45分鐘。課堂組織者是中國(guó)科協(xié)、教育部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)工程院、北京市人民政府。

但問(wèn)題的關(guān)鍵在于貌似教學(xué)過(guò)程沒(méi)有問(wèn)題的情況下，坐在后面的大批學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上就睡著了。如果說(shuō)這是一堂課的話，那么它本身就犯了課堂教學(xué)的大忌，違反了課堂教學(xué)的基本技術(shù)常識(shí)。

我們縱觀課堂教學(xué)的發(fā)展史，就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的組織形式——班級(jí)授課制的主要形式。它發(fā)端于16世紀(jì)的歐洲的一些學(xué)校，17世紀(jì)現(xiàn)代教學(xué)論之父——夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)此給予了理論界定。從此這種現(xiàn)代教學(xué)的組織形式就確定下來(lái)。從技術(shù)要領(lǐng)而言，它是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有規(guī)定的人數(shù)的班，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)的一種組織形式。這種教學(xué)制度就是課堂教學(xué)，也稱(chēng)之為班級(jí)授課制。

現(xiàn)在問(wèn)題出來(lái)了，吳老在人民大會(huì)堂花35分鐘所上的這堂課的班級(jí)人數(shù)是6000人。而按著名教育家顧明遠(yuǎn)、黃濟(jì)教授關(guān)于課堂教學(xué)中“每個(gè)班級(jí)有固定人數(shù)（一般以40人左右為宜）”的觀點(diǎn)。吳老是面對(duì)相當(dāng)于150個(gè)班的學(xué)生在進(jìn)行授課?，F(xiàn)在事件過(guò)后，我們冷靜下來(lái)想一想，一個(gè)由近6000人組成的在同一時(shí)間上課的教學(xué)班，可不可以說(shuō)是刷新吉尼斯世界紀(jì)錄的世界上人數(shù)最多的教學(xué)班呢？真是一朵課堂教學(xué)的奇葩。

英國(guó)牛津大學(xué)進(jìn)化人類(lèi)學(xué)教授羅賓？鄧巴推斷出一個(gè)著名的“鄧巴數(shù)字”，即：不管手機(jī)、聊天軟件上有多少好友，人類(lèi)的認(rèn)知能力所允許個(gè)體擁有的穩(wěn)定朋友約是150人（一年至少聯(lián)系一次）。從新石器時(shí)代的部落村莊，到羅馬軍團(tuán)中隊(duì)，到現(xiàn)代企業(yè)概莫能外。這是心理學(xué)揭示的人際交往的人數(shù)鐵律。從這個(gè)原理，我們不難發(fā)現(xiàn)，人最多認(rèn)識(shí)的人是150人，所以原始部落一般的一個(gè)部落酋長(zhǎng)統(tǒng)治的人最多也就是150個(gè)人。也就是說(shuō)在150人內(nèi)的群體便于交往、控制、管理，而超過(guò)150人的群體就會(huì)疏于交往、控制、管理。因此，吳良鏞院士上課的班級(jí)雖然也是150個(gè)班，但總?cè)藬?shù)近6000人。就是世界上最超級(jí)的演說(shuō)家林肯、列寧、羅斯福、丘吉爾等也未曾遭遇過(guò)的事，怎么能怪罪于92歲高齡的吳院士呢？怎么能怪罪授課的內(nèi)容呢？怎么能怪罪聽(tīng)課人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于150人的“鄧巴數(shù)字”魔咒的學(xué)生呢？

說(shuō)到此，那我們究竟能怪罪誰(shuí)呢？我想應(yīng)該是我們自己，是我們自己在設(shè)計(jì)、籌劃超級(jí)課堂時(shí)忘卻或忽視課堂教學(xué)技術(shù)常識(shí)。這是一次跨越式發(fā)展思維在我們課堂教學(xué)中的生動(dòng)實(shí)踐，更是一次課堂教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。究其動(dòng)機(jī)完全沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在它十分粗暴地踐踏了現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)基本常識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)。其本質(zhì)就在于一些人、一些地方、一些部門(mén)在興辦教育中不遵循教育固有的應(yīng)然規(guī)律，好大喜功，把本應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨式經(jīng)典榜樣版精妙的循循善誘，蛻變成為6000人的轟轟烈烈的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教。說(shuō)到底在于我們?cè)趯W(xué)生思想品德教育中習(xí)慣于以抓經(jīng)濟(jì)的方式，跨越式推進(jìn)教育改革所致；還在于我們?cè)趯W(xué)生思想品德教育中習(xí)慣于粗放式管理——追求大而全、高而泛，而缺乏精細(xì)化操作——細(xì)而活、近而實(shí)；更在于我們?cè)趯W(xué)生思想品德教育中習(xí)慣于用會(huì)議報(bào)告的形式來(lái)做當(dāng)代復(fù)雜、多變、多元、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下學(xué)生的思想品德工作的思路與工作模式。

從這個(gè)事件中，唯一能汲取教訓(xùn)的就是：今后我們要以此為戒，無(wú)論是思想品德教育，還是實(shí)施新課改，任何形式的辦學(xué)興教都要堅(jiān)守其夸美紐斯賦予班級(jí)授課制——課堂教學(xué)的基本內(nèi)涵及課堂教學(xué)技術(shù)要領(lǐng)，一方面把握、關(guān)注課堂教學(xué)——班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）充分發(fā)揮班級(jí)體的教學(xué)作用。另一方面，同時(shí)也要警惕課堂教學(xué)——班級(jí)授課制的技術(shù)缺陷：（1）過(guò)分系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；（2）教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。所有這些，不僅是教育行政部門(mén)、辦學(xué)單位要明確把握，更應(yīng)該使全社會(huì)逐步學(xué)習(xí)、把握、遵守班級(jí)授課制——課堂教學(xué)的基本規(guī)律。如果在任何形式的課堂教學(xué)中，不遵守課堂教學(xué)的基本常識(shí)及技術(shù)要領(lǐng)，那么學(xué)生“睡倒一片”的烏龍事件還會(huì)重演。